小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

1、單 元第二單元 集備時間2015年 3月 5日萬以上數(shù)的認(rèn)識主備人劉沖義集備人劉沖義朱美靜課標(biāo)要求（課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于該信息窗學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）1結(jié)合具體情境認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計數(shù)法；能正確地讀寫出萬以上數(shù)。2會比較萬以上數(shù)的大小，正確運(yùn)用“四舍五入”法求近似數(shù)。3會簡單書寫整萬整億的數(shù)的寫法。4通過課前搜集信息，課中匯報交流、信息共享等方法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值。5使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源與生活，同時又服務(wù)與生活，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）1 關(guān)于

2、正確“讀”的要求是：從個位起，每四位為一級，一級一級的讀。口頭讀書面讀，按照“一畫二看三說四讀”的順序進(jìn)行練習(xí)。2 關(guān)于“會比較” 萬以上數(shù)的大小的要求是：數(shù)數(shù)位確定大小，位數(shù)相同的數(shù)從高位到低位依次比較數(shù)的大小。3 關(guān)于“感受”萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值的要求：提供一些數(shù)據(jù)報表供學(xué)生感受比較認(rèn)讀其中數(shù)據(jù)的大小和讀法。布置學(xué)生調(diào)查蘋果產(chǎn)量及套袋的數(shù)目收入情況等數(shù)據(jù)。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）（一）目標(biāo)確定“萬以上數(shù)的認(rèn)識”是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第六冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是三年級的學(xué)生，他們在日常的生活中已經(jīng)接觸到很多萬以上的數(shù)，見別人寫過

3、，聽別人讀過，有一定的生活基礎(chǔ)，但每一個大數(shù)到底怎樣讀，讀數(shù)的背后還有哪些相關(guān)的知識鏈接，學(xué)生不一定拿得準(zhǔn)說得清，基于以上的認(rèn)識，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識技能結(jié)合具體情境認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進(jìn)制計數(shù)法；能正確地讀出萬以上數(shù)。（2）、過程與方法通過課前搜集信息，課中匯報交流、信息共享等方法來理解感受萬以上的數(shù)在生活中的意義和價值。（3）情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源與生活，同時又服務(wù)與生活，體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期

4、摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）一信息窗1：（1）溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，教師在學(xué)生已經(jīng)搜集到的萬以上的數(shù)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識遷移，對新舊知識形成系統(tǒng)性的認(rèn)識。（2）通過學(xué)生交流、合作，教師補(bǔ)充引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知平臺 在本節(jié)課中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生的主動探索能力，通過自我探索和教師引導(dǎo)，搭建對新知識的理解和認(rèn)識。二信息窗2：1、拓寬信息采集領(lǐng)域讓學(xué)生走進(jìn)生活，使素材的選取領(lǐng)域更廣泛、更有實(shí)效性，從而縮短知識與學(xué)生技能間的距離。2、注重學(xué)習(xí)過程，感悟求知策略引導(dǎo)學(xué)生先從計數(shù)單位個、十、百、千入

5、手，借助算盤，利用遷移規(guī)律，有效地解決新問題三信息窗3：本節(jié)課我通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，弄清比較萬以上數(shù)的大小的方法。為此，采取如下教學(xué)策略：1.復(fù)習(xí)回顧，做好鋪墊。上課開始，先出示一組比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的練習(xí)，然后通過讓學(xué)生交流方法，回顧比較兩個數(shù)大小的方法。獨(dú)立解決新知識，自己總結(jié)方法。教師出示信息窗中的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，然后口述比較的方法。四信息窗4：1、注重讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課注意通過讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，自己進(jìn)行觀察，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的特殊現(xiàn)象，從中尋找出共同的特征，引出近似數(shù)的認(rèn)識。2、注重共同探討，歸納總結(jié)。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了一個自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主探索、合

