普通心理學(xué)期末

1、主講：陳偉偉電話郵： 心理學(xué)就是心理咨詢心理學(xué)就是心理咨詢2 心理學(xué)只研究變態(tài)的心理學(xué)只研究變態(tài)的人人3心理學(xué)家知道你所想心理學(xué)家知道你所想1 心理學(xué)家都會催眠心理學(xué)家都會催眠4 心理學(xué)就是夢的分析心理學(xué)就是夢的分析5：心理學(xué)的最終使命：從心所欲，不逾矩心理學(xué)的最終使命：從心所欲，不逾矩心靈和諧心靈和諧外化內(nèi)不化外化內(nèi)不化描描 述述解解 釋釋預(yù)預(yù) 測測控控 制制2341心理的本質(zhì)：心理是腦的機能，是人腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映。 生生理理 現(xiàn)現(xiàn)象象 認(rèn)認(rèn)知知過過程程（感感知知、記記憶憶、想想象象、思思維維等等） 心心理理過過程程 情情感感過過程程（喜喜、怒怒、哀哀、

2、惡惡、懼懼等等） 意意志志過過程程（采采取取決決定定、執(zhí)執(zhí)行行決決定定等等） 心心理理 現(xiàn)現(xiàn)象象 個個性性傾傾向向性性（需需要要、興興趣趣、動動機機、信信念念等等） 個個性性心心理理 個個性性心心 能能力力（一一般般能能力力、特特殊殊能能力力等等） 理理特特征征 社社會會 人人格格（氣氣質(zhì)質(zhì)、認(rèn)認(rèn)知知風(fēng)風(fēng)格格、自自我我概概念念等等） 現(xiàn)現(xiàn)象象 第二節(jié)：心理學(xué)的研究領(lǐng)域第二節(jié)：心理學(xué)的研究領(lǐng)域 （observation method）自然觀察法和實驗室觀察法自然觀察法和實驗室觀察法保持自然性和客觀性保持自然性和客觀性l難以重復(fù)驗證難以重復(fù)驗證l難以精確分析難以精確分析l研究現(xiàn)象沒有出現(xiàn)研究現(xiàn)象沒

3、有出現(xiàn)l觀察容易各取所需觀察容易各取所需（case method）experimental method）（measurement method）（survey method）（clinic method）（structuralism）（functionalism）behaviorism）（Gestalt）（psychoanalysis）（humanistic psychology）（cognitive psychology）（neuropsychology）PSYCHOLOGY44IIk 一、無意注意l概念： 事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。l原因： 刺激物自身的特點： 刺激物的強度、

4、對比、新異性、運動變化等 人本身的狀態(tài)。需要、情感、興趣等。二、有意注意三、有意后注意一、注意的穩(wěn)定性1.概念： 是指對同一對象（狹義）或同一活動（廣義）注意所能持續(xù)的時間。2.警戒任務(wù)的衰減函數(shù)3.注意的起伏警戒任務(wù)的衰減函數(shù)0%5%10%15%20%25%30%35%兩小時注視完全有效水平 0.5 1 1.5 2.0一般來說，注意的衰減是在警戒任務(wù)開始后20-35分鐘出現(xiàn)，而最初15分鐘注意下降是最后下降水平的50%l內(nèi)涵：不同于持續(xù)性注意，它是指注意在短暫時間內(nèi)的起伏波動。l注意起伏的原因：起伏是由于感覺器官的局部適應(yīng)，使對物體的感受性交替而短暫下降；注意的起伏是由機體的節(jié)律性活動所引起

5、的。二、注意的廣度 也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)能清楚把握對象的數(shù)量。 v W.S.Jevons（1871）黑豆實驗 三、注意的分配l是指在同一時間內(nèi)把注意指向于不同的對象l注意分配的前提：l一種活動比較熟練，不需要占用大量的注意資源。四、注意的轉(zhuǎn)移l概念：根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象（活動）轉(zhuǎn)移到另一個對象（活動）的現(xiàn)象。刺激遺忘遺忘遺忘行為反應(yīng)記憶的三級加工模型100806040200 3 6 9 12 15 18保持時間（秒）回憶的百分?jǐn)?shù)記憶的信息加工模型ABC123ABC目標(biāo)狀態(tài) 問題 利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。資料來源：OatleyJenkins，19

6、96引起知覺的刺激情境引起知覺的刺激情境（如路遇暴徒）（如路遇暴徒）由刺激引起身體反應(yīng)由刺激引起身體反應(yīng)（如心跳、逃跑等）（如心跳、逃跑等）對身體反應(yīng)的覺知對身體反應(yīng)的覺知（因心跳而生恐懼）（因心跳而生恐懼）情緒經(jīng)驗情緒經(jīng)驗（恐懼反應(yīng)）（恐懼反應(yīng)）引起知覺的引起知覺的刺激情境刺激情境（如路遇暴徒）（如路遇暴徒）神經(jīng)系統(tǒng)將神經(jīng)系統(tǒng)將信息同時傳到信息同時傳到大腦與身體大腦與身體生理上表現(xiàn)生理上表現(xiàn)出反應(yīng)出反應(yīng)（逃跑心跳等）（逃跑心跳等）大腦覺知大腦覺知情境的性質(zhì)情境的性質(zhì)（暴徒危險）（暴徒危險）情情 緒緒 表表 達達（恐懼反應(yīng)）（恐懼反應(yīng)）刺激情境（如路遇暴徒）情境的認(rèn)知評價（暴徒危險）情緒表達（

