小伙伴說課稿

1、第二單元第二單元 造型造型表現(xiàn)表現(xiàn)張張 海海 燕燕教學(xué)理念教學(xué)理念 基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本節(jié)課教學(xué)從基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本節(jié)課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動性、主體性。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、動性、主體性。課堂設(shè)計以師生雙邊活動和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情發(fā)現(xiàn)為主，通過簡單有效的形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生和興趣，充分展示學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美和合作交流提供機會，尊重感受美、體驗美、評價美和合作交

2、流提供機會，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時的不同見每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時的不同見解，鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美解，鼓勵學(xué)生各抒己見、暢所欲言，樹立正確的審美觀觀.教材分析教材分析 本課為本課為2011年新修訂的美術(shù)課程標準為依據(jù)修訂的年新修訂的美術(shù)課程標準為依據(jù)修訂的人教版美術(shù)七年級上冊第二單元多彩的學(xué)校生活第一人教版美術(shù)七年級上冊第二單元多彩的學(xué)校生活第一課課小伙伴小伙伴，它屬于，它屬于“造型造型 表現(xiàn)表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域。主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)人物臉部的比例、表情特點、人物的學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)習(xí)人物臉部的比例、表情特點、人物頭部的基本形等知識，以

3、及人物頭像的寫生方法等，頭部的基本形等知識，以及人物頭像的寫生方法等，讓學(xué)生明白人物頭像寫生的意義。本課也是學(xué)生初中讓學(xué)生明白人物頭像寫生的意義。本課也是學(xué)生初中三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個難點，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)三年美術(shù)學(xué)習(xí)的一個難點，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫的方法來記錄生活中的美，師生間的情感，學(xué)習(xí)用速寫的方法來記錄生活中的美，提高學(xué)生動手繪畫能力。提高學(xué)生動手繪畫能力。教學(xué)目標教學(xué)目標 1.1.知識與能力目標知識與能力目標 了解人物頭部的基本比例、基本形，知道人物臉部五官比例了解人物頭部的基本比例、基本形，知道人物臉部五官比例是以是以“三停五眼三停五眼”的規(guī)律分布的，懂得

4、由于人物頭部的基本形的規(guī)律分布的，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。以及五官的細微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。 2.2.過程與方法目標過程與方法目標 通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫家作品等方法，通過觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫家作品等方法，初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表初步學(xué)習(xí)通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物的相貌特征和表情?，F(xiàn)人物的相貌特征和表情。 3.3.情感、態(tài)度、價值觀目標情感、態(tài)度、價值觀目標 體驗觀察、分析不同同學(xué)的臉型、表情和性格中的快樂，增體驗觀察、分析不同同學(xué)的臉型、表情和性格中的快樂，增進

5、同學(xué)之間的友誼。進同學(xué)之間的友誼。 教學(xué)重點與難點教學(xué)重點與難點 1.重點重點 對人物面部的大體比例有一個簡單的了解。對人物面部的大體比例有一個簡單的了解。 2.難點難點 以線造型、明暗造型的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特以線造型、明暗造型的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。征和表情。學(xué)情分析學(xué)情分析 七年級的學(xué)生剛剛進入中學(xué)，七年級的學(xué)生剛剛進入中學(xué)，1213歲的年齡正歲的年齡正處于繪畫的處于繪畫的“轉(zhuǎn)型期轉(zhuǎn)型期”，對所描繪的對象追求，對所描繪的對象追求“像像”為最高標準，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認識生活的為最高標準，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生認識生活的“像像”與藝術(shù)的與藝術(shù)的“像像”的問題。人物形象包括諸多的

6、造型因的問題。人物形象包括諸多的造型因素，比如比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。素，比如比例、結(jié)構(gòu)、動態(tài)、神情、形體體塊組合等。通過對人物的諸多造型因素關(guān)系的把握，逐步培養(yǎng)學(xué)通過對人物的諸多造型因素關(guān)系的把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察、描繪的良好習(xí)慣和能力。生的整體觀察、描繪的良好習(xí)慣和能力。教法與學(xué)法教法與學(xué)法 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，我主要采取根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點，我主要采取“探探究究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) ”的方法，即教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)之間，的方法，即教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察同學(xué)之間，欣賞畫家的作品。充分運用教具，采用欣賞、啟發(fā)、欣賞畫家的作品。充分運用教具，采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納