6、作交流的過程中，共同總結(jié)出求近似數(shù)的方法四舍五入法。課時安排（具體至教材的紅綠點(diǎn)及對應(yīng)的自主練習(xí)）8課時。信息窗1: 2課時信息窗2: 2課時信息窗3: 2課時信息窗4： 2課時問題策略（提出教學(xué)中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）求近似數(shù)和數(shù)的改寫學(xué)生容易混怎么辦？區(qū)分異同，不同點(diǎn)：求近似數(shù)是把一個數(shù)變成近似數(shù)，數(shù)的大小發(fā)生了變化。而數(shù)的改寫只是把一個數(shù)寫成了以“萬”或“億”字為單位的數(shù)，大小沒發(fā)生變化。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 單 元第三單元 集備時間2015年 3月19 日年、月、日主備人劉沖義集備人劉沖義朱美靜課標(biāo)要求（課程標(biāo)

7、準(zhǔn)中關(guān)于該信息窗學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進(jìn)行簡單時間計算。2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的知識。3、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）“結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，能進(jìn)行簡單時間計算?！敝小傲私狻钡囊笫牵?、在學(xué)生的說中，在學(xué)生的讀中，讓學(xué)生對24時計時法和12進(jìn)計時法有所區(qū)分。2、會對12時計時法和

8、24時計時法進(jìn)行彼此轉(zhuǎn)換。“借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏年的知識?！敝小罢J(rèn)識”的要求是： 1知道一年有12個月，大月、小月各有多少天，平年、閏年的天數(shù)。 2、閏年2月29天，平年28天。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）目標(biāo)確定： “普通記時法”在現(xiàn)實(shí)生活中是一種常用的記時法，學(xué)生比較熟悉，但“24時記時法”學(xué)生接觸很少，很陌生。怎樣將這一陌生的記 時法變成學(xué)生可感知的記時法，是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時思考的重點(diǎn) 1、通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。2、使學(xué)生在探索、認(rèn)

9、識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立時間觀念，會合理安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固24時記時法，加強(qiáng)和普通記時法的相互轉(zhuǎn)化，形成牢固的知識體系。4、學(xué)會計算簡單的求經(jīng)過時間的問題。 培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。5 、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。6、使學(xué)生認(rèn)識時間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數(shù)和閏年判斷方法。教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 信息窗一1、溝通“數(shù)學(xué)與生活”的聯(lián)

10、系在設(shè)計本節(jié)課時，通過課中的體驗(yàn)活動、解決問題及舉例等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)24時記時法與生活的聯(lián)系。2、師生互動、生生互動信息窗二1、數(shù)學(xué)生活化，知識在實(shí)踐中得到升華。我從學(xué)校的作息時間表入手，進(jìn)行2種不同時間的記錄競賽，計算在校時間，然后讓學(xué)生出自己的生活中關(guān)于計算時間的問題，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時記時法解決身邊的實(shí)際問題，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。2、以年歷卡為學(xué)具，組織多種學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得知識。3、以學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用個人或小組合作方式來進(jìn)行

11、。學(xué)生自己通過各種途徑收集年、月、日的資料，分析、處理信息，從而透過現(xiàn)象去分析本質(zhì)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課時安排（具體至教材的紅綠點(diǎn)及對應(yīng)的自主練習(xí)）5課時。信息窗1: 2課時信息窗2: 2課時我學(xué)會了嗎？ 1課時問題策略（提出教學(xué)中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）24時計時法和普通計時法學(xué)生區(qū)別不開怎么辦?24時計時法是對于下午的時刻加12來表示的。而且24時計時法每個時刻前不加修飾詞如下午、晚上等詞語。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）配套練習(xí)冊修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 單 元第四單元 集備時間2015年 3月 26 日小數(shù)的初步認(rèn)識主備人劉沖義集備人劉沖義朱美靜課標(biāo)要求

12、（課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于該信息窗學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）1 、結(jié)合具體情境了解小數(shù)的含義。會讀寫簡單的小數(shù)；會比較小數(shù)的大小。在解決簡單實(shí)際問題的過程中學(xué)會計算簡單的小數(shù)加減法。2 、能用學(xué)過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3 、在合作探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)初步的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值。課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）1、 了解小數(shù)的含義。會讀寫簡單的小數(shù)；會比較小數(shù)的大小。對了解的要求：認(rèn)識小數(shù)，能區(qū)別小數(shù)和自然數(shù)。對讀、寫的要求：能正確的口頭讀小數(shù)，書面讀小數(shù)。正確地寫出小數(shù)。2、 能用學(xué)

