讓我們蕩起雙槳

1、讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思東塔學(xué)校 趙愛玲讓我們蕩起雙槳課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”我打算處理得快些，以便省出更多的時(shí)間給孩子讀書，備課時(shí)，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡單，讀讀就可以了；第二節(jié)，弄明白兩個(gè)問題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰，這個(gè)很簡單；二是水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱，中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱；第三節(jié)則主要弄明白是誰給我們安排下幸福生活。然后，簡單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問題有點(diǎn)難之外，其他應(yīng)該沒有多大問題，但是，真正上課時(shí)，我卻出現(xiàn)了很多問題。第一，教學(xué)環(huán)節(jié)有重復(fù)。在第一次“先學(xué)后教”之前，我已經(jīng)讓學(xué)生觀察過插圖，

2、但在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，我又提出讓同學(xué)讀課文，結(jié)合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個(gè)問題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力，可是學(xué)生回答時(shí)，幾乎又把插圖的內(nèi)容說一遍，沒有什么更多的想象，這樣就與第一次“先學(xué)后教”前看插圖說內(nèi)容重復(fù)，而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特別精彩，我好像聽到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩。第二，對學(xué)生了解不夠。第二節(jié)的問題，魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？部分同學(xué)都認(rèn)為是的，他們沒有意識到是少先隊(duì)員因?yàn)樾那橛淇觳女a(chǎn)生這樣的感受，所以，后來我干脆給說出來，但我想，孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節(jié)的問題，誰給我們安排下幸福生活？學(xué)生回答有父母，有老師，有同學(xué)，有親戚

3、，唯獨(dú)沒有說黨和國家的。起初，我有些著急，但是轉(zhuǎn)念又一想，其實(shí)孩子們這樣想才是最真實(shí)的，黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。所以，我沒有否定他們，而是讓他們回憶自己看過的電視、電影內(nèi)容，想想解放前老百姓、小朋友過的生活，解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭場面，孩子們一下明白了，是黨和國家給我們安排的幸福生活，當(dāng)然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒有想到的，如果，我對歷史了解得更多一些，也許更能深入淺出，講得更生動，其實(shí)我講得非常膚淺）第三，問題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課的影響，我還多問了幾個(gè)問題，比如，每一小節(jié)主要寫了什么；小船兒推開波浪與小船兒輕輕飄蕩在水中，有什么區(qū)別；幸福生活指的是什么生活這樣，原本是非常美的一首歌詞感覺讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結(jié)束，但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來檢查讓學(xué)生背誦時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得并不理想。所以，在設(shè)計(jì)