魯教版上羅布泊消逝的仙湖ppt課件1

1、說課人：熱水一中說課人：熱水一中 李榮許李榮許羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖2012年5月17日說課簡要流程說課簡要流程 一.說教材 二.說學(xué)情 三.說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) 四.說教法學(xué)法 五.說教學(xué)流程 1、說教材：、說教材： 羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖是我開設(shè)的是我開設(shè)的“人與環(huán)境人與環(huán)境”專題的第二課，如果說第一課專題的第二課，如果說第一課敬畏自然敬畏自然是抽是抽象地說理，那么本課就是生動(dòng)而又震撼人心的有象地說理，那么本課就是生動(dòng)而又震撼人心的有力例證。這篇報(bào)告文學(xué)內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，感力例證。這篇報(bào)告文學(xué)內(nèi)容真實(shí)，文字優(yōu)美，感情充沛，通過寫羅布泊由昔日的仙湖變成了今日情充沛

2、，通過寫羅布泊由昔日的仙湖變成了今日的荒漠，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人的荒漠，表達(dá)了作者深切的痛惜之情，警示世人們要樹立環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。針對教們要樹立環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展的觀念。針對教材的這一特點(diǎn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中一材的這一特點(diǎn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)中一直遵循了一條主線：領(lǐng)會(huì)作者的感情，用心品讀文本。領(lǐng)會(huì)作者的感情，用心品讀文本。 2、說學(xué)情、說學(xué)情： 本文淺顯易懂，飽含感情，適合學(xué)生自讀。八年級學(xué)生，他們已經(jīng)基本適應(yīng)了初中語文學(xué)習(xí)的節(jié)奏和特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)語文的方法。絕大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料，學(xué)生也基本習(xí)慣了自我探究、質(zhì)疑問難、小組討論、合作探討的學(xué)習(xí)方式，對文章主旨

3、的把握應(yīng)該可以通過小組互助合作的形式順利完成。3、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)目標(biāo)： 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系?！苯Y(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本課學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識(shí)目標(biāo)：了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。 能力目標(biāo)：提高學(xué)生的讀、說和感悟的能力。 情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生賞析文本的能力，在閱讀中提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。4、說教法、學(xué)法：、說教法、學(xué)法： 所謂“教學(xué)”，這二者相輔相成，我認(rèn)為只有教法與學(xué)法、教師與學(xué)生、師生

4、與文本互通互融才是真正意義上的好課。而要達(dá)到這樣一種理想的課堂狀態(tài)，新課程理念就給了我們一個(gè)很好的建議：依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)輕松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此本節(jié)課我采用討論研讀教法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)、合作探究的學(xué)法來學(xué)習(xí)文本。5、說教學(xué)流程、說教學(xué)流程（1）創(chuàng)設(shè)情境）創(chuàng)設(shè)情境 解題導(dǎo)入：解題導(dǎo)入： （2）閱讀課文，整體感知）閱讀課文，整體感知：（3）質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑 合作交流合作交流 （4）研讀賞析：）研讀賞析： （5） 拓展延伸拓展延伸 歸納小結(jié)歸納小結(jié)（6）布置作業(yè)）布置作業(yè)（7）附板書設(shè)計(jì)）附板書設(shè)計(jì)（8） 教學(xué)反思教學(xué)反思音樂欣賞（1）、創(chuàng)設(shè)情境

5、）、創(chuàng)設(shè)情境 解題導(dǎo)入：不用過多的渲染和鋪墊，我認(rèn)為本色解題導(dǎo)入：不用過多的渲染和鋪墊，我認(rèn)為本色入題是對此文最好的選擇，因?yàn)檫@篇文章的文題中包含了很豐富的入題是對此文最好的選擇，因?yàn)檫@篇文章的文題中包含了很豐富的信息：羅布泊消逝前曾經(jīng)是怎樣一個(gè)仙湖，那它消逝后是什么樣子信息：羅布泊消逝前曾經(jīng)是怎樣一個(gè)仙湖，那它消逝后是什么樣子的？它消逝的原因是什么？為什么是消逝而不是消失呢？這些信息的？它消逝的原因是什么？為什么是消逝而不是消失呢？這些信息學(xué)生在解題中應(yīng)該都能從文章題目中捕捉出來，可能形不成一個(gè)有學(xué)生在解題中應(yīng)該都能從文章題目中捕捉出來，可能形不成一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的信息鏈，教師就要起到一個(gè)很好

6、的引導(dǎo)者的作用，因?yàn)閮?nèi)在聯(lián)系的信息鏈，教師就要起到一個(gè)很好的引導(dǎo)者的作用，因?yàn)檫@些信息恰好是文章的主體內(nèi)容，沿著這些問題展開就可以以一線這些信息恰好是文章的主體內(nèi)容，沿著這些問題展開就可以以一線帶全篇，也把學(xué)生引入到了文章的情境之中。解題之后用投影展示帶全篇，也把學(xué)生引入到了文章的情境之中。解題之后用投影展示羅布泊的相關(guān)圖片，在強(qiáng)烈的視覺對比中印證文題給我們提供的有羅布泊的相關(guān)圖片，在強(qiáng)烈的視覺對比中印證文題給我們提供的有效信息，這樣設(shè)置情境會(huì)更利于學(xué)生對文本的認(rèn)真閱讀。效信息，這樣設(shè)置情境會(huì)更利于學(xué)生對文本的認(rèn)真閱讀。（2）閱讀課文，整體感知）閱讀課文，整體感知：在教學(xué)實(shí)踐中每講一課我都用這