13、過的小數(shù)知識解決簡單的實(shí)際問題。對解決實(shí)際問題的理解：現(xiàn)實(shí)生活中好多地方用到小數(shù)，用已學(xué)的小數(shù)知識來處理。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）確定目標(biāo)小數(shù)的意義對三年級學(xué)生來說比較抽象，不易理解。怎樣使這些抽象的不易理解的事物以具體的可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。從而讓學(xué)生輕松的掌握小數(shù)的意義是我教學(xué)設(shè)計時思考的主要問題知識技能：1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的實(shí)際含義。 2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3、能識別小數(shù),會讀小數(shù)4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會比較小數(shù)的大小。 情感態(tài)度價值觀1、讓學(xué)生進(jìn)一步體會

14、到小數(shù)和生活的關(guān)系，知道數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活。從而樂于探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)2、 先引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行比較，然后通過交流學(xué)會比較小數(shù)的大小的方法教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 教學(xué)策略的選擇 本節(jié)課主要借助學(xué)生熟悉的日常用品和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生直觀，形象地理解小數(shù)的意義。為此采取以下策略： 1、溝通 生活與數(shù)學(xué) 的聯(lián)系充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活。從而縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料。課中的體驗(yàn)活動，解決實(shí)際問題的舉例活動。讓學(xué)生理

15、解小數(shù)的意義。 2、 注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學(xué)生充分的分一分，涂一涂，計一計。通過大量的操作，觀察，分析等活動。使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。促進(jìn)生生，師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程。 3、讓學(xué)生在互動合作中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺 4、 先引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行比較，然后通過交流學(xué)會比較小數(shù)的大小的方法課時安排（具體至教材的紅綠點(diǎn)及對應(yīng)的自主練習(xí)）5課時。信息窗1: 2課時信息窗2: 2課時我學(xué)會了嗎？ 1課時問題策略（提出教學(xué)中的問題或疑惑，研

16、討解決，形成策略）對于小數(shù)的意義的理解有困難：注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程本節(jié)課我打算借助米尺，正方形紙，讓學(xué)生充分的分一分，涂一涂，計一計。通過大量的操作，觀察，分析等活動。使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，初步理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)表示意義。在各環(huán)節(jié)中我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。促進(jìn)生生，師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）配套練習(xí)冊修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 單 元第五單元 集備時間2015年 4月 2 日繁忙的工地-線和角主備人朱美靜集備人朱美靜劉沖義課標(biāo)要求（課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于該信息窗學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”

17、）1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算器，了解計算器的一些基本功能。2、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識計算器，結(jié)合具體計算，教學(xué)合理的操作方法，為大數(shù)目的計算和探索隱含在事物中的數(shù)學(xué)規(guī)律提供幫助。3、了解計算器的系統(tǒng)知識，要求學(xué)生掌握計算器的使用方法。4、要求學(xué)生在實(shí)際計算和探索規(guī)律的過程中能夠感受計算器的快捷、方便，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計算器，了解計算器的一些基本功能?！敝袑Α罢J(rèn)識和了解”的要求是：1. 知道計算器各部分的名稱。2. 知道常用的鍵該如何使用?！傲私庥嬎闫鞯南到y(tǒng)知識，要求學(xué)生掌握計算器的使用方

18、法?！敝小傲私夂驼莆铡钡囊笫牵?. 知道在適當(dāng)?shù)臅r候使用計算器。2. 會用計算器進(jìn)行數(shù)字簡單的加、減、乘、除的運(yùn)算。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）1.結(jié)合生活中大數(shù)目的計算，初步認(rèn)識計算器，學(xué)會用計算器進(jìn)行一些簡單的、必要的計算。2通過一系列的活動，創(chuàng)設(shè)計算情景，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的合作及小組的交流讓學(xué)生掌握本單元的教學(xué)內(nèi)容并熟練操作。3、在實(shí)際計算和探索規(guī)律的過程中感受計算器的快捷、方便，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期