7、恐懼反應(yīng)）生理上表現(xiàn)反應(yīng)（逃跑、心跳等）對生理變化的認(rèn)知解釋（因恐懼而心跳）不能解釋的身體反應(yīng)詹姆斯蘭格：“我害怕是因為我顫抖”沙赫特：“我認(rèn)為我的顫抖和害怕是因為我意識到了這個情境的危險。”l天才：能力的高度發(fā)展稱天才。天才：能力的高度發(fā)展稱天才。展，展，25歲之后發(fā)展速度趨緩。歲之后發(fā)展速度趨緩。l關(guān)系：晶體能力依賴于流體能力，然而流體關(guān)系：晶體能力依賴于流體能力，然而流體能力高者居于貧乏的智力環(huán)境中，晶體能力能力高者居于貧乏的智力環(huán)境中，晶體能力的發(fā)展將是低下的。的發(fā)展將是低下的。查爾斯愛德華斯皮爾曼（Charles Edward Spearman，18631945） 韋氏兒童智力量表工

8、具韋氏兒童智力量表工具0.10.12.22.213.613.634.134.134.134.113.613.62.22.20.10.10 05 51010151520202525303035354040555570708585100100115115130130145145145人群中的比例人群中的比例0 00.10.10.20.20.30.30.40.40.50.50.60.60.70.70.80.8小學(xué)小學(xué)中學(xué)中學(xué)大學(xué)大學(xué)研究生研究生lowlowhighhigh第一節(jié) 人格的一般概念l一、什么是人格一、什么是人格l二、人格的結(jié)構(gòu)二、人格的結(jié)構(gòu)人格概念的起源lPersonality，最初源于

9、古希臘語，最初源于古希臘語persona，原意為，原意為面具。面具。l心理學(xué)沿用面具的含義，轉(zhuǎn)意為人格，包含了兩個意心理學(xué)沿用面具的含義，轉(zhuǎn)意為人格，包含了兩個意思：一是指一個人在人生舞臺上所表現(xiàn)出來的種種言思：一是指一個人在人生舞臺上所表現(xiàn)出來的種種言行，即人遵從社會文化習(xí)俗的要求而做出的反應(yīng)。行，即人遵從社會文化習(xí)俗的要求而做出的反應(yīng)。外外在在的人格品質(zhì)，外殼和面具。的人格品質(zhì)，外殼和面具。l二是指一個人由于某種原因不愿意展現(xiàn)的人格成分，二是指一個人由于某種原因不愿意展現(xiàn)的人格成分，即面具后的即面具后的真實自我真實自我，這是人格的，這是人格的內(nèi)在特征內(nèi)在特征。一、什么是人格l人格是構(gòu)成一個

10、人的思想、情感及行為的人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特特有模式有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。的心理品質(zhì)。l（1）獨特性）獨特性l 人心不同，各如其面人心不同，各如其面 l（2）穩(wěn)定性）穩(wěn)定性l 江山易改，秉性難移江山易改，秉性難移 l（3）統(tǒng)合性）統(tǒng)合性l 人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。受自我意識的調(diào)控。 l（4）功能性）功能性 l播下一種行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，播下一種行動，你將收獲一種習(xí)慣；播

11、下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。命運。 二、人格結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)（一）氣質(zhì)（二）性格（二）性格（三）自我調(diào)控系統(tǒng)（三）自我調(diào)控系統(tǒng)（四）弗洛伊德的（四）弗洛伊德的“三我三我”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) （一）氣質(zhì)（Temperament）1、氣質(zhì)定義氣質(zhì)定義l氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面一種穩(wěn)定的心理靈活性和指向性等方面一種穩(wěn)定的心理特性。特性。l脾氣、秉性脾氣、秉性2、氣質(zhì)的學(xué)說l（1）氣質(zhì)的體液說）氣質(zhì)的體液說 l希波克拉底希波克拉底（Hippocrates，公元前，公元前46

12、0前前377）提出了體液說。）提出了體液說。 l認(rèn)為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種：認(rèn)為構(gòu)成人體內(nèi)的體液有四種： 根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢根據(jù)哪一種體液在人體內(nèi)占優(yōu)勢l血液血液l粘液粘液l黃膽汁黃膽汁l黑膽汁黑膽汁 多血質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)l希波克拉底認(rèn)為，每一種體液都是由寒、希波克拉底認(rèn)為，每一種體液都是由寒、熱、濕、干四種性能中的兩種性能混合而熱、濕、干四種性能中的兩種性能混合而成：成： l多血質(zhì)多血質(zhì)熱、濕熱、濕春春l膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)熱、干熱、干夏夏l抑郁質(zhì)抑郁質(zhì)寒、干寒、干秋秋l粘液質(zhì)粘液質(zhì)寒、濕寒、濕冬冬l按照希波克拉底的原意，他所謂的四種氣按照希波克拉底的原意，他所謂的四種氣質(zhì)類型含義很廣

13、質(zhì)類型含義很廣即決定人的整個體質(zhì)即決定人的整個體質(zhì)（也包括氣質(zhì)）。（也包括氣質(zhì)）。 l體液學(xué)說，在五百年后為羅馬醫(yī)生蓋侖體液學(xué)說，在五百年后為羅馬醫(yī)生蓋侖（CGalen，約，約130200）所發(fā)展。他將）所發(fā)展。他將四種體液作種種配合而產(chǎn)生出四種體液作種種配合而產(chǎn)生出13種氣質(zhì)類型，種氣質(zhì)類型，并用拉丁語并用拉丁語temperameteum一詞來表示氣一詞來表示氣質(zhì)這個概念。這便是近代質(zhì)這個概念。這便是近代“氣質(zhì)氣質(zhì)”（temperament）概念的來源。）概念的來源。 l多血質(zhì)多血質(zhì)(sanguine temperament) l膽汁質(zhì)膽汁質(zhì)(choleric temperament) l抑