7、樣的一句話來告誡自己“在閱讀中教師不要過多的指手畫腳，而要讓文本自己說話?！彼栽谡w感知這個(gè)環(huán)節(jié)中，我除了引導(dǎo)學(xué)生做“勾畫圈點(diǎn)”標(biāo)注出自己在閱讀中的疑問之外，不設(shè)置牽制學(xué)生的問題，而是讓學(xué)生自主探究，因?yàn)樵诮忸}之后學(xué)生會(huì)自覺的帶著疑問在閱讀的過程中思考和解決問題，也可能會(huì)讀出新的問題，在今天這樣一個(gè)閱讀缺失和閱讀去個(gè)性化的背景下，有時(shí)候這種素讀，也就是靜心本色的閱讀，更能提高學(xué)生對課文的整體感知能力，讓學(xué)生擁有屬于自己的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。（3）質(zhì)疑解惑質(zhì)疑解惑 合作交流合作交流 我一直提倡合作探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此在學(xué)生自主探究后，我設(shè)立了讓學(xué)生將圈點(diǎn)勾畫的疑難問題在小組內(nèi)交流、

8、討論的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組內(nèi)仍解決不了的問題集中展示師生共同探討。我在教學(xué)中特別重視質(zhì)疑環(huán)節(jié)，而且都是把它安排在研讀賞析之前，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的活躍度和思考的廣度深度往往超過我的預(yù)期，而他們質(zhì)疑比較集中的問題往往是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)由學(xué)生自己找出并解決比教師預(yù)設(shè)提出問題學(xué)生被動(dòng)回答更有價(jià)值。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能比較集中的問題是：1、羅布泊消逝的原因 2、為什么要寫胡楊林3、作者為什么在結(jié)尾時(shí)還要寫青海湖和月牙泉當(dāng)然如果學(xué)生提不出有價(jià)值的問題就要由教師適時(shí)的引導(dǎo)使小組學(xué)習(xí)和質(zhì)疑解疑更有意義，這時(shí)候教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生的思考由窄處引向?qū)捥幱蓽\處引向深處，把偏離的扶正，而不是流于形式。（4）研

9、讀賞析：）研讀賞析：奇文共欣賞，疑義相與析奇文共欣賞，疑義相與析 。(5)拓展延伸拓展延伸 歸納小結(jié)歸納小結(jié) 青海湖解說（略），點(diǎn)擊出示：青海湖圖片。 月牙泉解說（略），點(diǎn)擊出示：月牙泉圖片。 出示宣威干旱缺水的圖片，配上自己寫的小詩大地干涸，配上背景音樂師生朗誦。圖片展示昔日的仙湖今日的沙漠人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平人們不懂得自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，只圖眼前利益衡，只圖眼前利益,不顧長遠(yuǎn)利益不顧長遠(yuǎn)利益,頭頭腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念腦里沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念.吸取的教訓(xùn)：吸取的教訓(xùn)：開發(fā)要克服盲目性開發(fā)要克服盲目性,認(rèn)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律識(shí)自然規(guī)律,認(rèn)識(shí)生態(tài)認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡平衡,發(fā)展經(jīng)濟(jì)同時(shí)要發(fā)展經(jīng)濟(jì)

10、同時(shí)要加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè).說一說：說一說：人類急功近利、人類急功近利、 過度開采資源的行過度開采資源的行 為，造成了羅布泊、為，造成了羅布泊、 胡楊林的悲劇。悲胡楊林的悲劇。悲劇僅限于此嗎？劇僅限于此嗎？ 青海湖青海湖 無際的青海湖， 敞開她那母親般的懷抱， 迎接著上帝的杰作。 寬闊的草原， 無垠的湖面， 與天交織成一幅優(yōu)美的圖畫， 一帆由遠(yuǎn)及近， 打漁人， 應(yīng)該滿載而歸； 一團(tuán)白云似的羊群， 那牧羊人， 應(yīng)該滿心喜悅。 湖邊的候鳥一排排站著， 金銀灘上的小野花， 一朵朵的綻開歡樂的笑臉。 此時(shí)，已沒有湖， 此時(shí)，已沒有草原； 只有雄鷹展開它那碩大的雙翅， 翱翔于無邊際的天空，