19、摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 信息窗一1、以生活為紐帶，創(chuàng)設(shè)問題情景鑒于學(xué)生對于本課的陌生，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的生活基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生和課堂教學(xué)的情景，讓學(xué)生從生活入手，通過以前知識積累的交流達(dá)到初步的資源共享，從而能讓學(xué)生在生活情景中通過的學(xué)習(xí)方式解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。2、倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式，使課堂效果達(dá)到最佳為使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠與教師、學(xué)生、知識達(dá)到和諧高效，掌握所學(xué)知識，并在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在互動交流的同時強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，提高課堂學(xué)習(xí)效果。課時安排（具體至教材的紅綠點(diǎn)及對應(yīng)的自主練習(xí)）2課時信息窗1: 2課時問

20、題策略（提出教學(xué)中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）使用計算器計算時要注意的問題1、要依次按出每一個數(shù)字，不能漏掉一個，不能重復(fù)一個。尤其對較大的數(shù)更要注意，要反復(fù)練習(xí)，達(dá)到準(zhǔn)、確熟練。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊集體備課單 元第六單元 保護(hù)大天鵝三位數(shù)乘兩位數(shù)集備時間2015年 4 月 16 日信息窗信息窗1：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法的口算信息窗2：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算3：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算4：積的變化規(guī)律5：乘法與加減法的混合運(yùn)算6：回顧整理主備人朱美靜集備人朱美靜劉沖義課標(biāo)要求1、在解

21、決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算；在具體情景中，探索積的變化規(guī)律，理解四則混合運(yùn)算的順序并能進(jìn)行三步的四則混合運(yùn)算。 2、在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性 。 3、在解決實(shí)際問題中，體會三位數(shù)乘兩位數(shù)計算混合運(yùn)算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識；通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)。 課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）1. 學(xué)會兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆

22、算，并能正確熟練的進(jìn)行口算、估算和筆算。要求是：首先讓學(xué)生試著進(jìn)行口算，然后在小組內(nèi)交流各自的計算方法，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說說如何處理口算過程中“進(jìn)位”的問題。教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生將估算的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，重點(diǎn)討論“如何估算”、“依據(jù)是什么”等問題，還可以讓學(xué)生說說估算的結(jié)果比實(shí)際的結(jié)果大還是小，并借助計算器對估算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。筆算時可以讓學(xué)生說一說計算過程：先算什么再算什么，最后算什么。重點(diǎn)讓學(xué)生說清楚用第二個因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個因數(shù)的個位數(shù)時，積的末位應(yīng)寫在哪一位上，并說明理由。 2. 在發(fā)現(xiàn)、提出并解決三位數(shù)乘兩位數(shù)計算問題的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，體驗(yàn)解

23、決問題策略的多樣性 。“要求是： 教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動，自己總結(jié)計算方法。 教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生通過探索，準(zhǔn)確把握不同算法的特點(diǎn)盡可能從多種算法中選擇一種合理、簡捷、靈活地方法進(jìn)行計算。3. 在解決實(shí)際問題中，體會三位數(shù)乘兩位數(shù)計算混合運(yùn)算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識；通過自主探索、合作交流，獲得成功的體驗(yàn)。 在教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生說說先算什么再算什么最后列式解答。并引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，初步理解綜合算式與相應(yīng)的分步算式中每步算式的內(nèi)在聯(lián)系，感受混合算式運(yùn)算的運(yùn)算順序，初步學(xué)會根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景中數(shù)量關(guān)系列綜合算式的基本思考方法。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)

24、解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）信息窗11、知識技能通過學(xué)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，并提高學(xué)生的口算能力。2、過程與方法通過課前收集信息和書上給的情境圖提出問題，在解決問題的基礎(chǔ)上探索兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。3、情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的口算能力.信息窗21、知識技能通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法習(xí)，并能學(xué)會用所學(xué)的口算知識來快速解決身邊的實(shí)際問題。2、過程與方法通過強(qiáng)化練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。3、情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生感悟

