當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信人格現(xiàn)狀和培養(yǎng)分析

1、  當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信人格現(xiàn)狀和培養(yǎng)分析    論文 關(guān)鍵詞：誠(chéng)信人格；危機(jī)；培養(yǎng)研究論文摘要：誠(chéng)信，一個(gè)影響了 中國(guó) 幾千年文明的詞語，在今天青年大學(xué)生一代的身上產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)，大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文試從大學(xué)生誠(chéng)信人格危機(jī)的現(xiàn)狀著手，分析產(chǎn)生這一問題的原因，并在此基礎(chǔ)上有正對(duì)性地提出培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信人格的對(duì)策建議。眾所周知，誠(chéng)信是我們中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德之一，是人類社會(huì)逐漸走向文明的重要道德準(zhǔn)守則。個(gè)體不講信用，在社會(huì)上則無法立足；朋友之間缺乏誠(chéng)信，就不會(huì)有真正的朋友；家庭內(nèi)部互不信任，則會(huì)走向分裂；商人之間互相欺騙，就不會(huì)有

2、雙贏局面的出現(xiàn)。因此，誠(chéng)信人格不管對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)，都是一項(xiàng)不可缺少的重要的道德品質(zhì)。然而，隨著我國(guó)改革開放的深入，市場(chǎng) 經(jīng)濟(jì) 的 發(fā)展 ，一些不良思想沖擊著社會(huì)和校園，對(duì)整個(gè)社會(huì)特別是年輕一代造成了負(fù)面影響。為了追求自身利益的最大化而不惜犧牲誠(chéng)信與人格的事件在大學(xué)校園內(nèi)屢屢發(fā)生，大學(xué)生誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文試從大學(xué)生誠(chéng)信人格危機(jī)的現(xiàn)狀著手，分析產(chǎn)生這一問題的原因，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信人格的對(duì)策建議。1大學(xué)生誠(chéng)信人格危機(jī)現(xiàn)狀1 .1學(xué)術(shù)危機(jī)    作為一名剛剛畢業(yè)參加工作的新老師，七年的大學(xué)生涯讓我切身感受

3、到大學(xué)生 考試 作弊逐漸成為一個(gè)很嚴(yán)重的違背誠(chéng)信的問題。考試原本是測(cè)試學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平和教師衡量教學(xué)效果的一種有效手段，可現(xiàn)在已經(jīng)變成部分學(xué)生弄虛作假、不勞而獲、蒙混過關(guān)、騙取學(xué)分和榮譽(yù)的幌子。有些大學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，臨到考試前幾天開始想方設(shè)法作弊，這種行為不僅是對(duì)教師勞動(dòng)成果的不尊重，其投機(jī)和冒險(xiǎn)心理更是對(duì)自身和其他學(xué)生的誠(chéng)信人格的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。由于作弊成功的學(xué)生成績(jī)一般較好，而大多數(shù)學(xué)生都具有從眾心理和功利心理，造成一部分原來成績(jī)較好，學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為作弊并不是一件不可饒恕的錯(cuò)誤，如果不被發(fā)現(xiàn)還可以提高考試成績(jī)。因此雖然各高校針對(duì)考試作弊出臺(tái)了嚴(yán)厲的懲罰措施，

4、大學(xué)生中作弊的風(fēng)氣并沒有好轉(zhuǎn)，反而有越演愈烈之勢(shì)。據(jù)某高校學(xué)生處問卷調(diào)查:在受調(diào)查的300。名學(xué)生中有70.2%的同學(xué)有作弊愿望和動(dòng)機(jī)，其中有60%的同學(xué)承認(rèn)有過作弊行為。而對(duì)于是否認(rèn)同考試作弊40.3%的同學(xué)表示不能接受，而46.5%的同學(xué)認(rèn)為可以理解，13.2%的同學(xué)認(rèn)為只要不被抓住就可以了。      另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛使用，論文、報(bào)告等學(xué)術(shù)成果的剿竊也非常普遍。這幾年來，報(bào)紙和媒體都屢見不鮮某某高校碩士生、博士生甚至部分教授的論文是抄襲的或是花錢買來的，嚴(yán)重影響了高校學(xué)術(shù)氛圍?，F(xiàn)在部分高校已經(jīng)就不誠(chéng)信的學(xué)術(shù)剿竊問

