《平均分》說課稿-論文大賽

1、巧用白板 精彩課堂-交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的認識摘要：交互式電子白板作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，既具備了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的特點，又整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備，它數(shù)形結(jié)合、音像兼?zhèn)洌哂袠O強的交互性和可操作性，成為現(xiàn)代課堂教學(xué)必不可少的智能資源。它的出現(xiàn)為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個多方參與的互動平臺，應(yīng)用這個平臺，教師可以隨時調(diào)節(jié)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)新與智力發(fā)展。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 互動 調(diào)節(jié) 課堂效率 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方

2、式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去7。這段話闡明了現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式影響，強調(diào)了小學(xué)數(shù)學(xué)課中要認識現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展教學(xué)資源，拓寬學(xué)生視野，要在學(xué)習(xí)知識與解決問題的過程中把現(xiàn)代信息技術(shù)作為強有力的工具進行數(shù)學(xué)教學(xué)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，注重學(xué)生探究、思考、研究、交流與合作，真正讓學(xué)生達到樂學(xué)，愛學(xué)，喜學(xué)，好學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)中廣泛應(yīng)

3、用的交互式電子白板，作為一種現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，既具備了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的特點，又整合了傳統(tǒng)媒體和設(shè)備，它數(shù)形結(jié)合、音像兼?zhèn)?，將黑板變白板，使教學(xué)過程具有了極強的交互性和可操作性，成為課堂教學(xué)必不可少的智能資源。它的出現(xiàn)為現(xiàn)代課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個多方參與的互動平臺，應(yīng)用這個平臺，教師可以隨時調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，在課堂充分實現(xiàn)師生互動、生生互動，多方位調(diào)動學(xué)生的思維創(chuàng)新與多元智能。趙鵬宇在“交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢”中也指出交互式電子白板在教學(xué)中有如下優(yōu)勢：創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化課堂導(dǎo)入2，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力；化抽象為具體,突破教學(xué)難點2，充分利用交互式電子白板的功能實現(xiàn)知識過程的發(fā)生發(fā)展

4、，實現(xiàn)知識的內(nèi)化；突破思維定勢,鼓勵創(chuàng)新思維2，鼓勵在探究和交流合作中學(xué)習(xí)知識，打破思維定勢。兒童心理學(xué)研究指出：根據(jù)學(xué)生年齡特點，小學(xué)低年級學(xué)生有意注意力時間短，生性活潑好動，過長的單一的教學(xué)活動容易讓孩子疲勞。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點，小學(xué)低年級孩子容易被新鮮事物吸引，容易在動口、動手、動腦中理解知識，趣味性的動畫展示，情景引入更能吸引孩子注意。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，低年級孩子在老師的指導(dǎo)下能獨立操作學(xué)具，會用簡單語言描述操作學(xué)具的過程，思維以具體形象思維為主導(dǎo)。小學(xué)低年級傳統(tǒng)課堂的講解缺乏技術(shù)資源的互動與創(chuàng)新，不能吸引孩

5、子的注意力，卡片，圖片的使用也缺乏趣味與新意。而有趣的交互式電子白板在教學(xué)中不僅能充分應(yīng)用圖片拖曳、圖像剪切、標注擦除、內(nèi)容填充、重點聚光、部分幕布遮擋等功能吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，展示知識發(fā)生發(fā)展過程，抓住知識重點，便于學(xué)生探究外，還能應(yīng)用圖片移動、習(xí)題連線等功能方便于學(xué)生自己演示操作，利于師生互動，同時強大的儲存和回放功能也能更進一步鞏固知識，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板的基本功能、特效功能、交互功能來輔助教學(xué)，教師不僅可以激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，又可以實現(xiàn)師生之間、生生之間以及教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間及時

6、交互，根據(jù)實際調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，凸顯教學(xué)難點，同時還可以在課堂上培養(yǎng)學(xué)生主動探究、積極鉆研，真正在課堂上實現(xiàn)使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。下面就交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的案例進行解析。一、教材背景分物游戲是北師大版二年級上冊第七單元“分一分與除法”的第一個知識點，除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解 “平均分”。因此“分物游戲”中的三個活動的分法，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的動手操作和相互交流及合作的機會，教材通過操作演示了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與教

7、學(xué)活動，多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認識除法打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標及重難點的設(shè)計（一）教學(xué)目標：1結(jié)合具體的情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實物進行平均分。2初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）或語言表述平均分的過程，體會平均分的過程與結(jié)果。3經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯(lián)系。（二）教學(xué)重點：1經(jīng)歷小數(shù)目實物平均分物的過程，體會平均分的意義。2經(jīng)歷多種分法把實物平均分，并會用圖示和自己的語言描述平均分的過程和結(jié)果。（三）教學(xué)難點：經(jīng)歷多種分法把實物平均分，在經(jīng)歷實物分的過程中抽象出畫圖表示平均分三、教學(xué)方法的設(shè)計根據(jù)教學(xué)的要求，

