德國高校與研究所博士生聯(lián)合培養(yǎng)模式探析-以德累斯頓國際博士計劃DIPP為例

1、    德國高校與研究所博士生聯(lián)合培養(yǎng)模式探析以德累斯頓國際博士計劃dipp為例    摘要：合理的博士生培養(yǎng)模式是培養(yǎng)高質(zhì)量博士生的關(guān)鍵。德累斯頓國際博士計劃注重教學與科研的結(jié)合，設(shè)置跨學科課程，強調(diào)科學的論文指導(dǎo)，實施多導(dǎo)師指導(dǎo)制度，增設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課程，形成了獨特的博士生培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出了符合科學研究領(lǐng)域和社會各領(lǐng)域要求的高水平研究型人才，顯示出德國博士生培養(yǎng)模式的當代特點。中國大學應(yīng)借鑒此種博士生培養(yǎng)模式，提高我國博士生培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：德國高校，博士生培養(yǎng)，聯(lián)合培養(yǎng)模式，研究所現(xiàn)代意義的博士生教育發(fā)源于德國，一直以來都以高水平和高質(zhì)量聞名于世。20

2、世紀60年代德國高等教育進入大眾化階段后，德國對本國博士生培養(yǎng)模式進行了一系列調(diào)整與改革，突破了大學對博士生培養(yǎng)的壟斷地位。德累斯頓國際博士計劃是德累斯頓工業(yè)大學生物醫(yī)學與生物工程國際研究生院和德國馬普學會細胞發(fā)育生物學與系統(tǒng)生物學研究院聯(lián)合培養(yǎng)高水平生物科學領(lǐng)域年輕科學家的培養(yǎng)項目。本文將以該項目為例，對德國大學和研究所聯(lián)合培養(yǎng)博士的模式進行分析，希望對我國博士生培養(yǎng)改革有所借鑒。一、德國博士生聯(lián)合培養(yǎng)模式德累斯頓國際博士計劃（dresden international phdpro-gram）簡稱dipp，是國際馬克斯·普朗克細胞發(fā)育生物學與系統(tǒng)生物學研究院（internatio

3、nal max planck research school for cell, developmental and systems biology, imprs-celldevosys）和德累斯頓生物醫(yī)學與生物工程國際研究生院（ dresden international graduate school for biomedicine and bioengineering, digs-bb）共同培養(yǎng)博士生的項目。這兩大合作者旨在為愿意攻讀博士學位的出色博士候選者在生物醫(yī)學、生物工程領(lǐng)域提供一個高度交互式、跨學科和國際化平臺的科學團體。德累斯頓國際博士計劃已建立起系統(tǒng)的、制度化的博士生培養(yǎng)系統(tǒng)

4、，是德國當代博士生培養(yǎng)模式的典范。（一）dipp博士候選者遴選方式dipp設(shè)有入學委員會作為遴選機構(gòu)，具有完備的博士候選者遴選體系。遴選過程可分為兩個階段，第一階段為通過在線申請系統(tǒng)提交申請材料，申請要經(jīng)過兩輪評估。第一輪評估主要審核申請者的學士或碩士學位是否有效，這一過程由對應(yīng)的教育系統(tǒng)內(nèi)部專家執(zhí)行，對于合格的申請將轉(zhuǎn)交給dipp進行進一步評估。其中，申請材料包括申請者過去的成績單、學術(shù)成果以及教授的推薦信，以證明申請者的學習能力、科研水平和研究精神。申請材料審核通過后進入第二階段，dipp會挑選出候選者名單參加德累斯頓面試周。面試周是遴選候選者十分關(guān)鍵的一部分，每名候選者將接受入學委員會大

5、約30分鐘的面試。面試內(nèi)容根據(jù)申請者所在的學科領(lǐng)域進行提問。通過入學委員會面試的候選人才有正式成為dipp博士候選者的資格。面試周將持續(xù)一周的時間，除了最重要的面試環(huán)節(jié)，還有機會與領(lǐng)導(dǎo)座談、參觀實驗室并與實驗室成員進行非正式討論。（二）dipp的課程設(shè)置dipp對于候選人的培養(yǎng)是基于研究的，強調(diào)在一個高度互動的跨學科環(huán)境中執(zhí)行頂尖的研究項目1。該項目十分強調(diào)課程對博士候選者在跨學科研究的指導(dǎo)價值。博士生課程導(dǎo)入（introductory predoc course）向博士候選者介紹大量在科學研究中可用到的研究方法和路徑。在入學第一年，博士候選者須強制性參加為期5周的全日制博士預(yù)備課程。該博士預(yù)