25、到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并提高學(xué)生的口算能力。信息窗3 1、知識技能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。2、過程與方法以市民響應(yīng)市政府的號召義務(wù)植樹的場景。讓學(xué)生提出自已想要知道的問題，以解決問題為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流如何進(jìn)行估算。3、情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并增強(qiáng)學(xué)生的綠化意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然，注意環(huán)保的意識。 信息窗41、知識技能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識歸納出積的變化規(guī)律：積的變化是隨其中一個因數(shù)的變化而變化的，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴(kuò)大到原來的多少倍，積也擴(kuò)大到原來的多少倍。2、過程與方法通過課前收集的關(guān)于為迎接奧運(yùn)

26、所做的篩沙車清潔沙灘的情況讓學(xué)生提出相關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出積的變化規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出與數(shù)學(xué)結(jié)論獲得的全過程培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和語言表達(dá)能力。3、情感、態(tài)度、價值觀使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并讓學(xué)生體會到事物之間是密切相關(guān)的，受到辯證法的啟蒙教育。 信息窗51、知識技能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確理解掌握三步混合運(yùn)算的順序，并能正確地進(jìn)行計算。學(xué)會用所學(xué)的知識來解決身邊的實(shí)際問題。2、過程與方法在探究問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合能力。3、情感、態(tài)度、價值觀讓學(xué)生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂. 理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）、

27、整百整十?dāng)?shù)的口算算理，掌握合理的口算方法。 通過口算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，能正確進(jìn)行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進(jìn)思維條理化。教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）信息窗1教學(xué)策略1、使用多媒體出示練習(xí)，讓學(xué)生先討論解決問題的方法，再在練習(xí)紙上獨(dú)立解決問題，以節(jié)省時間 2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的的過程。重點(diǎn)是讓學(xué)生自已解決問題，自已解決不了的問題，可以通過詢問別的同學(xué)或請教老師來找出自身的問題，尋求解決問題的最佳途徑。3、 讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺信息窗

28、2教學(xué)策略在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。1、 加強(qiáng)“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，從學(xué)生的生活入手， 通過2位小朋友的對話引出所要解決的問題。  2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“討論總結(jié)”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找出估算的依據(jù)，然后根據(jù)討論的結(jié)果對估算的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)，讓他們經(jīng)歷“討論總結(jié)”的

29、過程。3、 讓學(xué)生在練習(xí)中討論體會估算的靈活性。在本節(jié)課中，教師充分體現(xiàn)學(xué)生討論的重要性，讓他們在討論中體驗(yàn)到積極參與學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。信息窗3教學(xué)策略 1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“提出并解決問題”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自已提出問題并在解決問題的過程中自主合作學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。溝通知識與知識之間的聯(lián)系。讓他們經(jīng)歷“提出并解決問題”的過程。2、 讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，享受獲得成功的喜悅。在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知

30、識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。信息窗4教學(xué)策略1、 溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，通過交流課前搜集的資料 ，解決實(shí)際問題 ，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中， 我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“列表探索歸納分析整理”的過

31、程。3、 讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺信息窗5教學(xué)策略 1、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“歸納綜合”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生先根據(jù)信息窗5的信息提出問題，然后一個個探討解決。讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，經(jīng)歷“歸納綜合”的過程。2、 讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的

32、學(xué)習(xí)過程中掌握知識，每個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。課時安排（具體至教材的紅綠點(diǎn)及對應(yīng)的自主練習(xí)）共10課時。第1課時：信息窗1及自主練習(xí)的1、2。第2課時：信息窗1的自主練習(xí)。第3課時：信息窗2及自主練習(xí)。第4課時：信息窗3的紅點(diǎn)1及自主練習(xí)1、5、6。第5課時：信息窗3的紅點(diǎn)2及自主練習(xí)2、3、4、7、8、9、10、11。第6課時：信息窗4及練習(xí)。第7課時：信息窗5的紅點(diǎn)1及自主練習(xí)2、3、6。第8課時：信息窗5的紅點(diǎn)2及自主練習(xí)1、7、8。第9課時：信息窗5的紅點(diǎn)3及自主練習(xí)的4、5。第10課時：回顧整理。問題策略（提出教學(xué)中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）我教授學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)

