幼兒活動觀察記錄表

1、中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師潘敏華觀察時間10.9幼兒姓名楊悅珊觀察記錄內(nèi)容觀察1：早操時，小朋友都認真的做著操，她卻裝成“打醉拳”的樣子，東倒西歪的，一會兒碰碰這個小朋友，一會兒摸摸那個小朋友觀察2：喝水時，她常常把小朋友往旁邊推，自己擠了進去，有時還故意用杯底的水潑小朋友。觀察3：玩玩具時，楊悅珊常常搶小朋友的玩具，玩夠了就把玩具扔得到處都是觀察4：日?；顒又?，悅珊常常把椅子靠背放在前面倒著坐，有時把椅子當(dāng)蹺蹺板，蹺著蹺著就連人帶椅子摔在地上，我走過去扶起他，告訴她一些規(guī)則，但過一會，他還是我行我素。教師評析：楊悅珊小朋友熱愛勞動，聰明能干，精力旺盛。但他好動，愛做小動作。措施（1

2、） 教師把楊悅珊的座位安排在老師容易顧及的地方,隨時提醒.（2）利用角色約束孩子的行為，在一日活動中，老師除了滿足他正常的要求外，還提供機會培養(yǎng)其自制力， 如有時讓他當(dāng) “小班長”，幫助老師收拾教玩具。我相信經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，孩子亂扔玩具的毛病會得到改變。（3）家長要積極配合幼兒園教育幼兒與同伴友好相處，有了進步及時表揚鼓勵。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師蘇素映觀察時間10.9.20觀察對象黃慧韻觀察記錄內(nèi)容觀察內(nèi)容：下午室內(nèi)活動后，我?guī)Ш⒆觽兎纸M去喝水，孩子們都有秩序排隊、接水。她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子與她交談，我輕輕地拍著她的肩膀問：“你喜歡上幼兒園嗎？”她高興得點點頭，我

3、連忙又問：“那你喜歡我嗎？她立刻在我的臉上親了一下。我一點準(zhǔn)備也沒有，這讓我的感覺真好。教育評估：她的性格內(nèi)向，不愛與小朋友說話。一個月以來，在我的印象中，她的眼睛會說話，將觀察到事情通過眼淚表現(xiàn)出來。有時，忍不住用哭聲問一句：“老師我的伯伯怎么還不來？” 我心疼地安慰她說：“你不哭就來”。她馬上回答：“嗯”措施教育措施：每個孩子都有自己的思想，在不同的時間、不同的環(huán)境都會有想象力、創(chuàng)造力。作為老師應(yīng)該多和她們溝通、交談。促進她們愉快地成長。這樣孩子才會信任老師。才能親近老師，拉進師生的距離。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師郭橋帶觀察時間10.10.觀察對象曾紫晴觀察記錄內(nèi)容觀察內(nèi)容：下午

4、室內(nèi)活動后，我?guī)Ш⒆觽兎纸M去喝水，孩子們都有秩序排隊、接水。她喝完水跑到我面前，我也蹲下身子與她交談，我輕輕地拍著她的肩膀問：“你喜歡上幼兒園嗎？”她高興得點點頭，我連忙又問：“那你喜歡我嗎？她立刻在我的臉上親了一下。我一點準(zhǔn)備也沒有，這讓我的感覺真好。教育評估：她的性格內(nèi)向，不愛與小朋友說話。一個月以來，在我的印象中，她的眼睛會說話，將觀察到事情通過眼淚表現(xiàn)出來。有時，忍不住用哭聲問一句：“老師我的伯伯怎么還不來？” 我心疼地安慰她說：“你不哭就來”。她馬上回答：“嗯”措施教育措施：每個孩子都有自己的思想，在不同的時間、不同的環(huán)境都會有想象力、創(chuàng)造力。作為老師應(yīng)該多和她們溝通、交談。促進她們

5、愉快地成長。這樣孩子才會信任老師。才能親近老師，拉進師生的距離。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師黃麗觀察時間10.9.觀察對象全班幼兒觀察記錄內(nèi)容課間吃點時,孩子們排隊準(zhǔn)備喝水,大家你擠我我擠你,擁成一堆,雖然我大聲叫喊:"不要擠,排好隊,慢慢來.''但是沒人聽,更有孩子象小火車一樣沖撞到了第一,并且嘴里還嚷嚷著："別擠 '' 分析原因:每個孩子都有爭第一的想法,每個孩子都有爭第一的權(quán)利,我只是一味的向孩子們提要求卻沒有考慮這樣的要求是否合理,孩子們是何感受. 措施再次吃點活動時,我不再喊叫,而是站在一旁靜靜的觀察他們,幾分鐘以后,我問:

6、"以后咱們繼續(xù)象今天這樣排隊好不好?''孩子們異口同聲的說:"好!''上一次沖在最前面的那個孩子不高興得說:"老師，剛才他還踩了我的腳呢.''看準(zhǔn)時機我連忙提出問題:"那我們該怎麼辦呢?''于是孩子們你一言我一語討論開來.最后孩子們達成了共識:每天選兩個小朋友當(dāng)小組長,男孩子一個,女孩子一個,小組長可以站第一,但是還要看哪個小朋友不守紀(jì)律擠著站.中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師李碧婷觀察時間10.12.20觀察對象馮旺祖觀察記錄內(nèi)容今天我上一節(jié)美工課給樹葉照張像帶孩子們用顏料給樹葉印畫。

7、我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準(zhǔn)備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進行印畫?？墒牵⒆赢吘故呛⒆?，一上手，畫面一團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，黃 暢瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了！措施馮旺祖是個聰明、漂亮，語言表達能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機會，實在慚愧！幼兒園的教學(xué)就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教

8、學(xué)活動中，要設(shè)計考慮周全可行的教學(xué)方式方法。有機會還是要讓孩子用水粉自己印畫。效果：孩子們自己涂色自己印畫，雖然效果沒有想象的好，但的確完完全全是孩子自己的作品。每一個孩子都有一份成就感。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師王金艷觀察時間11.3.21觀察對象潘銘觀察記錄內(nèi)容午睡時間到了，小朋友陸續(xù)上了小床，潘銘小朋友在那里調(diào)皮搗亂，把小朋友的鞋子弄得亂七八糟的，我并沒有馬上制止他的行為，我對小朋友們說：“孩子們，從今天起，老師不再說你們了，因為你們都長大了，都會自己睡午覺了?！瘪R上轉(zhuǎn)過話題對浩民說“潘銘是我們班小朋友的大哥哥，有禮貌，愛勞動,還學(xué)會了幫著老師收拾房間，睡覺一定也會很好?！蔽以?/p>

9、音剛落，只見小朋友一個個都自己蓋好被子，潘銘小朋友也不例外，上了床，蓋好被子做好睡覺的樣子。不一會了，都進入了夢鄉(xiāng)，睡得可香了。措施教師分析：潘銘小朋友聰明、活潑很討人喜愛，可每天的午睡總讓老師操心。在午睡前，小便后，總不能馬上安靜下來，不是在床上鬧，就是和鄰床的小朋友說話，老師的教育也收效甚微。今天表現(xiàn)不錯，因為孩子愿意聽好聽的話，總認為自己長大了。教育措施：1、教師以賞識為主，對幼兒多進行鼓勵，以幫助幼兒好好午睡，2、家長除了要多表揚鼓勵以外，在周六、周日也要堅持讓幼兒午睡，幫助幼兒養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師謝海森觀察時間11.4.13觀察對象浩斌、梓欣、紫珊

10、等幼兒觀察記錄內(nèi)容在角色游戲“娃娃家”中，幼兒對新游戲很感興趣。在今天的活動開始，我和幼兒一起回憶了“娃娃家”游戲中的主要角色和他們各自的工作任務(wù)。游戲開始前，我問幼兒是自己商量分配角色還是老師分配，幼兒的回答是自己分配角色。我就讓他們分組商量，我不知道他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，游戲開始了，我把玩具分到個組，盡管在游戲前我一直提醒幼兒不要搶玩具，但仍然有幾個幼兒一見到玩具抱著玩具，生怕自己沒得玩。這時，我發(fā)現(xiàn)有的組分配角色較好，有爸爸、媽媽、孩子。有的組只有爸爸和媽媽，而沒有孩子，在我的提醒下，他們就改變了一些角色。有幾個幼兒也表現(xiàn)得不錯。可還有一部分幼兒對玩具感興趣，忘記了自己的