6、備課程由一個講座周和四個為期一周的實習組成2。課程提供多種主題，實習時要與至少一位同機構(gòu)的和至少一位其他機構(gòu)的博士候選者一同實習，以加強學科的交流與合作。除了博士生課程導(dǎo)入，各種高級課程和研討會在全年設(shè)置。博士生可根據(jù)個人需要選擇課程，或由論文咨詢委員會（thesis advisory committee，tac）根據(jù)博士論文內(nèi)容向候選者推薦。研討會有多重形式：期刊俱樂部（journal clubs）的目的在于促進科學文獻的批判性閱讀，并以嚴密的方式提出科學成果；dipp視野對話（dipp vision talks）是博士生每月舉辦的座談會，目的是共同討論開放式問題，并以各研究領(lǐng)域的視角預(yù)測未

7、來科學發(fā)展趨勢；研究研討會（research seminars）則由國際知名的科學家在此研討會上展示他們的近期研究成果。（三）dipp導(dǎo)師指導(dǎo)dipp突破博士生一對一指導(dǎo)的局限，改用多元指導(dǎo)方式對博士候選者在學術(shù)研究、論文寫作和課余生活給予深入而全面的指導(dǎo)。博士候選者的導(dǎo)師是其所在研究小組的組長，dipp全體教師中有80多個研究小組組長，他們均有擔任博士生導(dǎo)師的資格，主要職責為指導(dǎo)和監(jiān)督博士候選者的學術(shù)研究工作3。在學術(shù)論文寫作方面，除導(dǎo)師之外，論文咨詢委員會（tac）的指導(dǎo)教師會通過tac會議對博士論文寫作進行指導(dǎo)和督促，還邀請有豐富經(jīng)驗的科學寫作咨詢師伊恩·帕滕（iain pat

8、ten）當場授課親自輔導(dǎo)，使博士候選者一入學就能接受正規(guī)的學術(shù)寫作訓練。在生活上則安排監(jiān)察員，監(jiān)察員是dipp的教職工，博士候選者在生活中有任何影響其工作的問題都應(yīng)該向監(jiān)察員反映，監(jiān)察員將跟蹤問題且在沖突各方之間進行調(diào)停。博士候選者對監(jiān)察員的選擇有決定性，監(jiān)察員由博士候選者提名。（四）dipp學術(shù)論文指導(dǎo)dipp有著完備的論文指導(dǎo)體系，除了設(shè)置了專門的論文指導(dǎo)教師團隊論文咨詢委員會（thesis advisory committee，tac）外，還精心安排了系統(tǒng)的課程體系，充分滿足了博士候選者的科研需要。tac的主要任務(wù)是指導(dǎo)博士候選者的論文工作，通過每年開展tac會議，追蹤和評估研究項目的過

9、程和博士生的個人發(fā)展，并確保候選者博士論文在規(guī)定的3.5年內(nèi)完成。論文完成時間最長延長至4年4。第三次年度報告會議最終審核論文工作的完成情況，如果論文并未在規(guī)定時間內(nèi)完成，額外的tac會議將在3.5年后開展，以確保候選者在4年內(nèi)完成博士學位論文。自成體系的論文指導(dǎo)課程也是dipp值得推崇之處。dipp與經(jīng)驗豐富的科學寫作顧問伊恩·帕滕（iain patten）建立了三個層次的培訓計劃，使所有學生具備科學寫作的核心技能且為不同受眾的寫作提供高級培訓。第一階段是為期四天的強制性論文基礎(chǔ)課程，將向dipp博士候選者介紹獨立研究所必備的核心寫作技能。第二階段是技能提升階段，這一階段適合已經(jīng)開

10、始博士論文寫作的候選者參與。學生將討論如何將核心概念運用到論文的寫作中去，并且通過討論解決正在經(jīng)歷的具體問題。第三階段是高級訓練階段，主要針對公開發(fā)表的論文寫作進行訓練。（五）dipp學術(shù)活動為擴展博士候選者的視野、建構(gòu)良好的學術(shù)氛圍，dipp組織了多種課外學術(shù)活動。博士科學研討年會（ annual predoc scientific symposium）是為促進科學交流和學生網(wǎng)絡(luò)建立而每年在德累斯頓外舉辦的為期兩天的科學研討會，國際知名的資深科學家應(yīng)邀出席研討會，與博士生討論科學及相關(guān)事宜。德累斯頓科學和社會論壇（dresden forum on science and society）是為