33、，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在一些問題。1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加減法，因此，在學(xué)習(xí)下一個單元筆算除法時，學(xué)生遇到的困難肯定會更多。因此，必須從現(xiàn)在開始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊集體備課單 元第六單元 走進(jìn)商場觀察物體集備時間2015年 4月 23日信息窗信息窗

34、1：從不同位置觀察一組組合物體，辨別形狀信息窗2：根據(jù)看到的形狀擺放物體主備人朱美靜集備人朱美靜劉沖義課標(biāo)要求（課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于該信息窗學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）1、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察生活，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。2、 能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置。3、 通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察生活，了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。要求是：（ 1）、引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)

35、際觀察活動，活動中注意調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高觀察活動的有效性。（2）、結(jié)合觀察活動讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面，感受到視圖的形狀是隨著觀察角度而變化的。2、能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置?！氨嬲J(rèn)”的要求：讓學(xué)生站在不同的方向觀察物體的形狀，可以在教室舉辦一次小小的模擬展銷會。觀察時 視線都要垂直于被觀察物體的表面，否則學(xué)生觀察的時候只看到一個面。3.通過觀察、操作活動，培養(yǎng)動手能力，發(fā)展空間觀念，初步學(xué)會欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。要求是：學(xué)生親身參與實(shí)際觀察活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生人人參

36、與，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而提高觀察活動的有效性。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）信息窗1教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能通過實(shí)際觀察，比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，并能體會到站在不同的位置，同時觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。2、過程與方法  通過課前的驗(yàn)證信息，課中整理，各抒己見。通過交流達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。3、情感、態(tài)度、價值觀 在觀察活動中，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辯認(rèn)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考。在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。信息窗2教學(xué)

37、目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體所看到的形狀有可能是不同的。2、能辨認(rèn)從不同方位的兩個物體或一組立方體圖形的形狀和相對位置。教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）1信息窗1： 本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動交流、自主體驗(yàn)的方法，學(xué)會從多角度觀察物體的方法。2.信息窗2：本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動交流，自主體驗(yàn)的方法，為此采取如下教學(xué)策略：1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，因此在設(shè)計本課時教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)

38、生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。2、在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。課時安排（具體至教材的紅綠點(diǎn)及對應(yīng)的自主練習(xí)）2課時。信息窗1: 1課時信息窗2: 1課時問題策略（提出教學(xué)中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）在課堂上我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應(yīng)該與學(xué)生方位感不強(qiáng), 觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學(xué)不能因?yàn)橛^察物體就指導(dǎo)學(xué)生觀察,應(yīng)在每一個知識內(nèi)容滲

39、透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化.作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 單 元七 農(nóng)田里的數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的除法集備時間2015年5月 7日信息窗除數(shù)是兩位數(shù)的除法主備人孫淑紅集備人孫淑紅李淑萍課標(biāo)要求（課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于該信息窗學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）1、在具體情境中，理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法；能靈活運(yùn)用試商方法進(jìn)行筆算試商，比較熟練地估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法；理解和掌握商不變的性質(zhì)；初步掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。3、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生

40、活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛大自然的情感，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）4 關(guān)于“理解和掌握口算方法”的要求是：首先讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式，然后給學(xué)生充分的時間進(jìn)行探索和交流計算方法。最后找出最適合的方法強(qiáng)化掌握。5 關(guān)于目標(biāo)2的要求是：讓學(xué)生在討論的過程中逐步明白算理，初步學(xué)會“四舍五入”法試商，最后教師再進(jìn)一步總結(jié)。6 關(guān)于目標(biāo)3的要求是：可以讓學(xué)生談?wù)勊吹交蚵牭降霓r(nóng)作物豐收的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）信息窗1目標(biāo)