14、郁質(zhì)抑郁質(zhì)(melancholic temperament) l粘液質(zhì)粘液質(zhì)(Phlematic temperament)l桌上有一杯水桌上有一杯水 巴甫洛夫?qū)嶒炑芯堪l(fā)現(xiàn)，高級神經(jīng)巴甫洛夫?qū)嶒炑芯堪l(fā)現(xiàn)，高級神經(jīng)活動的基本過程是興奮和抑制過程?；顒拥幕具^程是興奮和抑制過程。興奮興奮和和抑制抑制過程有三個基本特性，過程有三個基本特性，即神經(jīng)過程的：即神經(jīng)過程的：強度強度平衡性平衡性靈活性靈活性（2）高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)大腦皮層細胞大腦皮層細胞經(jīng)受刺激或持經(jīng)受刺激或持久工作的能力久工作的能力對刺激的反應(yīng)速度對刺激的反應(yīng)速度以及興奮過程與抑以及興奮過程與抑制過程相互轉(zhuǎn)換的制過程相互轉(zhuǎn)換的速度速度指

15、興奮過程和抑指興奮過程和抑制過程之間的強制過程之間的強度是否相當(dāng)度是否相當(dāng)安靜型安靜型抑制型抑制型活潑性活潑性興奮型興奮型強度強度平衡性平衡性靈活性靈活性巴甫洛夫氣質(zhì)學(xué)說高級神經(jīng)活動類型與氣質(zhì)類型的關(guān)系巴甫洛夫氣質(zhì)學(xué)說4、氣質(zhì)特點l先天性，無好壞之分先天性，無好壞之分l具有一定可塑性具有一定可塑性l不決定人的社會價值與成不決定人的社會價值與成就水平就水平 （二）性格(Character)1、性格定義性格定義在國外的心理學(xué)文獻中，性格（在國外的心理學(xué)文獻中，性格（character）一詞源于希臘語，意為雕刻的痕跡或戳記一詞源于希臘語，意為雕刻的痕跡或戳記的痕跡。這個概念強調(diào)個人的典型行為表的痕跡

16、。這個概念強調(diào)個人的典型行為表現(xiàn)和由外部條件決定的行為?，F(xiàn)和由外部條件決定的行為。 我國心理學(xué)界傾向于把性格定義為我國心理學(xué)界傾向于把性格定義為個人對現(xiàn)個人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式方面的人格特征了的行為方式方面的人格特征。 （二）性格(Character)l對性格定義的理解應(yīng)注意以下三點：對性格定義的理解應(yīng)注意以下三點： l首先，性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式概首先，性格是人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式概括化與定型化的結(jié)果。括化與定型化的結(jié)果。l態(tài)度：態(tài)度：一個人對社會、對自己和對他人的一種一個人對社會、對自己和對他人的一種心理傾向，包

17、括評價、好惡、趨避等方面。態(tài)心理傾向，包括評價、好惡、趨避等方面。態(tài)度度可以表現(xiàn)在行為中，如可以表現(xiàn)在行為中，如“孔融讓梨孔融讓梨”與與“守守株待兔株待兔”。l其次，性格指一個人獨特的、穩(wěn)定的個性心其次，性格指一個人獨特的、穩(wěn)定的個性心理。理。 l再次，性格是個性特征中最具核心意義的心再次，性格是個性特征中最具核心意義的心理特征。理特征。 （二）性格(Character)l2、性格的生理基礎(chǔ)、性格的生理基礎(chǔ) l巴甫洛夫?qū)π愿裆砘A(chǔ)的解釋，具有巴甫洛夫?qū)π愿裆砘A(chǔ)的解釋，具有一定的參考價值。一定的參考價值。 l巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)類型不僅是氣質(zhì)的直接巴甫洛夫認(rèn)為，神經(jīng)類型不僅是氣質(zhì)的直接生理基

18、礎(chǔ)，而且也是性格的自然基礎(chǔ)之一。生理基礎(chǔ)，而且也是性格的自然基礎(chǔ)之一。 l從生理機制上來說，性格是從生理機制上來說，性格是神經(jīng)類型神經(jīng)類型和和后天后天生活環(huán)境生活環(huán)境所形成的暫時聯(lián)系系統(tǒng)的所形成的暫時聯(lián)系系統(tǒng)的合金合金。 （二）性格(Character)l3、性格特征性格特征l后天形成后天形成l有好壞之分有好壞之分l具有道德評價含義具有道德評價含義l可塑性可塑性 比較一下：氣質(zhì)特征比較一下：氣質(zhì)特征l先天性，無好壞之分先天性，無好壞之分l不決定人的社會價值與成就不決定人的社會價值與成就水平水平l具有一定可塑性具有一定可塑性（二）性格(Character)l4、性格與氣質(zhì)的關(guān)系、性格與氣質(zhì)的關(guān)系