7、等相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師的引導(dǎo)下，討論、歸納等相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能參與到動腦、動調(diào)動學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都能參與到動腦、動手的積極思維中。運用手的積極思維中。運用PPT、音樂、等教學(xué)手段，加強、音樂、等教學(xué)手段，加強教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)的直觀性，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。學(xué)生分組活動，互評互比，這樣多法并用，課堂效率。學(xué)生分組活動，互評互比，這樣多法并用，即培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。即培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。教學(xué)過程教學(xué)過程 通過多媒體，教師引導(dǎo)，師生共同

8、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程分為以下通過多媒體，教師引導(dǎo)，師生共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程分為以下幾個步驟：幾個步驟： 一、引導(dǎo)階段一、引導(dǎo)階段 通過學(xué)生談?wù)撟约荷磉叺幕锇榈南嗝蔡卣鳎瑒?chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)通過學(xué)生談?wù)撟约荷磉叺幕锇榈南嗝蔡卣?，?chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，繼而導(dǎo)出課氛圍，繼而導(dǎo)出課 題。題。 二、發(fā)展階段二、發(fā)展階段 讓學(xué)生欣賞一些畫家筆下的人物肖像作品，引導(dǎo)學(xué)生討論、讓學(xué)生欣賞一些畫家筆下的人物肖像作品，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，并總結(jié)出作者通過什么表現(xiàn)方法來表現(xiàn)人物相貌特征的。分析，并總結(jié)出作者通過什么表現(xiàn)方法來表現(xiàn)人物相貌特征的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的臉型、五官比例、人物肖像的寫生方法等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物的臉型、五官比例、人

9、物肖像的寫生方法等。 教學(xué)過程教學(xué)過程三、收拾整理階段三、收拾整理階段 在輔導(dǎo)過程中采取多元化的方式，鼓勵學(xué)生從自己最熟悉，在輔導(dǎo)過程中采取多元化的方式，鼓勵學(xué)生從自己最熟悉，理解最深刻的角度去表現(xiàn)，注重體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，對個別理解最深刻的角度去表現(xiàn)，注重體現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，對個別作業(yè)提出相關(guān)的修改建議。作業(yè)提出相關(guān)的修改建議。四、展示評述四、展示評述 采用自評、互評作業(yè)的方式，使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生了一采用自評、互評作業(yè)的方式，使學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生了一種互動熱情，借此發(fā)揮學(xué)生思維發(fā)散性的特點。師生共同評述種互動熱情，借此發(fā)揮學(xué)生思維發(fā)散性的特點。師生共同評述作業(yè)中的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性問

10、題，并加以輕輕點撥。作業(yè)中的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性問題，并加以輕輕點撥。 五、課后拓展五、課后拓展 運用所學(xué)的頭部比例知識以及頭像寫生方法，用線條的方式運用所學(xué)的頭部比例知識以及頭像寫生方法，用線條的方式對家庭成員或社區(qū)中的人物進行頭像練習(xí)，除畫五官特征描寫對家庭成員或社區(qū)中的人物進行頭像練習(xí)，除畫五官特征描寫外，還可以初步嘗試用人物五官練習(xí)刻畫人物心理。外，還可以初步嘗試用人物五官練習(xí)刻畫人物心理。 板書設(shè)計板書設(shè)計小小 伙伙 伴伴臉臉 型型 申字臉申字臉 甲字臉甲字臉 由字臉由字臉 田字臉田字臉 用字臉用字臉 國字臉國字臉 目字臉目字臉 風(fēng)字臉風(fēng)字臉五五 官官 “三停五眼三停五眼” 繪畫步驟：繪畫步驟： （1）起稿）起稿 （2）進一步刻畫）進一步刻畫 （3）深入刻畫）深入刻畫 （4）完成）完成 教學(xué)中可能遇到的問題與對策教學(xué)中可能遇到的問題與對策 問題：問題： 1.學(xué)生不帶材料學(xué)生不帶材料 對策：教師給與幫助準備對策：教師給與幫助準備 問題：問題： 2.學(xué)生