8、結(jié)合教材的特點，從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗、現(xiàn)有的認知能力、操作能力和學(xué)習(xí)中可能遇到的困難這些方面出發(fā)，本節(jié)課應(yīng)用交互式電子白板，用故事情境法、激勵法、多媒體輔助法、開放式教學(xué)法，充分讓學(xué)生在問題串+情景的教學(xué)過程中動手操作，探索，感受知識的形成過程，享受成功的喜悅，并通過學(xué)生觀察、討論，形成知識框架，然后運用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。在教學(xué)中，注重三點。實物操作，經(jīng)歷分物的過程，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。圖式演示，培養(yǎng)學(xué)生具體形象思維像抽象思維發(fā)展。合作交流，體會他人的分法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和語言表達的能力。四、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（一）義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須

9、建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上1。因此對學(xué)習(xí)者分析如下：1學(xué)生已有知識和經(jīng)驗：學(xué)生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，會用25乘法口訣口算表內(nèi)乘法。學(xué)生已經(jīng)會在學(xué)習(xí)過程中操作學(xué)具和畫圖，已具有一定的動手操作能力和畫圖能力。學(xué)生已經(jīng)初步積累了加、減、乘法的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。2學(xué)生現(xiàn)有的認知能力：操作能力，在老師的指導(dǎo)下能獨立操作學(xué)具。表達能力，會用語言描述操作學(xué)具的過程，能看懂簡單的圖式并能用語言表述自己的理解。思維能力，具體形象思維為主導(dǎo)。3學(xué)習(xí)中可能遇到的困難：看懂別人平均分的方法，用圖畫表示平均分的過程。（二）教是為了不教，教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課注重讓學(xué)生充分主動地參與探究，

10、動手實踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成能力。五、教學(xué)設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。今天小熊樂樂邀請了一些好朋友到他家做客，看看都有哪些小動物來了？樂樂為他們準備了一些桃子、蘿卜還有骨頭，動物們看見可高興了，他們都很想快點吃到喜歡的食物，你能幫助樂樂分一分嗎？”（情景引入，激發(fā)興趣：用交互式電子白板動畫隨著教師講述展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）（二）動手操作，自主探究?；顒右唬悍痔易?教師引導(dǎo)：我們先來分桃子， 4個桃子，要分給兩只猴子，可以怎樣分呢？ 用4個圓片代替4個桃子，請你動手分一分。2學(xué)生動手操作。3學(xué)生個別匯報。（教師隨著學(xué)生匯報在電子白板用圖片移動演示分的過程）4教師小結(jié)。 師

11、：哪一種方法兩只小猴子都滿意？為什么呢？（電子白板板書“公平”“同樣多”）（通過學(xué)生動手操作分桃子，感知“公平”的含義，初步體會“平均分”。同時利用電子白板隨機移動展示學(xué)生分桃子過程，感受多種分法，體驗公平的分法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。）活動二：分蘿卜1觀察，發(fā)現(xiàn)信息，看懂要求。師：分完桃子，我們該分蘿卜了，（一體機出示）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？小熊樂樂要求大家怎樣分？(隨機標注“同樣多”)2說明操作的活動要求。師：現(xiàn)在，我們用3個圓片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根蘿卜來分，在分之前請聽清老師的要求：第一，分的時候要把你分蘿卜的過程擺出來，也就是你第一次給每只兔子分了幾根蘿卜，第二次給每只

12、兔子分了幾根蘿卜這個過程要擺出來。第二，你分了幾次分完了蘿卜，最后每只小兔子得到幾根蘿卜要表述清楚。聽明白了嗎？ 3學(xué)生動手操作。4白板圖片移動展示交流。5課堂小結(jié)，引出“平均分”師：同學(xué)們真愛動腦筋，想出了這么多的方法，無論哪種方法，最終每只兔子都分的“一樣多”（白板板書：一樣多）師：在數(shù)學(xué)中，像這種分得一樣多，同樣多的分法叫做“平均分”。和同桌說一說，怎樣分是平均分？（教師電子白板板書：平均分）（通過學(xué)生用電子白板分蘿卜，在經(jīng)歷實物分的過程中進一步體會“平均分”的含義。同時白板標示關(guān)鍵點，突出題目信息的理解，強調(diào)重點。）活動三：分骨頭1出示情境，理解問題。（課件出示題目）師： “平均分給3

13、只小狗”，這句話表示什么意思呢？（教師隨機劃線“平均分”）師：這一次我們在小組里分一分，組長拿出15根小棒代替骨頭，平均分給小組里的3個同學(xué)，要一邊分一邊說出自己分的過程，分完以后把小棒交給下一位同學(xué)繼續(xù)分，每一位同學(xué)都要分，別人用過的方法你不能用，要用不同的方法分，聽明白了嗎？活動開始。2學(xué)生動手操作。3交流展示。（白板畫圖演示）師：同學(xué)們看懂了嗎？請你用你喜歡的圖形分別代表小狗和骨頭，把你剛才分骨頭的過程記錄下來。4學(xué)生用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。同時一位同學(xué)白板演示并講解過程。5教師投影展示多位學(xué)生分骨頭的方法。（通過學(xué)生用電子白板分骨頭，抽象出畫圖表示平均分。體會平均分的過程與結(jié)果。