19、l這兩個概念既有區(qū)別，又有密切的聯(lián)系。這兩個概念既有區(qū)別，又有密切的聯(lián)系。 l區(qū)別區(qū)別： l第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個體發(fā)第一，從起源上看，氣質(zhì)是先天的，一般產(chǎn)生在個體發(fā)生的早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。性格生的早期階段，主要體現(xiàn)為神經(jīng)類型的自然表現(xiàn)。性格是先天和后天的是先天和后天的“合金合金”，它是人在活動中與社會環(huán)境，它是人在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。l第二，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較?。坏诙?，從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較??；性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的。性格的可塑

20、性較大，環(huán)境對性格的塑造作用是明顯的。l第三，氣質(zhì)不涉及社會評價，無好壞善惡之分。性格涉第三，氣質(zhì)不涉及社會評價，無好壞善惡之分。性格涉及社會評價，有好壞善惡之分。及社會評價，有好壞善惡之分。 4、性格與氣質(zhì)的關(guān)系、性格與氣質(zhì)的關(guān)系聯(lián)系聯(lián)系： 氣質(zhì)是性格形氣質(zhì)是性格形成的基礎(chǔ)，氣質(zhì)影響性成的基礎(chǔ)，氣質(zhì)影響性格的表現(xiàn)方式格的表現(xiàn)方式性格可掩蓋性格可掩蓋和改造氣質(zhì)和改造氣質(zhì)（二）性格(Character)（三）自我調(diào)控系統(tǒng)1、什么是自我意識和自我調(diào)控系統(tǒng)？、什么是自我意識和自我調(diào)控系統(tǒng)？l自我意識（自我意識（Self-consciousness） 是人對自身以及對自己同客觀世界關(guān)系的意是人對自身以

21、及對自己同客觀世界關(guān)系的意識。識。l自我調(diào)控系統(tǒng)自我調(diào)控系統(tǒng) 是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)。是以自我意識為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)。 2、自我調(diào)控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)成分（1）自我認(rèn)知）自我認(rèn)知(self-cognition) l自我觀察、自我評價自我觀察、自我評價（2）自我體驗）自我體驗(self-experience) l自尊、自卑、內(nèi)疚自尊、自卑、內(nèi)疚（3）自我控制）自我控制(self-regulation) l自我監(jiān)控、自我激勵自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育、自我教育 3、作用作用 使個體心理的各方面和諧統(tǒng)一，使人使個體心理的各方面和諧統(tǒng)一，使人格達到統(tǒng)合與完善格達到統(tǒng)合與完善（四）弗洛伊德的“三我

22、”結(jié)構(gòu)l人格結(jié)構(gòu)分為三個層次人格結(jié)構(gòu)分為三個層次:l本我本我(Id): 由先天的本能、欲望由先天的本能、欲望所組成的能量系統(tǒng)，包括各種所組成的能量系統(tǒng)，包括各種生理需要。遵循快樂原則。生理需要。遵循快樂原則。 l自我自我(ego): 調(diào)節(jié)本我與超我之調(diào)節(jié)本我與超我之間的矛盾。遵循現(xiàn)實原則。間的矛盾。遵循現(xiàn)實原則。l超我超我(superego)：抑制本我的：抑制本我的沖動，對自我進行監(jiān)控，追求沖動，對自我進行監(jiān)控，追求完善的境界。遵循道德原則。完善的境界。遵循道德原則。 第二節(jié) 人格理論l一、奧爾波特的人格特質(zhì)論一、奧爾波特的人格特質(zhì)論 l奧爾波特（奧爾波特（GWAllport，18971967

23、）于于1937年首次提出人格特質(zhì)理論。年首次提出人格特質(zhì)理論。l所謂所謂特質(zhì)特質(zhì)是指個人的遺傳與環(huán)境相互作用而是指個人的遺傳與環(huán)境相互作用而形成的對刺激發(fā)生反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向；不形成的對刺激發(fā)生反應(yīng)的一種內(nèi)在傾向；不作嚴(yán)格區(qū)分，也可以把特質(zhì)理解為人格特征。作嚴(yán)格區(qū)分，也可以把特質(zhì)理解為人格特征。特質(zhì)特質(zhì)共同特質(zhì)共同特質(zhì)個人特質(zhì)個人特質(zhì)首要特質(zhì)首要特質(zhì)中心特質(zhì)中心特質(zhì)次要特質(zhì)次要特質(zhì)奧爾波特的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)圖奧爾波特的人格特質(zhì)結(jié)構(gòu)圖第二節(jié) 人格理論第二節(jié) 人格理論l對幾種特質(zhì)的解釋對幾種特質(zhì)的解釋 l共同特質(zhì)：共同特質(zhì)：某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相

24、同的特質(zhì)?；蛞粋€群體所共有的、相同的特質(zhì)。l個人特質(zhì)：個人特質(zhì)：個體身上獨具的特質(zhì)。個體身上獨具的特質(zhì)。l首要特質(zhì)：首要特質(zhì)：一個人具有的一個人具有的最典型、最有概括最典型、最有概括性性的特質(zhì)，它影響一個人的特質(zhì)，它影響一個人行為的方方面面行為的方方面面。如林黛玉的多愁善感就是她的首要特質(zhì)。如林黛玉的多愁善感就是她的首要特質(zhì)。第二節(jié) 人格理論l對幾種特質(zhì)的解釋對幾種特質(zhì)的解釋 l中心特質(zhì)：中心特質(zhì)：構(gòu)成構(gòu)成個體獨特性的幾個重要的特個體獨特性的幾個重要的特質(zhì)質(zhì)，每個人大約有，每個人大約有5 51010個。如林黛玉的清個。如林黛玉的清高、率直、聰慧、孤僻等。高、率直、聰慧、孤僻等。l次要特質(zhì)：次要

