六年級語文《青山不老》教學設計

1、六年級語 文青山不老教學 設計是什么力量 驅使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒 歡聚、 頤養(yǎng)天年的幸 福，日日耕耘在荒山野嶺中， 選擇青山作 為生命的 歸宿呢.一起來看看 這篇文章六年 級語 文青山不老教學 設計 吧。1 1、理解本 課盤踞、治理、 歸宿、如臂如股、 勁挺、 蕩漾、領悟、與山川共存，與日 月同輝、風雨同舟等 詞語的意思，并 讀讀記記。2 2、有感情地朗 讀課文，了解 這位老人 創(chuàng)造了什么奇跡， 這一奇跡是在什么 樣的情況 下創(chuàng)造的? ?3 3、理解含 義深刻的句子，特 別感悟青山是不會老的深刻含 義 。從重點句段中， 領受老人以老弱之軀在 這窮 山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易

2、，感受老人改造 窮山溝信念之真、決心之大、意志之 堅、品格之高。教學 PPTPPT1 1、按課文前面的 連接語預習課 文，思考 問題。2 2、查找資料，搜集 圖片：晉西北、晉西北老人、晉西北 風沙防治、晉西北 綠色生 態(tài) 治理工程。課時安排：2 2 課時學習課文1 1、教師導語：同學們，我們剛剛學習了 1515 課這片土地是神圣的，美國的印第安 人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打 動了我們。今天我 們要學習的 1616 課青 山不老，要去看一看我 們中國晉西北的一位老人 對自己的故土家 鄉(xiāng)的大山的 熱愛 。2 2、初 讀課文，讀準字音， 讀通課文， 說說課 文主要寫了 誰，什么地方，什

3、么事 ? ?：(1)(1) 分組讀詞語：肆虐、盤踞、險惡、綠洲、治理、 勁挺、 蕩漾、 領 悟、如臂如股、宏 偉、風 雨同舟、三番五次、 歸 宿、與山川共存、與日月同 輝說說老師為什么如此分 類出示本 課詞語? ?(2)(2) 說說課 文主要內容。(1)(1) 6565 歲那年，他 組織了七位老人開始治理 這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。(2)(2) 他可敬的老伴，與他 風雨同舟一生 ; ;一天他栽 樹回來時，發(fā)現(xiàn) 她已靜靜地躺在炕上 過世了。(3)(3)他已經(jīng) 8181 歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(4)(4)老人拄著拐杖，慢慢 邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸 一-許老人進 去后就

4、再也出不來了。(4)(4)老人拄著拐杖，慢慢 邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸 一-許老人進 去后就再也出不來了。用【】找句子，并用 打出重點 詞語。(1)(1) 窗外是參天的 楊柳。院子在山溝里，山上全是 樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐 在船上，四周全是是 綠色的波浪， 風一吹， 樹梢卷過濤聲，葉 間閃著粼粼的波光。(2)(2) 1515 年啊， 綠化了 8 8 條溝，造了 7 7 條防風林帶， 37003700 畝林網(wǎng)， 這是多么了不起的 奇跡。去年冬天，他用林 業(yè)收入資助每戶村民買了一臺 電視機。(3)(3) 楊樹 、柳樹如臂如股， 勁挺在山洼山腰?？床?見它們的根，山洪涌下的泥

5、埋住了 樹的下半截，樹卻勇敢地 頂住了它的兇猛。 這山已失去了原來的坡形，依著一 層層 的樹形 成一 層層 的梯。你覺得這是一些怎樣的樹? ?它們的作用是什么 ? ?你能用課文中的 話來說嗎? ?1 1、我知道 這條山溝所 處的大環(huán)境根據(jù)第二自然段，想象老人在 這樣大環(huán)境中種 樹造 林的 艱難 情景先感受老人在家 鄉(xiāng)的大山上植 樹 造林的大背景：(1)(1)晉西北在我國的什么地方 ? ?這里的環(huán)境有什么特點 ? ?交流資料、 圖片。(2)(2)課文哪個自然段 對這里惡劣的自然條件作了生 動的描寫 ? ?(3)(3)學生自己 讀課文第二自然段：用找出 這里自然條件極 為惡 劣的重點句子，并有 打