14、同時隨機劃線“平均分”強調(diào)突出平均分的意義，加深學(xué)生理解。隨著學(xué)生在一體機圖示演示分骨頭的過程，加深了理解，多位學(xué)生投影展示突出了知識重點，突破了知識難點。邊移動邊描述的過程，也培養(yǎng)學(xué)生口頭表達的能力）6教師小結(jié)：每只小動物分的數(shù)量都一樣，這種分法在數(shù)學(xué)上稱為什么？（平均分）剛才分物，我們都用了什么方法進行平均分？（擺一擺、畫一畫、連一連、圈一圈）（通過歸納總結(jié)，進行學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生能力。同時電子白板批注，進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）（三）鞏固拓展基礎(chǔ)練習(xí)1插花2分鉛筆流程一：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息。流程二：說明插花分鉛筆的方法和要求。（擺一擺、圈一圈、連一連）流程三：學(xué)生動手操作。教師巡視流

15、程四：展示交流（幕布拉動，一步步展示基本練習(xí)，學(xué)生再次理解知識并應(yīng)用白板移動操作，進一步內(nèi)化體驗平均分的方法）拓展練習(xí)1放杯子2分氣球流程一：找信息，說要求。流程二：學(xué)生獨立分一分，說一說。流程三：個別匯報。展示交流。（矩形聚光燈分步出示拓展練習(xí)，學(xué)生在白板操作放杯子和分氣球的過程。）（通過基礎(chǔ)練習(xí)，掌握新知，進一步理解平均分的意義。通過拓展練習(xí)，鞏固平均分的多種圖示表述方式，并選用自己喜歡的方式表示平均分。同時學(xué)生用一體機交流與展示知識解決過程，參與積極，觀察細致，描述清楚，從而掌握理解了平均分的方法。）（四）總結(jié)提升，快樂評價。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？(應(yīng)用電子白板回放知識，讓同學(xué)

16、及時回顧本節(jié)課所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，進行反饋，系統(tǒng)輸理知識點，做到當堂學(xué)習(xí)當堂鞏固。六、教學(xué)反思北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第1節(jié)分物游戲這節(jié)課中，應(yīng)用了交互式電子白板輔助教學(xué)。（一）應(yīng)用電子白板音像兼?zhèn)涔δ埽ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼嗽谡n堂教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是師生互動交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。在情景引入中，教師展示出優(yōu)美的畫面、動感的影像、動聽的音樂，讓學(xué)生感受美的同時，引入小熊及朋友和各種食物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中來。這個過程，教

17、師利用交互式電子白板巧妙地把圖片、聲音、視頻等教學(xué)資源靈活有效地進行呈現(xiàn)，把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境。（二）應(yīng)用電子白板交互性和可操作性功能，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。在教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教學(xué)設(shè)計充分應(yīng)用了電子白板的強大功能：整合已有資源和自主設(shè)計資源，用電子筆進行“平均分”意義的講解和練習(xí)；用電子筆在圖像、圖片上批注、標注、書寫，讓學(xué)生理解“平均分”的實際意義；圖片、文字的移動，圖像的拖曳，等功能的應(yīng)用，既展示了知識的發(fā)生發(fā)展過程，同時學(xué)生的白板操作活動利于互動交流，教師培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的過程中同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭

18、有序表達能力和思維能力；在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對教學(xué)過程的參與，使教師對教育技術(shù)和教育媒體的操作行為，變?yōu)閷W(xué)生的演示操作學(xué)習(xí)行為。電子白板的極強的交互性和可操作性，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生積極參與，使知識的建構(gòu)過程具體形象化，達到了理解掌握知識的目的。同時多層次的練習(xí)讓學(xué)生在具體操作和實踐中理解了知識，在應(yīng)用中鞏固和掌握了知識。（三）應(yīng)用電子白板數(shù)形結(jié)合功能，提供數(shù)學(xué)活動機會，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗7。本節(jié)課分三個層次，動手動腦，數(shù)形結(jié)合，展示新知學(xué)習(xí)和探究的過程，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。層次1：利用電子白板圖示記錄，突出重點，突破難點。學(xué)生用電子白板圖示記錄分骨頭的過程，在探索中加深了理解，掌握了圖示記錄方法，同時一邊記錄一邊敘述分骨頭的過程，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力，鍛煉了學(xué)生思維能力，突出了知識重點，突破了知識難點。層次2：利用電子白板圖片移動，操作中理解數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生操作展示平均分骨頭的過程中，注重自主探究與合作，在動手動腦動口中獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。層次3：利用電子白板、投影、幻燈交