25、特質(zhì)：個體的一些個體的一些不重要的特質(zhì)不重要的特質(zhì)，往往，往往只在特殊情況下表現(xiàn)出來，只有關(guān)系非常近只在特殊情況下表現(xiàn)出來，只有關(guān)系非常近的人才知道。的人才知道。第二節(jié) 人格理論l二、卡特爾的人格特質(zhì)理論二、卡特爾的人格特質(zhì)理論l卡特爾（卡特爾（RBCattell）用因素分析方法）用因素分析方法對特質(zhì)進行分析，提出了一個關(guān)于人格特制對特質(zhì)進行分析，提出了一個關(guān)于人格特制的理論模型。分為四層：的理論模型。分為四層：表面特質(zhì)表面特質(zhì)根源特質(zhì)根源特質(zhì)動力特質(zhì)動力特質(zhì)體質(zhì)特質(zhì)體質(zhì)特質(zhì)環(huán)境特質(zhì)環(huán)境特質(zhì)卡特爾的特質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)卡特爾的特質(zhì)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)第二節(jié) 人格理論表面特質(zhì)表面特質(zhì)能力特質(zhì)能力特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)氣質(zhì)特質(zhì)

26、根源特質(zhì)根源特質(zhì)第二節(jié) 人格理論l其中其中：l表面特質(zhì)表面特質(zhì)（surface traits）：從外部行為）：從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)?？磥硭坪蹙墼谝黄?，能直接觀察到的特質(zhì)?？磥硭坪蹙墼谝黄?，但不一定一起變動，也不源于共同的原因。但不一定一起變動，也不源于共同的原因。 l根源特質(zhì)根源特質(zhì)（source traits）：相互聯(lián)系而）：相互聯(lián)系而以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。以相同原因為基礎(chǔ)的行為特質(zhì)。l1949年卡特爾用因素分析方法提出了年卡特爾用因素分析方法提出了16種種相互獨立的根源特質(zhì)，編制了相互獨立的根源特質(zhì)，編制了“卡特爾卡特爾16種人格因素調(diào)查表種人格因素調(diào)查表”（16PF）。）。

27、第二節(jié) 人格理論l其中其中：l體質(zhì)特質(zhì)：體質(zhì)特質(zhì)：由先天的生物因素決定，如由先天的生物因素決定，如16PF16PF中的興奮性、情緒穩(wěn)定性等。中的興奮性、情緒穩(wěn)定性等。l環(huán)境特質(zhì)：環(huán)境特質(zhì)：由后天的環(huán)境因素因素決定，由后天的環(huán)境因素因素決定，如如16PF16PF中的焦慮，有恒性等。中的焦慮，有恒性等。第二節(jié) 人格理論l其中其中：l動力特質(zhì)：動力特質(zhì)：具有動力特征，包括生理驅(qū)力、具有動力特征，包括生理驅(qū)力、態(tài)度和情操。態(tài)度和情操。l能力特質(zhì)：能力特質(zhì)：表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異，表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異，包括流體智力和晶體智力。包括流體智力和晶體智力。l氣質(zhì)特質(zhì)：氣質(zhì)特質(zhì)：決定一個人情緒反應(yīng)速度

28、與強決定一個人情緒反應(yīng)速度與強度的特質(zhì)。度的特質(zhì)。第二節(jié) 人格理論卡特爾的卡特爾的16種人格特質(zhì)種人格特質(zhì)三、艾森克的人格維度l艾森克還用兩艾森克還用兩個維度來描述個維度來描述人格，一個是人格，一個是內(nèi)向和外向，內(nèi)向和外向，一個是神經(jīng)質(zhì)一個是神經(jīng)質(zhì)傾向，表現(xiàn)為傾向，表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定和不情緒穩(wěn)定和不穩(wěn)定。穩(wěn)定。第二節(jié) 人格理論l三、艾森克的人格維度三、艾森克的人格維度l艾森克根據(jù)因素分析法提出了人格的三因素艾森克根據(jù)因素分析法提出了人格的三因素模型（模型（three factor model）。這三個因素）。這三個因素是：是：l1外傾性（外傾性（extraversion），它表現(xiàn)為內(nèi)、），它表現(xiàn)為

29、內(nèi)、外傾的差異；外傾的差異；l2神經(jīng)質(zhì)（神經(jīng)質(zhì)（neuroticism），它表現(xiàn)為情緒），它表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異；穩(wěn)定性的差異；l3精神質(zhì)（精神質(zhì)（psychoticism），它表現(xiàn)為孤），它表現(xiàn)為孤獨、冷酷、敵視、怪異等偏于負(fù)面的人格特獨、冷酷、敵視、怪異等偏于負(fù)面的人格特征。征。 第二節(jié) 人格理論l艾森克依據(jù)這一模型編制了艾森克人格問卷艾森克依據(jù)這一模型編制了艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire，簡稱簡稱EPQ，1986），是一個測定人格維度的），是一個測定人格維度的自陳量表。自陳量表。l該量表包括四個量表：該量表包括四個量表：E(內(nèi)外傾量表

