【精品】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域測試題(有答案)

1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語言領(lǐng)域 測試題一、填空。1、幼兒的語言能力是在（交流）和（運(yùn)用）的過程中發(fā)展起來的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由、寬松）的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與（成人）、（同伴）交流，讓幼兒（想說、敢說、喜歡說）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語言發(fā)展，特別是（口語）發(fā)展的重要時期。 4、為幼兒提供豐富、適宜的（低幼）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（語言表達(dá)）能力，培養(yǎng)（閱讀興趣）和良好的（閱讀習(xí)慣），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 5、在語言領(lǐng)域“認(rèn)真聽并能聽懂常用語言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？34歲45歲56歲1別人對自己說話時能注意聽并

2、做出回應(yīng)。2能聽懂日常會話。 1在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息。2. 能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。 3. 少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。 1在集體中能注意聽老師或其他人講話。2. 聽不懂或有疑問時能主動提問。3能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。二、判斷。1、34歲幼兒在聽不懂或有疑問時能主動提問。（錯）（56歲）2、幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對文字的興趣。（對） 3、通過虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至

3、左的運(yùn)筆技能。 ( 錯 ) （由左至右）    三、選擇：1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（A） A、經(jīng)常抽時間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩歌、童謠。 C、幼兒閱讀中遇到問題時，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。   2、（ C ）歲幼兒會正確書寫自己的名字，書寫時姿勢正確。 A、3-4         B、4-5 

4、60;     C、5-6 3、（ A ）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、5-6         B、3-4     C、4-5 4、為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣，如： （ABCD）A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。 B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)

5、認(rèn)真地傾聽給予積極的回應(yīng)。C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。 D、方言和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。 5、成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：（  ABC  ）A、與他人交談時，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。 C、幼兒表達(dá)意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。四、簡答題：1、語言領(lǐng)域中包含幾個子領(lǐng)域？分別是什么?答：語言領(lǐng)域包含兩個子領(lǐng)域，分別是傾聽與

6、表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備。2、如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣？答：1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時要打招呼，得到幫助時要說謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩等。 3、語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)包含哪幾個目標(biāo)？答：1、認(rèn)真聽并能聽懂常用語言。 2、愿意講話并能清除的表達(dá)。 3、具有文明的語言習(xí)慣。4、對于“具有初步的閱讀理解能力”的教育建議有哪些？答：1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：l引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建

7、立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。l和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說出故事的大致內(nèi)容。l在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己取名字，并說出這樣命名的理由。l 鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會。 2在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：l鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。l鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。l鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。 3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：

8、60; l有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。 l給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。5、幼兒園教師應(yīng)多為幼兒提供傾聽與交談的機(jī)會，可以通過哪些途徑實(shí)現(xiàn)？答：經(jīng)常和孩子一起談?wù)撚變焊信d趣的話題；經(jīng)常和孩子一起看圖書、講故事；創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒交談興趣；設(shè)立廣播站、每日見聞等為幼兒提供傾聽與交流的機(jī)會。6、我們一般可以用繪本發(fā)展兒童的哪些能力或進(jìn)行哪些活動？ 答：繪本可以促進(jìn)幼兒觀察力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展、促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展、促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展、促進(jìn)幼兒社會化發(fā)展、促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，讓幼兒講述、

9、大膽猜測與表達(dá)、改編、續(xù)編、創(chuàng)編、表演、繪畫等。五、論述題1、分析目前幼兒園語言教育的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的工作實(shí)際，談?wù)剰哪男┓矫嫒胧?，關(guān)注與促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展？答：（1）關(guān)注幼兒日常生活中的語言交往，創(chuàng)造無所不在的語言教育環(huán)境。幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)。我們較為關(guān)注每周不超過兩小時的語言教育，而輕視了對幼兒來說每天每時都會存在的學(xué)習(xí)運(yùn)用語言的機(jī)會。兒童需要有很多機(jī)會與各種各樣的人交往，在真實(shí)而平常的學(xué)習(xí)和生活中操練，擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)，幼兒語言教育決不能忽視這些日常的、滲透的環(huán)節(jié)。（2）關(guān)注幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采用符合學(xué)前教育規(guī)律

10、的方式組織活動。在活動中學(xué)習(xí)語言；在游戲中學(xué)習(xí)語言；在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語言。（3）關(guān)注高質(zhì)量的早期閱讀環(huán)境，幫助幼兒做好終身學(xué)習(xí)的讀寫準(zhǔn)備。學(xué)前階段是兒童口頭語言形成發(fā)展的關(guān)鍵時期，是兒童建立語言符號系統(tǒng)的關(guān)鍵時期，口語發(fā)展水平也是閱讀能力的重要基礎(chǔ)。六、案例分析。案例：花園里有什么？李老師在中班閱讀活動中，指導(dǎo)幼兒閱讀了花園里有什么圖畫書。幼兒在閱讀時，沉浸于圖畫書畫面和散文語言美之中，看得出來他們非常喜歡?；顒又?，李老師帶著孩子們?nèi)敉馍⒉?，走過幼兒園花壇時，不少幼兒自然地聯(lián)想起花園里有什么圖畫書內(nèi)容，不由自主地停下腳步欣賞起來。他們一邊看一邊議論著，有的還使用閱讀中學(xué)會的語句來描述幼兒園花壇中的花草。可是李老師對大家說：“好了！大家先不看了，跟李老師散步吧”說著就帶著小朋友向操場走去。思考：1.如何評價教師的行為？答：（1）教師選擇的閱讀材料非常適合幼兒年齡特點(diǎn)，接近幼兒社會經(jīng)驗(yàn)，很容易在日常生活中找到與材料結(jié)合的場景。（2）教師應(yīng)借助幼兒戶外散步的機(jī)會，讓幼兒在生活場景中更好地理解、感受、欣賞書本中內(nèi)容，幫助幼兒拓展