5、題，針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文花高價(jià)專門引進(jìn)了“反票叮竊軟件”，所有需要參加畢業(yè)答辯的論文都必須首先通過軟件檢測(cè)相似度，可見學(xué)術(shù)危機(jī)的嚴(yán)重性和普遍性。1 .2欠費(fèi)危機(jī)國(guó)家助學(xué)貸款自20世紀(jì)90年代以來，為數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生解決了在大學(xué)的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)來源，緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)立下了汗馬功勞。但這么多年過去了，助學(xué)貸款所下?lián)艿馁Y金收回已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多高校學(xué)生在校期間申請(qǐng)助學(xué)貸款，出了校門之后便將還款一事拋之腦后，更有甚者，明知自己欠款，卻以諸多理由惡意不去還款還息，使得國(guó)家助學(xué)貸款陷入了兩難的境地。    還有部分同

6、學(xué)雖沒有申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款，卻始終拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)。究其原因，部分家庭條件較差的同學(xué)認(rèn)為助學(xué)貸款畢業(yè)后還需要償還，并且還有利息，因此不想辦理，所以干脆不交學(xué)費(fèi);還有部分家庭較為寬裕的同學(xué)利用父母給的學(xué)費(fèi)在學(xué)校大肆揮霍，享受各種奢侈品，對(duì)于學(xué)費(fèi)則能拖就拖。某高校曾對(duì)125名沒有繳納學(xué)費(fèi)的學(xué)生進(jìn)行摸底，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難生外，有27人買了電腦，23人新增或更換了手機(jī)，34人則在國(guó)慶節(jié)期間外出 旅游 。欠費(fèi)危機(jī)對(duì)高校正常的教學(xué)和管理環(huán)節(jié)產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。1 .3就業(yè)危機(jī)    改革開放以來，大學(xué)生從過去的“天之驕子”變身為現(xiàn)在的“蟻?zhàn)濉保@其中的轉(zhuǎn)

7、變，部分是由高校的擴(kuò)招、社會(huì)的轉(zhuǎn)型造成的，但是另外也有部分是由于當(dāng)代大學(xué)生不誠(chéng)信的就業(yè)觀。     簡(jiǎn)歷 應(yīng)該是應(yīng)聘者展現(xiàn)給用人單位的第一張形象名片，在招聘中的地位也非常重要，但是現(xiàn)在往往許多 企業(yè) 一見到應(yīng)屆畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷，就只是對(duì)工作經(jīng)歷等泛泛的看兩眼，對(duì)其中的一些內(nèi)容并不深人。究其原因在于現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)歷的過度包裝已經(jīng)超過了自身所代表的能力，幾乎每位大學(xué)生的簡(jiǎn)歷上都會(huì)標(biāo)明自己是學(xué)生干部，得過榮譽(yù)證書等等，然而到實(shí)際工作中，卻連基本的 計(jì)算 機(jī)使用能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都沒有。另一方面，當(dāng)代大學(xué)生還存在著眼高手低的問題，當(dāng)用人單位在經(jīng)過海選

8、、初步面試、最終面試等環(huán)節(jié)后，最終確定了錄用人員?？蛇@時(shí)候部分學(xué)生通常又開始左顧右盼起來，總覺得是不是還有更好的機(jī)會(huì)在等待著自己。已經(jīng)在用人單位做事的學(xué)生也是“身在曹營(yíng)心在漢”，一邊工作還一邊尋覓其它就業(yè)機(jī)會(huì)，一旦找到一家工資更高、待遇更好的企業(yè)就立刻跳槽，這種隨意毀約的行為往往給企業(yè)帶來較大的損失。1 .4人際危機(jī)    以前人們總是說大學(xué)里的同學(xué)感情是最深厚的友情，可是隨著80后、90后獨(dú)生子女進(jìn)入了大學(xué)校門，校園內(nèi)人際危機(jī)也漸漸引起了人們的關(guān)注。有些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，待人勢(shì)利、不真誠(chéng)、欺軟怕硬，對(duì)身邊的弱者漠不關(guān)心;有些學(xué)生視愛情

9、如游戲，談戀愛只是自己空虛、無聊時(shí)候的消遣以及讓別人羨慕的手段;有些學(xué)生為了得到老師的好感，在老師面前阿談奉承在同學(xué)面前頤指氣使，在對(duì)自己有幫助的同學(xué)面前有說有笑，在對(duì)自己沒幫助的同學(xué)面前愛理不理，這些都是高校目前人際危機(jī)的表現(xiàn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得高校中的人際關(guān)系變得相對(duì)復(fù)雜，大學(xué)生的心理面臨嚴(yán)重問題,2004年馬加爵事件就是高校學(xué)生人際危機(jī)的最好體現(xiàn)之一。 轉(zhuǎn)貼于 2大學(xué)生誠(chéng)信人格危機(jī)原因2 .1誠(chéng)信人格長(zhǎng)期不被 教育 落實(shí)    誠(chéng)信人格的教育歷年來都是受到黨和國(guó)家的重視，但是在社會(huì)實(shí)際生活中的地位卻不高。在大學(xué)以前，從小學(xué)到高中，學(xué)校一