11、促進現(xiàn)代生命科學對于社會、經(jīng)濟和政治影響的多信息和多學科討論。鼓勵科學家和普通公眾之間的對話，提高科學家通過科學研究對社會影響的意識，并分析和評估科學發(fā)現(xiàn)和社會環(huán)境相互影響的多種方法。候選者也可參加科學和社會論壇（dres-den forum on science and society），此論壇無疑為博士候選者提供了了解科學前沿信息的平臺。二、dipp博士生培養(yǎng)模式的特點（一）課程設(shè)置具有多樣性、交叉性、前沿性增加強制性課程是德國當代博士生培養(yǎng)模式的特點，dipp作為其典范，它多樣的、跨學科的、具有科學前沿性的課程設(shè)置極具代表性。其多樣性體現(xiàn)在課程形式上，除強制性課程外，還設(shè)有多種形式的選修

12、課程。dipp的課程設(shè)置也是跨學科的，dipp共有關(guān)于生物醫(yī)學方面的四個研究方向，這四個研究方向不僅相互關(guān)聯(lián)，而且每個研究方向都是多學科交叉共同研究。所有課程對全體博士生均開放，博士生可根據(jù)自身興趣和需要選擇課程，從而為博士生跨學科思維的培養(yǎng)提供條件。各種形式的研討會和學術(shù)論壇也為博士生創(chuàng)造了和不同研究領(lǐng)域的導(dǎo)師進行學術(shù)交流的機會，在不斷討論的過程中激發(fā)新想法、創(chuàng)造新知識。dipp的課程內(nèi)容始終緊隨科學研究最前沿，突破陳舊課本知識的局限。（二）設(shè)置論文指導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)籌論文指導(dǎo)工作撰寫論文是學術(shù)研究的必備技能，博士生必須通過撰寫論文和發(fā)表論文闡述自己在相關(guān)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)并將其廣泛傳播。博士論文的質(zhì)量

13、既反映了博士學位申請者的學術(shù)水平和科研能力，又在一定程度上反映了高校及科研院所的研究生培養(yǎng)質(zhì)量以及科研狀況和管理水平5。dipp注重論文指導(dǎo)工作并已形成了完備的指導(dǎo)系統(tǒng)固定的監(jiān)督機構(gòu)和專門的指導(dǎo)課程。設(shè)置論文咨詢委員會（ thesis advisory committee，tac）對博士生論文寫作起到指導(dǎo)和監(jiān)督作用，以保證博士論文在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成。論文指導(dǎo)共分為三個相對獨立的階段，博士生根據(jù)不同學術(shù)階段的需求進入對應(yīng)的培訓階段。三個等級各有側(cè)重、循序漸進，難度依次加深，符合人的認知規(guī)律。論文咨詢委員會的設(shè)置不僅使博士生能夠接受良好的學術(shù)訓練、提高博士生的學術(shù)水平，同時也體現(xiàn)了其對博士生的

14、高水平管理。（三）“多對多”導(dǎo)師指導(dǎo)，突破單一導(dǎo)師制的局限在知識經(jīng)濟全球化背景下，單一導(dǎo)師制不利于多元知識的傳遞，無法滿足博士生對于學術(shù)知識和技能的需求。dipp為滿足博士生對指導(dǎo)的需求，從學術(shù)研究、論文寫作和生活上對博士生進行有效指導(dǎo)。每個博士生都有導(dǎo)師，負責博士生的科學研究指導(dǎo)和監(jiān)督工作。在給博士生安排導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，每個學生都會接受論文咨詢委員會（tac）教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，確保博士生能在規(guī)定時間內(nèi)完成博士論文的寫作。在生活上，有監(jiān)察員為博士生解決日常生活問題提供幫助。在當今經(jīng)濟全球化、信息爆炸式傳播的時代，博士生更需要導(dǎo)師指導(dǎo)，幫助其篩選信息，為跨學科研究提供幫助6。這種多級監(jiān)督指導(dǎo)制度，拓寬了博士生的視野和思路，授課、講座、研討會等形式也增強了其獲取知識的洞察力。（四）注重博士生就業(yè)輔導(dǎo)，提高就業(yè)競爭力對于大多數(shù)獲得博士學位的人來說，在未來的職業(yè)生涯中都將加入到非學術(shù)領(lǐng)域，所以博士在讀期間進行一定的職業(yè)訓練是