淺談對(duì)體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求接軌的初步研究

1、  淺談對(duì)體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求接軌的初步研究    論文 關(guān)鍵詞： 體育 碩士研究生培養(yǎng)方式社會(huì)需求論文摘要：通過(guò)對(duì)我國(guó)部分體育院系碩士研究生培養(yǎng)方式以及高校對(duì)體育碩士滿意度的調(diào)查研究和專家訪談，分析目前我國(guó)體育學(xué)科研究生 教育 在專業(yè)設(shè)置和研究方向方面的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并提出一些建議及對(duì)策，旨在促進(jìn)體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求順利接軌。1研究目的在充滿競(jìng)爭(zhēng)的21世紀(jì)，“人才資源是第一資源”，能否有效地識(shí)才、育才、用才和留才直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的成敗。2008年的奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得，大大提高了社會(huì)對(duì)體育人才的重視，為此，各大高校都

2、把體育人才資源的開發(fā)和使用納入了自己的戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略決策之中，這在客觀上為體育學(xué)科研究生的就業(yè)提供了一個(gè)難得的 歷史 契機(jī)。但事實(shí)上，擺在研究生面前的不僅僅是機(jī)遇，更多的是挑戰(zhàn)。在當(dāng)今這個(gè)富于競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，社會(huì)用人體制逐漸走向了市場(chǎng)化運(yùn)作模式：“雙向選擇、擇優(yōu)錄用”，社會(huì)不用庸才，不用書呆子，他們需要的是英才，是智商和情商的雙“高型”人才，這樣就體育學(xué)科研究生的培養(yǎng)單位提出了很高的要求。那么用人單位對(duì)已就業(yè)的研究生的滿意度如何?體育學(xué)科研究生培養(yǎng)方式是否完善，存在那些問(wèn)題以及如何應(yīng)對(duì)?為了增加就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào) 發(fā)展 ，本研究就基于以上方面的問(wèn)題加以研究，試圖促進(jìn)體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)

3、需求順利接軌。2研究對(duì)象和方法21研究對(duì)象211三所高校的培養(yǎng)方式武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)。212八所大學(xué)對(duì)于體育學(xué)科研究生的滿意度及需求現(xiàn)狀武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北 工業(yè) 大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北師范學(xué)院、長(zhǎng)江大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院。22研究方法221 文獻(xiàn) 資料法查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)體育學(xué)科研究生就業(yè)與人才需求的研究文章和相關(guān)資料。222問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)武漢體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷146份，回收問(wèn)卷132，有效回收率為904，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果是有效的。223訪談法走訪了8所高校體育部門的主管領(lǐng)導(dǎo)共8人。22

4、4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用“spss”軟件包對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和整理。3結(jié)果與分析31用人單位對(duì)體育學(xué)科研究生滿意現(xiàn)狀體育課的設(shè)置是高校體育教育的重要組成部分，從社會(huì)需求的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科研究生進(jìn)入高校，主要是教學(xué)與訓(xùn)練和科研兩大部分。因此，高校的體育教師承擔(dān)著促進(jìn)大學(xué)生身心和諧發(fā)展，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)以及學(xué)生終身體育意識(shí)的重大責(zé)任。而作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的重要組成部分體育教學(xué)的效果，不僅影響學(xué)生的培養(yǎng)，更重要的影響學(xué)校全面的、多元化的發(fā)展。目前，高校的體育教師中體育碩士的比例與日俱增，但用人單位對(duì)體育學(xué)科研究生滿意度卻普遍不高。調(diào)查結(jié)果顯示：用人單位對(duì)所進(jìn)體育學(xué)科研究生非常滿意的最多只占3，比

5、較滿意最多的還不到整體的16，一般與不太滿意兩者相加最小值超過(guò)了50，最大值竟然達(dá)到91，而對(duì)于非常不滿意占3一5。(見表1)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：高校對(duì)體育學(xué)科研究生滿意度普遍不高，與學(xué)校自身期望存在一定的差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種差異主要原因是：(1)科研能力不強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)水平不精湛，不能做到一專多能，同時(shí)上幾門不同的體育選修課；(2)缺乏較強(qiáng)的教學(xué)能力和裁判能力；(3)缺乏組織校內(nèi)外體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。從調(diào)查中還得知，用人單位對(duì)研究生的硬件的要求是，必須具備較高的專業(yè)技術(shù)水平，較強(qiáng)的科研能力以及創(chuàng)新能力。32體育學(xué)科研究生培養(yǎng)方式現(xiàn)狀321體育院校專業(yè)技術(shù)課時(shí)數(shù)偏少，教師授課質(zhì)量不高，無(wú)法滿足學(xué)生提高