30、內(nèi)外傾量表)，N(情情緒穩(wěn)定性量表緒穩(wěn)定性量表)，P(精神質(zhì)量表精神質(zhì)量表)，L(效度量效度量表表)。前三者為人格的三個維度，它們是彼此。前三者為人格的三個維度，它們是彼此獨立的。這個量表在人格評價中得到了廣泛獨立的。這個量表在人格評價中得到了廣泛的應(yīng)用。的應(yīng)用。 第二節(jié) 人格理論l四、四、“大五大五”人格理論人格理論l目前最為流行的人格分類無疑當(dāng)推目前最為流行的人格分類無疑當(dāng)推“大五大五”。l圖普斯圖普斯和和克瑞斯特爾克瑞斯特爾（Tupes & Christal，1961） 對卡特爾的特質(zhì)變量進行了在分析，發(fā)對卡特爾的特質(zhì)變量進行了在分析，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)了5個相對穩(wěn)定的因素。之后很多人（如

31、，個相對穩(wěn)定的因素。之后很多人（如，Norman，1963；Borgatta，1964；Digman & Takemoto-Chock，1981）都重復(fù)得到了五因）都重復(fù)得到了五因素結(jié)構(gòu)。這五個因素是：素結(jié)構(gòu)。這五個因素是：第二節(jié) 人格理論l開放性開放性（Openness）：明智的、有想象力的、獨）：明智的、有想象力的、獨立思考的；立思考的；l責(zé)任心責(zé)任心（Conscientiousness）：有條理的、負(fù)責(zé)）：有條理的、負(fù)責(zé)任的、可依靠的任的、可依靠的 ；l外傾性外傾性（Extraversion）：健談的、自信的、活躍）：健談的、自信的、活躍的；的；l宜人性宜人性（Agreeable

32、ness）：善良的、合作的、可）：善良的、合作的、可信的；信的；l情緒穩(wěn)定對神經(jīng)質(zhì)情緒穩(wěn)定對神經(jīng)質(zhì)（Neuroticism）：平靜的、非）：平靜的、非神經(jīng)質(zhì)的、不易發(fā)怒的。神經(jīng)質(zhì)的、不易發(fā)怒的。第二節(jié) 人格理論l這些因素最終被稱為這些因素最終被稱為“大五大五”（Goldberg，1981）選擇這一稱謂不是要反映它們多么重大，選擇這一稱謂不是要反映它們多么重大，而是要強調(diào)這其中的每一個因素都極其廣泛。而是要強調(diào)這其中的每一個因素都極其廣泛。 l所以，大五結(jié)構(gòu)并不意味著人格差異可以被縮減到所以，大五結(jié)構(gòu)并不意味著人格差異可以被縮減到僅僅五個特質(zhì)。更恰當(dāng)?shù)卣f，這五個維度代表著在僅僅五個特質(zhì)。更恰當(dāng)?shù)?/p>

33、說，這五個維度代表著在最大程度上抽象出來的人格，而每一維度包含了大最大程度上抽象出來的人格，而每一維度包含了大量的人格特征的更為具體的差異。量的人格特征的更為具體的差異。 第三節(jié) 認(rèn)知風(fēng)格l認(rèn)知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的認(rèn)知風(fēng)格是指個人所偏愛使用的信息加工方式信息加工方式，也叫，也叫認(rèn)知方式。認(rèn)知方式。l認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知能力的差別主要表現(xiàn)在認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知能力的差別主要表現(xiàn)在3個方面：個方面：l第一，能力是指成就水平，風(fēng)格是指第一，能力是指成就水平，風(fēng)格是指偏愛方式偏愛方式；l第二，能力是指人們能夠達到的最高行為，而風(fēng)格是第二，能力是指人們能夠達到的最高行為，而風(fēng)格是指人們的指人們的典型行為典型行為

34、；l第三，能力是一種單極變量有高低好壞之分，風(fēng)格是第三，能力是一種單極變量有高低好壞之分，風(fēng)格是雙極或多極變量，雙極或多極變量，無高低好壞無高低好壞之分。之分。認(rèn)知風(fēng)格l一、場獨立性一、場獨立性-場依存性場依存性l二、沖動二、沖動-沉思沉思l三、同時性三、同時性-繼時性繼時性一、場獨立性-場依存性l威特金等發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知方式的個體差異主要表現(xiàn)在威特金等發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知方式的個體差異主要表現(xiàn)在人人對外部環(huán)境（場）的不同依賴對外部環(huán)境（場）的不同依賴程度上。程度上。l場獨立性（場獨立性（FI）的人信息加工中對）的人信息加工中對內(nèi)在參照內(nèi)在參照有較有較大的依賴傾向，心理大的依賴傾向，心理分化水平較高分化水平較

35、高，加工信息時，加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時很少很少能體察入微能體察入微。l場依存性（場依存性（FD）的人在加工信息是時，對）的人在加工信息是時，對外在參外在參照照有較大的依賴傾向，心理有較大的依賴傾向，心理分化水平較低分化水平較低，處理，處理問題時往往依賴于問題時往往依賴于“場場”，與別人交往時較，與別人交往時較能考能考慮對方的感受慮對方的感受。l用隱蔽圖形或鑲嵌圖形測驗可以有效的測量這種用隱蔽圖形或鑲嵌圖形測驗可以有效的測量這種人格差異。人格差異。鑲嵌圖形測驗鑲嵌圖形測驗一、場獨立性-場依存性l場獨立性與場依存性這一人格差異，表現(xiàn)

