大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析

1、大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析一、背景分析新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時(shí)要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹?，要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者和組織者，要用多種方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題， 養(yǎng)成思考與提問的習(xí)慣。促使學(xué)生改變單一的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己鉆研，經(jīng)歷探究的過程，豐富探究的內(nèi)容，把課內(nèi)課外的知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在初中蘇科版教材里，設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)，有探究的、有體驗(yàn)的、也有制作和觀察的。如果這些實(shí)驗(yàn)全部要求學(xué)生去做， 單靠課堂上的時(shí)間是不夠的。所以教師應(yīng)當(dāng)把實(shí)驗(yàn)時(shí)間延伸到課前或者課后。 作為一項(xiàng)作業(yè)讓學(xué)生自己獨(dú)立的在家中完成，然后由教師進(jìn)行檢查。這

2、樣不僅能夠節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間， 還能夠鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)。二、教材分析大氣壓強(qiáng)是八年級(jí)蘇科版教材第十章第三節(jié)氣體的壓強(qiáng) 中的內(nèi)容。 大氣壓強(qiáng)雖然普遍存在，但是在日常生活中如果不善于觀察，卻并不能感受到它的存在，所以我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些巧妙的實(shí)驗(yàn)來證明它的存在。這方面的實(shí)驗(yàn)很多，如熱水灌礦泉水瓶、 塑料吸盤、 馬德保半球等等。這一節(jié)的安排是先組織學(xué)生體驗(yàn)“大氣壓強(qiáng)的存在”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行測(cè)量大氣壓強(qiáng)的數(shù)值， 然后再進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的變化的教學(xué)。上面的內(nèi)容可以安排在一節(jié)課完成，第二課進(jìn)行“流體的流速與壓強(qiáng)的教學(xué)” 。這一節(jié)可以安排成兩課時(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1、課前預(yù)

3、習(xí)。內(nèi)容如下：作幾個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)作作業(yè)，實(shí)驗(yàn)作業(yè)的形式如下表所示。序?qū)嶒?yàn)的名操作方法與觀察到的現(xiàn)象號(hào)稱1覆杯在一個(gè)玻璃杯中裝滿水，用硬紙片輕輕蓋住杯口，在慢慢翻轉(zhuǎn)過來實(shí)驗(yàn)，觀察紙片將，說明紙片受到了作用，方向是。2塑料吸盤把塑料吸盤沾上一點(diǎn)水，用力按在光滑的桌面上，在用力向上提，實(shí)驗(yàn)記錄現(xiàn)象，說明塑料吸盤受到，方向是向。3水澆塑料在空的礦泉水瓶里面倒入一些熱水，搖晃幾下，再把熱水倒出，然后迅瓶速蓋上瓶蓋，用冷水澆，現(xiàn)象為4注射器實(shí)找一個(gè)注射器，把活塞推到底部，然后用橡皮泥封住口，用力向外拉，驗(yàn)記錄感覺，說明活塞受到了作用。2、課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容時(shí) 間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)安排新課引入51、

4、安排幾個(gè)學(xué)生到前面展示自己的實(shí)驗(yàn)新課進(jìn)行結(jié)果，和其他的學(xué)生進(jìn)行交流。2、思考：（1） 什么叫大氣？（ 2）大氣受重力嗎（ 3）大氣會(huì)流動(dòng)嗎？板書：大氣由于受到重力，對(duì)里面的物體會(huì)產(chǎn)生壓強(qiáng)3、大氣壓強(qiáng)方向的教學(xué)大氣壓強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)與自己的進(jìn)行比對(duì)也可以提問或補(bǔ)充在回答問題的基礎(chǔ)上，和液體的壓強(qiáng)進(jìn)行類比，找出大氣產(chǎn)生壓強(qiáng)的原因數(shù)值的教4、。體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的大小學(xué)教師演示馬德保半球?qū)嶒?yàn)5、大氣壓強(qiáng)數(shù)值的測(cè)量（ 1 ）組織學(xué)生閱讀課本上的實(shí)驗(yàn)介紹。思考回答下面的問題大氣壓強(qiáng)數(shù)值的測(cè)（ 2）回答完后， 組織學(xué)生進(jìn)行小組探量究。（ 3）教師巡視（ 4）教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果并進(jìn)行交流。5、有關(guān)大氣壓強(qiáng)的幾個(gè)小計(jì)算

5、一個(gè)房子的頂部面積為 80 平方米，試估算房子的頂部受到的大氣壓強(qiáng)的壓力是多少？6、大氣壓強(qiáng)變化的教學(xué)大氣壓強(qiáng)的變化教師進(jìn)行總結(jié)：大氣壓強(qiáng)隨高度的變化。大氣壓強(qiáng)隨天氣的變化。大氣壓強(qiáng)隨季節(jié)的變化。氣壓與液體的沸點(diǎn)的關(guān)系。課堂小結(jié)教師就學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)布置作業(yè)根據(jù)自己做的實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出大氣壓強(qiáng)的方向。觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并閱讀有關(guān)的介紹。（ 1）為什么要封住口？（ 2）什么時(shí)候記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)？（ 3）怎樣測(cè)量活塞的直徑？（ 4）如何確定受力的面積？（ 5）大氣壓強(qiáng)的方向向哪個(gè)方向？分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)結(jié)果、交流合作閱讀托里拆利的實(shí)驗(yàn)介紹進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算自己閱讀課本上的內(nèi)容四、教學(xué)反思：1、 本節(jié)課由于在課前布置了一些實(shí)驗(yàn)作業(yè)，這樣學(xué)生對(duì)大氣壓強(qiáng)也就不是太陌生了，節(jié)約了課堂時(shí)間， 提高了教學(xué)效率， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣， 激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，由于學(xué)生自己在課前完成了實(shí)驗(yàn)， 所以在課堂上也能夠大膽的發(fā)言， 自信心也有了提高。