11、用它那銳利的雙眼， 飽覽整個(gè)宇宙； 村莊，連著村莊， 山峰，又一道山峰， 湖泊，唯一的湖泊， 那是宇宙的中點(diǎn)， 那是心靈的中點(diǎn)。 心，融入了湖， 湖，已被心占據(jù)。 那溢出的水， 灌溉著大地，澆灌著心靈。 路，在延伸， 延伸到那未知盡頭； 心，在跳動(dòng)， 在等候未來的赴約。月牙泉 月牙泉就在天的那邊,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),有美麗的月牙泉.它是天的鏡子,沙漠的眼,星星沐浴的的樂園.從那年我月牙泉邊走過,從此以後魂兒繞夢牽.也許你們不懂得這種愛戀,除非也去那里看看.看那,看那,月牙泉.想那,念那,月牙泉.每當(dāng)太陽落向,西邊的山,天邊映出月牙泉.每當(dāng)駝鈴聲聲,掠過耳邊,彷佛又回月牙泉.我的心里藏著憂郁無限,月牙泉是

12、否依然.如今每個(gè)地方都在改變,她是否也換了容顏.宣威干旱宣威干旱不去到農(nóng)村，永遠(yuǎn)無法理解水的重要不去到農(nóng)村，永遠(yuǎn)無法理解水的重要 上天沒有同情沒有哀憐，上天沒有同情沒有哀憐，久久沒有瓊漿滋養(yǎng)大地的容顏；久久沒有瓊漿滋養(yǎng)大地的容顏；唇干裂出一道道溝坎，唇干裂出一道道溝坎，山川草木失去了鮮艷，山川草木失去了鮮艷，春姑這個(gè)季節(jié)也失去了榮光春姑這個(gè)季節(jié)也失去了榮光。大地干涸大地干涸 苗兒穿著枯黃的短裙失去綠艷，苗兒穿著枯黃的短裙失去綠艷，根在干裂的土壤里茍延殘喘；根在干裂的土壤里茍延殘喘；花兒閉目怕那一滴淚被蒸干，花兒閉目怕那一滴淚被蒸干，而軀干卻不由地縮水在抖顫；而軀干卻不由地縮水在抖顫；草兒禁彎的

13、莖一個(gè)勁頂擊門檻，草兒禁彎的莖一個(gè)勁頂擊門檻，期待泥土酥軟的那一瞬間；期待泥土酥軟的那一瞬間； 就連雄壯的黃河也在失血就連雄壯的黃河也在失血哀嘆，哀嘆，哀嘆缺失的溪流和百川；哀嘆缺失的溪流和百川；艷陽高懸要把地球射穿，艷陽高懸要把地球射穿，連同我們的心肝和企盼。連同我們的心肝和企盼。 今夜月光滿盈星光波瀾，今夜月光滿盈星光波瀾，無甘霖降落人間的意顯；無甘霖降落人間的意顯；禾苗拔節(jié)的聲響五谷豐登的心愿，禾苗拔節(jié)的聲響五谷豐登的心愿，慢慢在接近死亡的邊緣；慢慢在接近死亡的邊緣；梵音焚香叩拜九天只是許愿，梵音焚香叩拜九天只是許愿，攜手齊心戰(zhàn)天斗地足以抗旱；攜手齊心戰(zhàn)天斗地足以抗旱； 那隆隆的機(jī)響已是

14、抗旱的高喊，那隆隆的機(jī)響已是抗旱的高喊，喊破沉寂的夜空喊出股股清泉，喊破沉寂的夜空喊出股股清泉，載流著五谷的芬芳五谷的渴盼，載流著五谷的芬芳五谷的渴盼，漂揚(yáng)著農(nóng)伯一季的希望和心愿。漂揚(yáng)著農(nóng)伯一季的希望和心愿。能夠喝到這樣的水都很困難（宣威東山一小學(xué)）苗家孩子看到清潔的飲用水歡呼雀躍苗家孩子看到清潔的飲用水歡呼雀躍（熱水鎮(zhèn)半坡苗族自然村）（熱水鎮(zhèn)半坡苗族自然村）備一個(gè)最大的塑料瓶，有機(jī)會(huì)就多灌點(diǎn)水 哪里有險(xiǎn)情哪里就有消防官兵每天都在盼著政府的送水車。沒有政府的支持，飲用水都無法解決。黨委政府的關(guān)心支持黨委政府的關(guān)心支持 請珍惜每一滴水，當(dāng)你還在為一點(diǎn)點(diǎn)小事斤斤計(jì)較時(shí)，請看看還有多少人連渾水都難得用上。人類的盲目和愚昧人為地破壞生態(tài)環(huán)境，地球已面臨嚴(yán)重的生態(tài)問題，羅布泊的消逝，是人類自己制造的悲劇，悲劇仍在繼續(xù)。讓我們行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化，拯救我們的地球，善待我們的家園！小結(jié)：小結(jié)：（6）、布置作業(yè) 1.面向全校寫一份倡議書面向全校寫一份倡議書2.給環(huán)保局長寫一封建議書給環(huán)保局長寫一封建議書板書設(shè)計(jì)（附） 羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖 仙湖仙湖羅布泊羅布泊荒漠荒漠 （昔）（昔） （因）（因） （今）（今） 牛馬成群牛馬成群 改道改道 四盲四盲 飛鳥絕跡飛鳥絕跡 綠樹環(huán)繞綠樹環(huán)繞 人口激增人