36、在心理活動場獨立性與場依存性這一人格差異，表現(xiàn)在心理活動的許多方面，在知覺、思維、學(xué)習(xí)和人際交往等方面的許多方面，在知覺、思維、學(xué)習(xí)和人際交往等方面都可以看到這種差異。都可以看到這種差異。l整體來說，二者沒有好壞之分。整體來說，二者沒有好壞之分。l認(rèn)知改組，認(rèn)知優(yōu)勢認(rèn)知改組，認(rèn)知優(yōu)勢VS社會技能，人際交往優(yōu)勢；社會技能，人際交往優(yōu)勢；靈活，解決新問題靈活，解決新問題VS解決熟悉問題。解決熟悉問題。l職業(yè)選擇上，理論研究、工程、藝術(shù)職業(yè)選擇上，理論研究、工程、藝術(shù)VS社會定向的社會定向的學(xué)科與職業(yè)。學(xué)科與職業(yè)。l認(rèn)知方式可以認(rèn)知方式可以通過訓(xùn)練通過訓(xùn)練而得到改變。而得到改變。二、沖動-沉思l卡根

37、等人（卡根等人（1964）區(qū)分了這兩種認(rèn)知風(fēng)格。差異）區(qū)分了這兩種認(rèn)知風(fēng)格。差異主要表現(xiàn)在對問題的主要表現(xiàn)在對問題的思考速度思考速度上。上。l沖動的特點是，沖動的特點是，反應(yīng)快，但精確性差反應(yīng)快，但精確性差。急于求成，。急于求成，不能全面細致的分析問題，不管正確與否，急于不能全面細致的分析問題，不管正確與否，急于表達。信息加工策略多為表達。信息加工策略多為整體性整體性策略。策略。l沉思的特點是，沉思的特點是，反應(yīng)慢，但精確性高反應(yīng)慢，但精確性高?？紤]周全?？紤]周全后再做反應(yīng)，重質(zhì)量。信息加工策略為后再做反應(yīng)，重質(zhì)量。信息加工策略為細節(jié)性細節(jié)性策策略。略。l奧爾特等人認(rèn)為，還應(yīng)該有另外兩種認(rèn)知風(fēng)

38、格，奧爾特等人認(rèn)為，還應(yīng)該有另外兩種認(rèn)知風(fēng)格，快快-正確型和慢正確型和慢-非正確型，前者的反應(yīng)既快又準(zhǔn)，非正確型，前者的反應(yīng)既快又準(zhǔn)，后者的反應(yīng)慢，準(zhǔn)確性也差。后者的反應(yīng)慢，準(zhǔn)確性也差。4種認(rèn)知類型(Ault, 1972)三同時型一繼時型l達斯等人達斯等人 (J. P. Das，et al，1975) 認(rèn)為：認(rèn)為： 左腦優(yōu)勢：表現(xiàn)出繼時型加工風(fēng)格左腦優(yōu)勢：表現(xiàn)出繼時型加工風(fēng)格; 右腦優(yōu)勢：表現(xiàn)出同時型加工風(fēng)格。見圖右腦優(yōu)勢：表現(xiàn)出同時型加工風(fēng)格。見圖l繼時型繼時型(successive cognitive style)認(rèn)知風(fēng)格特點：認(rèn)知風(fēng)格特點： 解決問題過程中，各成分是線性關(guān)系。一般說，女孩

39、多解決問題過程中，各成分是線性關(guān)系。一般說，女孩多為繼時加工方式。為繼時加工方式。l 同時型同時型(simultaneous cognitive style)認(rèn)知風(fēng)格特點：認(rèn)知風(fēng)格特點：解決問題的過程中，同時考慮多種假設(shè)，解決問題方解決問題的過程中，同時考慮多種假設(shè)，解決問題方式是發(fā)散式的。一般說，男孩多為同時性加工方式。式是發(fā)散式的。一般說，男孩多為同時性加工方式。 l二者不存在加工水平上的差異二者不存在加工水平上的差異 。第四節(jié) 人格測驗l一、自陳量表式測驗一、自陳量表式測驗l二、投射測驗二、投射測驗l三、情境測驗三、情境測驗l四、自我概念測驗四、自我概念測驗一、自陳量表式測驗l讓被試按自

40、己的意見，對自己的人格特質(zhì)進行評價的讓被試按自己的意見，對自己的人格特質(zhì)進行評價的一種方法。通常也稱為一種方法。通常也稱為人格量表。人格量表。l在人格理論上，遵從在人格理論上，遵從特質(zhì)論。特質(zhì)論。l通常由通常由一系列問題一系列問題組成，一個問題陳述一種行為，要組成，一個問題陳述一種行為，要求被試按自己的真實情形來回答。求被試按自己的真實情形來回答。l一個人格量表，可以用來測量單一的人格特質(zhì)，也可一個人格量表，可以用來測量單一的人格特質(zhì)，也可以用來測量多個人格特質(zhì)。以用來測量多個人格特質(zhì)。一、自陳量表式測驗l1、明尼蘇達多相人格測驗（、明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）l由美國明尼蘇達大學(xué)教授哈薩

41、威和麥克金里所編制。所有題由美國明尼蘇達大學(xué)教授哈薩威和麥克金里所編制。所有題目均采用目均采用是、否是、否來回答，題目舉例如下：來回答，題目舉例如下：l1）我相信有人反對我。）我相信有人反對我。l2）我相當(dāng)缺乏自信。）我相當(dāng)缺乏自信。l3）每隔幾夜我就會做惡夢。）每隔幾夜我就會做惡夢。l重視被試的重視被試的主觀感受主觀感受，可以做，可以做臨床診斷臨床診斷，也可用來，也可用來評定評定正常正常人的人格。人的人格。一、自陳量表式測驗l2、愛德華個人興趣量表（、愛德華個人興趣量表（EPPS）l由美國心理學(xué)家愛德華于由美國心理學(xué)家愛德華于1953年編制。共有年編制。共有255個題目，包個題目，包括兩個以