10、直將升學(xué)率作為最重要的關(guān)鍵。不管在學(xué)校還是家，老師和父母都給孩子灌輸“只要成績(jī)好，就是好學(xué)生”的觀念，這種觀念無形中將學(xué)生分割成單獨(dú)的個(gè)體，個(gè)體只需負(fù)責(zé)將自己的成績(jī)搞好，其余的都顯得不重要。長(zhǎng)期以來虛空的誠(chéng)信人格教育，使得學(xué)生從小就認(rèn)為誠(chéng)信等教育并不是非常重要的，少了很多社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和為他人付出的精神。2.2社會(huì)不良風(fēng)氣影響大學(xué)生畢竟還是學(xué)生，仍然處于心理 發(fā)展 不穩(wěn)定的時(shí)期，因此對(duì)外界的模仿性很強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣，比如政府官員依靠貪污受賄而住豪宅、開名車；不法商人通過惡性競(jìng)爭(zhēng)或者非法手段而迅速致富；部分高校教授通過 論文 抄襲而被評(píng)上職稱等等負(fù)面新聞，部分大學(xué)生很快接

11、收了這些信息并隨即會(huì)對(duì)其中一些不勞而獲的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣乃至模仿。再加上近年來社會(huì)上出現(xiàn)的一些老實(shí)人吃虧的案例，比如好心人攙扶摔倒的老太太起來卻被反告是肇事者等等，都使得大學(xué)生對(duì)于到底要不要將誠(chéng)信產(chǎn)生了一定的懷疑和困惑。2 .3 經(jīng)濟(jì) 、 網(wǎng)絡(luò) 高速發(fā)展帶來的社會(huì)意識(shí)轉(zhuǎn)變    當(dāng)今社會(huì)隨著科技的發(fā)展，人與人接觸不再僅限于面對(duì)面接觸等傳統(tǒng)的方式，接觸范圍也不再局限于親朋好友，每個(gè)人幾乎每天都會(huì)通過各種方式接觸到新事物和陌生人，而傳統(tǒng)的社會(huì)道德體系和誠(chéng)信觀念都是建立在固定的交往和活動(dòng)范圍之上的，很難完全適應(yīng)今天的交流方式以及交流范圍。目前的市場(chǎng)

12、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，逐步形成了一些負(fù)面的理念，即一切以經(jīng)濟(jì)為上，這種理念直接導(dǎo)致個(gè)人主義、利己主義的產(chǎn)生，并且受到越來越多年輕人的推崇。目前來看，傳統(tǒng)的價(jià)值觀已經(jīng)嚴(yán)重和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。3培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)信人格的對(duì)策建議3.1加強(qiáng)誠(chéng)信人格在教育中的地位    誠(chéng)信人格的培養(yǎng)不是一朝一夕便能完成的，它需要長(zhǎng)期的不斷地在日常教育中灌輸。因此，我們應(yīng)該從幼兒園、小學(xué)開始重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信人格培養(yǎng)課程，并將其納入小學(xué)和初高中必修課程當(dāng)中，讓學(xué)生從小就認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信人格的重要性并不亞于甚于重于學(xué)習(xí)成績(jī)。在大學(xué)突出誠(chéng)信人格培養(yǎng)計(jì)劃，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，著重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)榮辱感、

13、責(zé)任感和正義感，養(yǎng)成大學(xué)生良好的人格素質(zhì)，爭(zhēng)取能讓每一位學(xué)生基本做到誠(chéng)實(shí)、守信，有高尚的理想追求，使得誠(chéng)信教育貫穿每個(gè)人的思想形成過程中。3 .2以身作則，樹立誠(chéng)信人格    作為高校教師，首先要做到以身作則，樹立良好的誠(chéng)信榜樣。大學(xué)老師不管是輔導(dǎo)員、班主任還是任課老師，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生帶來廣泛的影響力。因此，要想培養(yǎng)好學(xué)生的誠(chéng)信人格，首先我們應(yīng)該樹立起良好的榜樣作用，以誠(chéng)待人，信守承諾，利用自己的人格魅力和“吸引效應(yīng)”來引導(dǎo)和教育學(xué)生，從諸多人格因素方面合理利用自己存在的條件去感化學(xué)生，從氣質(zhì)、才能、公德等方面影響學(xué)生的內(nèi)在。3.3在高校建立良好輿論導(dǎo)向和誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系    良好的輿論導(dǎo)向能從思想上帶動(dòng)大學(xué)生誠(chéng)信人格的培養(yǎng)，是大學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信人格的重