11、角色。在老師的提醒下，有幾個幼兒回到角中。在游戲過程中，很多幼兒朦朧了角色意識，以致游戲沒辦法玩下去。游戲結(jié)束時，幼兒學(xué)會整理玩具，但整理得不夠整齊。措施教育措施：幼兒有了一定的角色意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是可以把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自己動腦筋解決。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師羅清云觀察時間11.4.15觀察對象陳梓婷觀察記錄內(nèi)容下午區(qū)域活動，我?guī)Ш⒆觽兙毩?xí)用筷子夾花生米。由于筷子數(shù)量不夠，我把孩子們分成兩大組，一組先夾，另一組自由選擇玩具。然后再交換。陳梓婷是第二組的，當(dāng)?shù)谝唤M小朋友夾花生米時，我發(fā)現(xiàn)他手里擺弄著玩具眼睛卻不時往這邊瞅

12、，充滿期待。原本調(diào)皮的習(xí)慣下位的他老老實實的在座位上呆著，輪到他們組了，我特意給他了一大杯花生米讓他自己夾。我看了一下時間，20分鐘，他沒有說一句話，沒有下座位，始終聚精會神的夾豆豆。而且夾的速度越來越快。從未有過的專注讓老師笑了。措施教育措施：老師曾私下里和家長交談過，建議家長去正規(guī)醫(yī)院為孩子做一下全面檢查。聽聽專家的意見，對癥下藥，以免耽誤孩子的學(xué)習(xí)成長。另外從這次活動表現(xiàn)，老師建議家長在家多讓孩子做一些類似這樣的游戲，安靜、專心，比如串珠子、畫畫對孩子成長都會有利。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師李秀芬觀察時間11.5.6觀察對象羅夢華黃清輝觀察記錄內(nèi)容今天我?guī)ьI(lǐng)孩子們進行玩沙活動，

13、夢華和清輝分為一個組。夢華對清輝說：“我們來搭個公園，好嗎？” 清輝不語，用鏟子不停地往盆里裝沙，好一會才回答：“今天我來做坦克?！眽羧A看看清輝，他拿起杯子、水壺為夢華裝水，并慢慢地往盆里倒。夢華則用雙手將水和沙攪拌在一起。水倒完了，清輝又開始幫夢華往盆里加沙，還不斷地問：“沙還要嗎？沙夠了嗎？” 清輝終于說話了：“不要了，夠了。你再去裝點水吧！” 夢華再次拿起容器去裝水，這下倒進盆子里的水沒過了沙，他們趕緊把多余的水倒掉，直到水和沙正好齊平，清輝滿意地對夢華說：“現(xiàn)在，我可以做坦克了。”清輝從盆中取一把沙，兩手將沙捏成一個大圓放在干沙上。他再抓起一把沙，捏成小圓狀，放在大圓左邊，又將手中剩下

14、的沙再捏緊，放在另一邊，并不斷重復(fù)以上動作。夢華似乎看明白了什么，他也不斷的從盆中抓起沙，捏緊一團交給清輝。幾分鐘后，清輝起身滿意的看看自己做的“坦克”，自顧自的洗手去了，夢華緊跟再后。等他們再次回到“坦克”邊時，發(fā)現(xiàn)“坦克”壞了，清輝傷心的哭了起來，在夢華的安慰下倆人開始進行修補，他們用雙手隆起塌癱的坦克，將其拍緊，并用同樣的方法作了好幾輛“坦克”。清輝請來了我，自豪地說：“我們的坦克做好了?！?夢華也很高興，他把我拉的更近，為了讓我看得更清楚。措施1、在本活動中可以看出黃清輝已經(jīng)有了用濕沙進行簡單造型的經(jīng)驗，他們在造型游戲中運用了大小概念、數(shù)的概念，并掌握了水與沙之間的關(guān)系。同時，用手捏出

15、沙團，對損壞的坦克進行修補，可見其動作的靈巧。2、在兩個幼兒的合作建構(gòu)中，可見是清輝主動一方，構(gòu)思主題，示范領(lǐng)導(dǎo)著建構(gòu)過程；夢華也很善于配合，兩個孩子協(xié)調(diào)建構(gòu)主題，很自然地形成了主配角分工，在合作中共同完成了自己的作品。幼兒活動觀察記錄表觀察教師何慧敏觀察時間11.5.觀察對象全班幼兒觀察記錄內(nèi)容在不一樣的我的主題活動中，我們開展了“不一樣的我”的“展示會”，展示會之前，我讓孩子們自由選擇表現(xiàn)內(nèi)容進行準(zhǔn)備。我問洋洋：“你打算畫汽車嗎？”沒想到他堅決的說：“不！我要畫奧特曼！”“為什么”“我不喜歡小朋友叫我怪獸，我要畫一個大的奧特曼打敗怪獸”。展示會之后，許多小朋友圍著“奧特曼”向洋洋問長問短，