42、括兩個以“我我”為開頭的陳述句，用為開頭的陳述句，用“強迫選擇法強迫選擇法”，要求，要求被試從兩者中按照自己的喜好選出一個。被試從兩者中按照自己的喜好選出一個。l1）A 我喜歡結(jié)交新朋友；我喜歡結(jié)交新朋友；B 當(dāng)我有難時，我希望朋友能幫當(dāng)我有難時，我希望朋友能幫助我。助我。l2）A 在長輩和上級面前，我會感到膽怯；在長輩和上級面前，我會感到膽怯；B 我喜歡用別人我喜歡用別人不太懂其意義的字詞。不太懂其意義的字詞。一、自陳量表式測驗l優(yōu)點：優(yōu)點：l題目數(shù)固定，題目內(nèi)容具體而清楚，因此施測簡單，題目數(shù)固定，題目內(nèi)容具體而清楚，因此施測簡單，記分方便。記分方便。l缺點：缺點：l缺乏客觀效標(biāo)，缺乏客觀

43、效標(biāo)，效度效度不易建立；不易建立；l每個人對題目的回答會因時空的改變而選擇不同的答每個人對題目的回答會因時空的改變而選擇不同的答案；案；l難免出現(xiàn)難免出現(xiàn)反應(yīng)偏向反應(yīng)偏向。信度和效度不如智力測驗。信度和效度不如智力測驗。二、投射測驗l以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)。強調(diào)人的行以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據(jù)。強調(diào)人的行為由為由無意識的內(nèi)驅(qū)力無意識的內(nèi)驅(qū)力所推動。所推動。l難以通過問題直接了解一個人的情感和欲望，進而對難以通過問題直接了解一個人的情感和欲望，進而對他的人格作出評定。他的人格作出評定。l如果給被試一些如果給被試一些模棱兩可模棱兩可的問題，他的無意識欲望有的問題，他的無意識欲望

44、有可能通過這些問題可能通過這些問題投射出來。投射出來。l以下是兩種著名的投射測驗。以下是兩種著名的投射測驗。二、投射測驗l1、羅夏克墨漬測驗、羅夏克墨漬測驗l由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于由瑞士精神醫(yī)學(xué)家羅夏克于1921年設(shè)計，共包括年設(shè)計，共包括10張張墨漬卡片，墨漬卡片，5張彩色，張彩色，5張黑白。張黑白。l施測時每次按順序給被試呈現(xiàn)一張，同時問被試：施測時每次按順序給被試呈現(xiàn)一張，同時問被試：“你看到了什么？你看到了什么？”“”“這可能是什么東西？這可能是什么東西？”或或“這這使你想到了什么？使你想到了什么？”l允許被試自己轉(zhuǎn)動圖片從不同角度去看。允許被試自己轉(zhuǎn)動圖片從不同角度去看。個別施測個

45、別施測，主試一方面記錄被試的主試一方面記錄被試的語言反應(yīng)語言反應(yīng)，還要注意被試的，還要注意被試的情情緒表現(xiàn)和伴隨動作。緒表現(xiàn)和伴隨動作。二、投射測驗l2、主題統(tǒng)覺測驗（、主題統(tǒng)覺測驗（TAT）l由美國心理學(xué)家莫瑞（由美國心理學(xué)家莫瑞（1938）編制。與）編制。與看圖說故事看圖說故事的形式相的形式相似。全套測驗由似。全套測驗由30張模棱兩可的圖片構(gòu)成，每張圖片至少有張模棱兩可的圖片構(gòu)成，每張圖片至少有一個人物。一個人物。l測驗時，每次給被試一張圖片，讓他根據(jù)所看到的內(nèi)容編出測驗時，每次給被試一張圖片，讓他根據(jù)所看到的內(nèi)容編出一個故事，內(nèi)容不受限制，但必須回答四個問題：發(fā)生了什一個故事，內(nèi)容不受限

46、制，但必須回答四個問題：發(fā)生了什么事情；為什么會出現(xiàn)這種情境；人物在想些什么；結(jié)局怎么事情；為什么會出現(xiàn)這種情境；人物在想些什么；結(jié)局怎樣。樣。l假定，被試所編的故事會假定，被試所編的故事會不自覺的不自覺的把隱藏或壓抑的動機和欲把隱藏或壓抑的動機和欲望望“投射投射”出來。因此可以鑒定他的需要和動機。出來。因此可以鑒定他的需要和動機。二、投射測驗l優(yōu)點：優(yōu)點：l彈性大，被試可以不受限制的隨意反應(yīng)；彈性大，被試可以不受限制的隨意反應(yīng)；l便于對沒有閱讀能力的人進行測驗。便于對沒有閱讀能力的人進行測驗。l缺點：缺點：l缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果難以解釋，施測者不同，結(jié)果就缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果難以解釋，施測者不同，結(jié)果就可能不同；可能不同；l對特定行為不能提供較好的預(yù)測；對特定行為不能提供較好的預(yù)測；l個別施測，費時。個別施測，費時。三、情境測驗l社會學(xué)習(xí)論者強調(diào)，如果能將情境中某種社會學(xué)習(xí)論者強調(diào)，如果能將情境中某種