6、出句子內的重點 詞語 ，旁注自己的感受。交流：A A、這是中國的晉西北，是西伯利 亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜 凍、沙 塵暴等與生命作 對的怪物 盤踞之地。B B、 風大作時，能逆吹牛 馬使倒行，或擎之高二三丈而 墜。(4)(4)、出示句子：就在如此 險惡的地方，我 對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老 頭，竟 創(chuàng)造了這塊綠 洲。我句 話有哪幾個明 顯對比的地方 ?(?(如此險惡的地方瘦小老 頭) )( (如此 險惡的地方 創(chuàng)造綠洲) )( (瘦小老 頭創(chuàng) 造綠 洲) )再根據(jù)第二自然段，想象老人在 這樣大環(huán)境中種 樹造林的 艱難情景， 說一說。2 2、我還知道這個院子里的小 環(huán)境根據(jù)第三自然段

7、，想象：說說老人在 這樣小環(huán)境中植樹了一天疲 憊不堪回到 這個院子里 時的事情。是什么力量 驅使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒 歡聚、 頤養(yǎng)天年的幸 福，日日耕耘在荒山野嶺中， 選擇青山作為生命的歸宿呢？用劃出重點句子，用 打出 重點 詞語 ，旁注自己的感受。1 1、老人 說: :這樹下的淤泥有兩米厚 , ,都是好土啊。是的，保住了 這黃土，我 們才有這綠 樹; ;有了這綠樹 ，我們才守住了 這片土。2 2、作 為一個山野老 農，他就 這樣來實現(xiàn)自己的價 值。他已經(jīng)將自己的生命 轉化為另 一種東西。他是真正與山川共存、與日月同 輝了。(1)(1)對這 句話，你有什么 問題要提出來

8、？預設：與山川共存、與日月同 輝是什么意思？另一種 東西指什么 ？他就這樣來實現(xiàn)自己的價 值老家是怎 樣實現(xiàn) 自己的價 值的？插入晉西北 風沙防治、晉西北 綠色生態(tài)治理工程情況的 資料（2 2） 從這位普通老人身上我 領悟到什么 ? ?青山是不會老的領悟寫作 風格，進行小 練筆你如果是作者，從 這 位普通的老人身上 領悟到：青山是不會老的。想象：作者此 時此 刻走在 歸去的山路上，看著 這滿山的 綠樹，想起晉西北 風沙防治、晉西北 綠色生態(tài)治理工 程，你心潮 騰涌，你有一種沖 動，很想也 給這位老人在 這青山之 際留下像詹天佑一 樣的銅 像。說起詹天佑，我 們我們不由得想到，作者的 這篇文章如

9、果 變換 一下寫作 風格，比如學 習詹天佑作者的敘述 風格，再寫 為銅像寫一篇文章呢 ? ?你還得搜集哪些材料呢 ? ?而 這些 材料你目前的手 頭上有嗎? ?你現(xiàn)在手 頭上只有什么材料 ? ?于是你放棄了學 習詹天佑一 課 作者敘述 風格，改用自己的 風格。什么 風格? ?（借景抒情， 夾敘 夾議 ，環(huán)境描寫與人物描寫 融為 一體 ）附兩課對 比提綱詹天佑概括介紹按事情 發(fā)展順序具體描述受命于危 難之際（造京張鐵 路的背景 ）勘測線路、開 鑿隧道、 設計人字開 線路鐵路提前竣工詹天佑的塑像青山不老綠樹濃濃 的山林景 觀晉西北山溝 險惡的大 環(huán)境院子里 艱苦的小 環(huán)境干部介 紹、老家陪同參 觀作者的心靈感觸總結本課的敘述風格：借景抒情 夾敘夾議環(huán) 境描寫與人物描寫融 為一體你如果有機會來到 這座青山，看到老人 創(chuàng)造的 綠洲，又看到作者塑的老人的 銅像，站 在銅像前，你會從心底里 對這位可敬的老人 說什么 ? ?題目：青山是不會老的以是啊，敬 愛 的老人，青山是不會老的。 為開頭，以望著 這 片生機勃勃的 綠，