6、專業(yè)技術(shù)的要求專業(yè)技術(shù)課是提高學(xué)生專業(yè)技能主要途徑之一，專業(yè)課開設(shè)情況反映了學(xué)校對(duì)體育學(xué)科研究生業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求和重視層度。通常課時(shí)越多，授課質(zhì)量越高，學(xué)生專業(yè)技能水平提高得就越快。表2的調(diào)查可以看到：大多存著專業(yè)技術(shù)課時(shí)數(shù)安排偏少的現(xiàn)象，這與目前研究生專業(yè)技術(shù)水平普遍較差而需提高的實(shí)際不相適應(yīng)，也與社會(huì)對(duì)研究生的專業(yè)技術(shù)要求趨高的實(shí)際不相適應(yīng)，這是造成高校對(duì)研究生滿意度不高的重要原因之一。盡管由于學(xué)生的來(lái)源、職業(yè)和年齡等問(wèn)題的差異，學(xué)校對(duì)研究生專業(yè)技術(shù)課時(shí)數(shù)沒有統(tǒng)一的規(guī)定和要求，各培養(yǎng)單位，或?qū)熥孕邪才?，這就要求學(xué)校、導(dǎo)師必須從根本上對(duì)專業(yè)技術(shù)課重視起來(lái)，加大課時(shí)量，提高教師授課質(zhì)量，以量變

7、到質(zhì)變，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。322專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)方式五花八門，有待尋求一套合理完善的培養(yǎng)方式授課方式是否合理是能否提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的重要影響因素之一。從調(diào)查中得知，目前研究生技術(shù)授課方式主要分為以下四種：自己練習(xí)、導(dǎo)師輔導(dǎo)、專業(yè)訓(xùn)練課、跟專選班上。(見下圖)但這四種方式各有其自身的優(yōu)勢(shì)與不足：自己練習(xí)學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇適合自己的級(jí)別和層次練習(xí)，循序漸進(jìn)的提高自己的技術(shù)，不受任何的約束，但其容易放任自流，會(huì)因?yàn)槿狈φ_的技術(shù)指導(dǎo)，以致技術(shù)提高慢、出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作；導(dǎo)師輔導(dǎo)避免了自己練習(xí)的不足，但一般導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量有限，不能形成班、隊(duì)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，缺乏一定的環(huán)境和氛圍，程度不同地影

8、響提高的效果；專業(yè)訓(xùn)練課根據(jù)自己的專業(yè)，有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，比較適合絕大多數(shù)研究生，但它不能系統(tǒng)地、全面地將以前所學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行鞏固和提高，缺乏內(nèi)容完整性；跟專選班上較好的彌補(bǔ)了專業(yè)訓(xùn)練課的存在的問(wèn)題，但上課的內(nèi)容多、訓(xùn)練量大、人數(shù)多、教師無(wú)暇顧及、場(chǎng)地不足等等多方面的原因，造成研究生上課積極性不高，間接影響了專業(yè)技術(shù)水平的提高。其次，部分學(xué)校根本就沒有安排專門的技術(shù)訓(xùn)練課的內(nèi)容和計(jì)劃，這些都是阻礙研究生技術(shù)水平提高，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)其滿意度不高的突出原因之一。因此，尋求一套合理完善的培養(yǎng)方式是培養(yǎng)院校亟待解決的問(wèn)題。323對(duì)專業(yè)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐重視度不夠，學(xué)生缺乏良好的授課能力教學(xué)實(shí)踐是研究生投入工作

9、后具備良好授課能力的重要途徑，培養(yǎng)單位對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求直接影響學(xué)生的授課能力，授課能力的差別將直接影響高校體育課的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)以及終身體育的意識(shí)。轉(zhuǎn)貼于 從表3中可見， 體育 學(xué)科研究生的教學(xué)實(shí)踐時(shí)間主要集中在3、4、5學(xué)期，其中武漢體院和華中師大時(shí)間周期均為48周，且都沒算入學(xué)分，而湖北大學(xué)的實(shí)踐周期為36學(xué)時(shí)，且有2分學(xué)分?？梢婓w育院校對(duì)研究生專業(yè)技術(shù)實(shí)踐重視度不夠，實(shí)踐周期短，實(shí)踐學(xué)時(shí)沒做具體安排，浮動(dòng)性大，由于不占學(xué)分，同時(shí)也降低了研究生自身對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重視程度。缺乏良好的授課能力，也是引起學(xué)校對(duì)研究生滿意度不高的突出原因之一。324學(xué)校開設(shè)技術(shù)選修課總體意識(shí)不夠，可供選