41、：理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的口算除法以及幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算;在探索算理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。信息窗2目標(biāo)：鞏固學(xué)生口算除數(shù)是兩位數(shù)的計算能力。經(jīng)理探索用除數(shù)是兩位數(shù)的除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。信息窗3目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確利用四舍五入法找出一個大約數(shù)來試商，從而提高學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速度。信息窗4目標(biāo)：1、能比較熟練地估計、筆算除數(shù)是兩位數(shù)是兩位數(shù)的除法。2、結(jié)合估算來體現(xiàn)試商的思考過程，使學(xué)生獲得試商的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。3、初步

42、掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系。4、經(jīng)歷探索用除數(shù)是兩位數(shù)除法解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛大自然的情感，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。信息窗5目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，從實(shí)際出發(fā)，觀察總結(jié)商不變的性質(zhì)理解并正確運(yùn)用商不變性質(zhì)教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。）一信息窗1：1、 溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了

43、學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練習(xí)活動、解決實(shí)際問題等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過算一算、合作交流的方式對教材中列舉的各種習(xí)題做有效練習(xí)。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“復(fù)習(xí)-鞏固感悟”的過程。3、 讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺在本節(jié)課中，教師充分尊重學(xué)生的主

44、觀能動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中掌握知識，整個課堂成了學(xué)生展示自我的舞臺。二信息窗2：。、 溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計本節(jié)課時，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過交流課前搜集的資料、課中的練習(xí)活動、解決實(shí)際問題等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我打算讓學(xué)生通過算一算、合

45、作交流的方式對教材中列舉的各種習(xí)題做有效練習(xí)。最后通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通知識與知識之間的聯(lián)系。同時，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，促進(jìn)生生、師生之間的互動交流。讓他們經(jīng)歷“復(fù)習(xí)-鞏固感悟”的過程。三信息窗3（1）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力用好課本的信息，課本中選取了廣泛的素材練習(xí)時，要用好這些素材讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中。要為學(xué)生提供接觸現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會，學(xué)生學(xué)了新知識，應(yīng)用的范圍要大大擴(kuò)展，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更多地參與實(shí)際活動，用數(shù)學(xué)知識解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的能力。（2）注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算學(xué)生要

46、迅速準(zhǔn)確地計算必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活選擇合理的方法，這些習(xí)慣將有利于他們今后的學(xué)習(xí)。四信息窗4：讓學(xué)生快速準(zhǔn)確利用四舍五入法找出一個大約數(shù)來試商，從而提高學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算速度。利用上節(jié)課學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生四舍五入法試商，并知道怎樣驗(yàn)算。再多進(jìn)行鞏固練習(xí)。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并提高學(xué)生的估算能力。五信息窗5：本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動交流，自主探究的方法歸納出本課規(guī)律。1、 學(xué)生經(jīng)歷“觀察一發(fā)現(xiàn)”的過程自主探究動手實(shí)踐與合作交流是現(xiàn)代比較提倡的學(xué)習(xí)方式，在本課中，我打算讓學(xué)生通過觀察畫面，思考討論，比較交流初步感知規(guī)律，又通過小組合作注重讓，驗(yàn)證舉例自主歸

47、納發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同時在各環(huán)節(jié)中，重視促進(jìn)師生，師生之間的互動交流和感悟。2、 讓學(xué)生在合作互動中，構(gòu)建“展示自我成就”的舞臺。在本課中，教師充分尊重學(xué)生的自主性，充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生在合作互動的學(xué)習(xí)過程中愉快地展示自我，掌握知識。.課時安排（具體至教材的紅綠點(diǎn)及對應(yīng)的自主練習(xí)）信息窗1：2課時信息窗2：2課時信息窗3：3課時信息窗4：3課時信息窗5：2課時問題策略（提出教學(xué)中的問題或疑惑，研討解決，形成策略）試商困難，容易出錯。策略：。1.多練習(xí)商是兩位數(shù)的口算和幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算。2.多練習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。作業(yè)布置（共同制定課內(nèi)或課外作業(yè)內(nèi)容，各班統(tǒng)一）信息窗1：自主練習(xí)1、