16、從那以后洋洋的地位一下子提高了，成為小朋友受歡迎、關(guān)注的“重要”人物了。 措施1、教師要做一個善于觀察幼兒的面部表現(xiàn)及心理動態(tài)的有心人，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。 2、無論在區(qū)角活動還是集體活動中，教師始終關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，抓住教育契機，追隨幼兒的發(fā)展。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師蘇金意觀察時間11.5.18觀察對象黎煒琪廖振寶觀察記錄內(nèi)容最近我在發(fā)現(xiàn)廖振寶在玩游戲時總是躲躲閃閃的，連去廁所好像也偷偷摸摸的，于是，我注意觀察她，在觀察中發(fā)現(xiàn)她并不是在躲著老師，而是在躲著她的好朋友，我悄悄地問她為什么總躲著她。廖振寶終于說出緣由：原來煒琪總是跟著自己，不論游戲還是其他活動，振寶覺得沒有自由所以總躲

17、著煒琪。措施1、告訴廖振寶拒絕的方法，可以主動將自己的感受告訴煒琪。2、引導(dǎo)煒琪多交朋友，多于其他小朋友交往，并學(xué)會一些交朋友的方法。3、與家長交換意見，讓她多交一些朋友。4、鼓勵其他小朋友主動與她交往，做她的好朋友。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師梁文靜觀察時間11.6.觀察對象葉 明、羅楚瑤等幼兒觀察記錄內(nèi)容今天早上吃完點心自由游戲的時候，我們班的葉明拿來了一個吹泡泡的玩具。當(dāng)她拿出玩具的時候，班里頓時像油炸開了鍋，孩子們搶著要玩，當(dāng)時葉明不肯，別的孩子就開始搶。我一直在旁關(guān)注著，并未出手制止。當(dāng)羅楚瑤把那泡泡水打翻的時候，葉明哇哇地哭了起來，許崢見狀就跑過來告狀。我就開始安撫葉明，并

18、幫其重新裝了一瓶。為了打破她的心房，讓他再次高興起來，我就跟他及其他孩子一起玩了起來。過了一會兒，她果然破涕為笑。為了防止別人再搶，我就宣布說：“現(xiàn)在老師讓葉明來吹，其他小朋友就來拆踩泡泡?！贝藭r，秩序開始好了起來。當(dāng)玩到一半的時候，楚瑤也要吹。她就跑去跟葉明說：“葉明，給我玩一會兒吧！” 葉明就說：“等一下，我玩好再給你玩?！?楚瑤繼續(xù)勸說道：“我把我的玩具給你玩，你跟我換吧！好不好？” 葛雷雷猶豫了一下，終于點頭答應(yīng)了。楚瑤就跟其他小朋友高興地玩了起來，而葛雷雷也快樂地玩著楚瑤地玩具。措施這個換玩具的小小舉動在我們成人看來是很不起眼的，但對于孩子來說，卻是社會交際上比較成功的一步。在玩的過程中，楊陽出現(xiàn)了問題（想玩別人的玩具又不能去搶），那么就要動腦筋想辦法去解決問題（跟其換玩具）。最終成功地換得玩具，不僅體現(xiàn)出孩子的友好待人、講文明，又反映出孩子的交際能力的發(fā)展。使孩子在玩的過程中，能夠和睦相處，促進其社會化發(fā)展。我覺得讓孩子自由發(fā)展也是一件好事，在孩子的成長過程中，我們成人不一定要教會他們怎么做，孩子可以通過自己的方式來達到自己的目的，成人只要充當(dāng)一個輔助的角色，在必要時做出正確的指導(dǎo)即可。中心幼兒園幼兒活動觀察記錄表觀察教師劉曉幸觀察時間11.6.觀察對象全班幼兒觀察記錄內(nèi)容吃午飯時，小朋友表現(xiàn)得有些不安、急燥，說話聲音由小聲到大聲，我提醒小朋友：