10、擇項(xiàng)目少，開設(shè)學(xué)時(shí)不足技術(shù)選修課是培養(yǎng)體育學(xué)科研究生一專多能主要途徑之一。高校不斷 發(fā)展 ，一專多能且全面的體育學(xué)科研究生，是日后培養(yǎng)高質(zhì)量、德智體全面發(fā)展的大學(xué)生的核心力量。從表4中可見，體育學(xué)科研究生培養(yǎng)院校對(duì)于選修課開設(shè)情況不一樣，在調(diào)查的院校中，僅武漢體院開設(shè)了技術(shù)選修課，其余兩所則沒有開設(shè)選修課。武漢體院開設(shè)選修課主要在第3、4學(xué)期，由學(xué)校確定項(xiàng)目后由學(xué)生自由選擇，每學(xué)期開始時(shí)選擇本學(xué)期選修科目，最多可選2門，每門課開設(shè)學(xué)時(shí)大約為24學(xué)時(shí)左右?？梢婓w育學(xué)科研究生培養(yǎng)院校對(duì)于開設(shè)技術(shù)選修課的總體意識(shí)不夠。已開設(shè)的院?；灸軡M足學(xué)生的意愿，但可供選擇的項(xiàng)目少，開設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)不夠。4體育學(xué)科

11、碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求脫軌的原因及對(duì)策41體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求脫軌的原因從產(chǎn)生的原因看，是多方面的，既有主觀原因，也有客觀原因。從客觀原因看，體育院校為了改變社會(huì)對(duì)體育學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)重術(shù)科、輕學(xué)科，重實(shí)踐、輕理論的看法，導(dǎo)致了多數(shù)高校只注重對(duì)于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)于學(xué)生技術(shù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其次，由于研究生的擴(kuò)招，很多跨專業(yè)考生，他們以前大多幾乎從來(lái)未接觸過(guò)體育，報(bào)考體育學(xué)科研究生完全由于自身對(duì)于某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的一種熱愛，或者是因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，報(bào)考體育類研究生相對(duì)較容易。因此這類考生在專業(yè)技術(shù)方面完全沒有任何基礎(chǔ)。而高校對(duì)于體育 科學(xué) 研究生的要求主要以教學(xué)訓(xùn)練為主，體

12、育院校對(duì)于學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)上的忽視，勢(shì)必造成與社會(huì)需求無(wú)法順利接軌。從主觀原因看，主要有以下幾點(diǎn)：(1)培養(yǎng)方式的制定與社會(huì)需求有一定的差距。調(diào)查顯示培養(yǎng)單位對(duì)于研究生培養(yǎng)方式簡(jiǎn)單，不系統(tǒng)。在研究生的培養(yǎng)上忽略了專業(yè)技術(shù)的重要性，只流于形式，技術(shù)培養(yǎng)方式的滯后，影響和制約了研究生專業(yè)技術(shù)的提高。沒有根據(jù)社會(huì)的需要，來(lái)制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案。(2)專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)缺乏有效手段。在體育學(xué)科研究生培養(yǎng)中，專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)在各個(gè)培養(yǎng)單位制訂的培養(yǎng)方案中都被明確提出，并占有較大的比重，但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，卻并沒有真正有效的實(shí)施。由于教學(xué)時(shí)數(shù)、授課方式、授課質(zhì)量等等的不足，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)的廣度和深

13、度都未達(dá)到，根本無(wú)法滿足學(xué)生提高技術(shù)的渴望度。(3)忽視了體育這門學(xué)科自身獨(dú)特的特征，加上專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)生自發(fā)組織或自己自覺練習(xí)的現(xiàn)象較少。而且大多研究生未意識(shí)到目前就業(yè)的困難，忽視了一專多能力對(duì)于日后就業(yè)的重要性。這些也是造成體育學(xué)科研究生與社會(huì)需求脫軌的影響因素。42體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求脫軌的對(duì)策要從根本上改變體育學(xué)科研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求脫軌的現(xiàn)狀，需要多方面的工作，需要長(zhǎng)期而艱巨的努力。目前首先應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：(1)轉(zhuǎn)變體育院校培養(yǎng)觀念，將只注重研究生科研理論水平的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲兴脚c技術(shù)水平并重，加大對(duì)研究生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)力度；(2)培養(yǎng)院校應(yīng)認(rèn)真落實(shí)制訂的專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)方案；(3)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)的責(zé)任感，加大對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)和教學(xué)能力的培養(yǎng)，并制訂相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核制度，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的機(jī)會(huì)；(4)營(yíng)造良好的專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生自發(fā)訓(xùn)練的意識(shí)。5結(jié)論通過(guò)對(duì)體育學(xué)科研究生專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)社會(huì)對(duì)體育學(xué)科研究生滿意度的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校對(duì)體育學(xué)科研究生滿意度普遍不高，與學(xué)校自身期望存在著一定的差異。造成體育學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方式與社會(huì)需求脫軌的客觀原因：體育院校為了改變社會(huì)對(duì)體育學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)重術(shù)科、輕學(xué)科，重實(shí)踐、輕理論的看法，忽視了對(duì)于學(xué)生技術(shù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)；研究生的擴(kuò)招，吸收了一批幾乎沒有專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生。主觀