48、2信息窗2：自主練習(xí)1、2信息窗3：自主練習(xí)2、3信息窗4：自主練習(xí)1、3信息窗5：自主練習(xí)1、2、3修改補(bǔ)充（討論補(bǔ)充及需要注意的方面） 單 元第八單元 集備時間2015年5 月 14日信息窗平行與相交主備人孫淑紅集備人孫淑紅李淑萍課標(biāo)要求（課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于該信息窗學(xué)習(xí)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”）1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識線段，射線和直線，了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系，會用三角板和直尺畫已知直線的垂線和平行線。2、在測量活動中，體會“兩點(diǎn)之間線段最短”，“點(diǎn)到直線的垂線段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線的距離。3、在學(xué)習(xí)知識的探索活動中，培養(yǎng)觀察，想象動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

49、課標(biāo)解讀（對課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果目標(biāo)動詞和過程目標(biāo)動詞的含義確定“教什么”）目標(biāo)1的要求是：1、認(rèn)識線段是有兩個端點(diǎn)有大??；射線是有一個端點(diǎn)向一方劃一條直線，沒有大??；直線是用直尺劃的一條直線，可以向兩方無限延長。2、平面內(nèi)的兩條直線要么平行要么相交，相交分斜交和垂直相交。3、會劃一條直線的平行線和垂線。目標(biāo)2的要求是：1、通過畫出兩點(diǎn)之間的線能夠比較出線段最；通過一點(diǎn)向已知直線劃線段能夠判斷出垂線段最短。2、兩點(diǎn)之間的線段的長度就是兩點(diǎn)間的距離；點(diǎn)到直線的垂線段的長度就是點(diǎn)到直線的距離。教學(xué)目標(biāo)（根據(jù)解讀確立合適的教學(xué)目標(biāo)，要求明確、具體、細(xì)致，可判斷是否實(shí)現(xiàn)）信息窗11.通過學(xué)習(xí)，使同學(xué)們認(rèn)識線

50、段、射線、直線，初步建立有關(guān)線段、射線、直線的概念。 2、 了解平面內(nèi)兩條直線平行與相交（包括垂直）的位置關(guān)系3 、 使學(xué)生掌握利用直尺三角板方格紙畫平行線垂線并學(xué)會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。信息窗2讓學(xué)生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)探索過程，知道從直線外一點(diǎn)到已知直線所畫的線段中垂直線段最短知道點(diǎn)到直線的的距離 會測量點(diǎn)到直線的距離，會利用垂直線段 的性質(zhì)解釋一些生活現(xiàn)象。教學(xué)策略（針對學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及學(xué)生易出現(xiàn)的問題實(shí)施有效教學(xué)策略予以突破性解決。特別是有經(jīng)驗(yàn)教師日常教學(xué)中長期摸索出的行之有效的“小”招數(shù)。） 信息窗一1、溝通生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系在設(shè)計本節(jié)課時，要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)

51、驗(yàn)，從學(xué)生的生活入手，縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過課前搜集的資料，課中的操作體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、注重讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程。根據(jù)課改精神，以學(xué)生的自主探索，動手實(shí)踐與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，通過畫一畫，說一說，量一量等活動強(qiáng)化學(xué)生對知識親身體驗(yàn)，同時，在各個環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓他們經(jīng)歷“體驗(yàn)感悟”的過程。信息窗二1、溝通“生活與數(shù)學(xué)”的聯(lián)系數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此 在設(shè)計本課時，教師充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) 從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活、貼近生活縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，通過交流課前搜集資料，課堂體驗(yàn)活動，解決實(shí)際問題等活動，讓學(xué)生自己從中發(fā)現(xiàn)生活與點(diǎn)到直線的距離的廣泛聯(lián)系，即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2、注意讓學(xué)生經(jīng)歷“體驗(yàn)-感悟”的過程根據(jù)課改的精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索，動手實(shí)踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我們讓學(xué)生通過畫一畫、比一比方式初步感受點(diǎn)到直線的距離，接著讓學(xué)生通過設(shè)計量一量的方式讓學(xué)生溝通知識與