教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3129)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3129)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月10日-3129)1：最早研究群體動(dòng)力的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、科爾伯格b、勒溫c、普雷斯頓d、苛勒 2：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）多項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、個(gè)別指示教學(xué)d、分組指示教學(xué)e、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng) 3：動(dòng)作技能的練習(xí)中往往會(huì)出現(xiàn)高原現(xiàn)象?！尽颗袛囝}對錯(cuò) 4：青年初期的年齡階段指的是（）單項(xiàng)選擇題a、6、711、12歲b、11、l214、15歲c、14、1517、18歲d、17、l825歲 5：

2、新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴(kuò)展、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。這種學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、派生類屬學(xué)習(xí)b、并列結(jié)合學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 6：教師在教育過程中主要涉及（）。多項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知識(shí)d、專業(yè)技能e、教學(xué)風(fēng)格 7：某學(xué)生的智商為100表示（）。單項(xiàng)選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 8：教育心理學(xué)的研究對象是（）。多項(xiàng)選擇題a、教的心理活動(dòng)b、學(xué)的心理活動(dòng)c、教與學(xué)的互動(dòng)機(jī)制d、學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)e、教師的心理發(fā)展特點(diǎn) 9：下列屬于人本主義心理學(xué)代表人物的是（）單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布

3、魯姆c、加涅d、羅杰斯 10：某學(xué)生智商為100表示（）單項(xiàng)選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 11：“一個(gè)已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱為（）單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、應(yīng)用律c、失用率d、效果率 12：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 13：加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）單項(xiàng)選擇題a、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)b、信號(hào)c、概念學(xué)習(xí)d、問題解決 14：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型b、教學(xué)媒體c、教師的愛好d、教學(xué)有法，教無定

4、法 15：教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)屬于下列哪種強(qiáng)化?（）單項(xiàng)選擇題a、原始強(qiáng)化b、替代強(qiáng)化c、次級(jí)強(qiáng)化d、自我強(qiáng)化 16：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、華生c、布魯納d、斯金納 17：知識(shí)學(xué)習(xí)中，理解某一原理意義的學(xué)習(xí)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)b、程序性知識(shí)學(xué)習(xí)c、策略性知識(shí)學(xué)習(xí)d、操作性知識(shí)學(xué)習(xí) 18：經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題，這時(shí)教師處于發(fā)展的_階段。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存b、關(guān)注情境c、關(guān)注學(xué)生d、關(guān)注自我 19：提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 20：耶克斯一多德森定律表明，

5、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）單項(xiàng)選擇題a、線性關(guān)系b、倒u型關(guān)系c、反比關(guān)系d、正比關(guān)系 21：人之初，性本善，可見品德是先天的。（）判斷題對錯(cuò) 22：教學(xué)環(huán)境包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂自然條件b、物質(zhì)環(huán)境d、社會(huì)環(huán)境 23：根據(jù)吉爾福特的觀點(diǎn)，評價(jià)創(chuàng)造性思維水平的指標(biāo)是思維的【】多項(xiàng)選擇題a、流暢性b、穩(wěn)定性c、變通性d、包容性e、新異性 24：研究者傾向于把問題分為（）。多項(xiàng)選擇題a、抽象問題b、排列問題c、轉(zhuǎn)換問題d、無結(jié)構(gòu)問題e、有結(jié)構(gòu)問題 25：知識(shí)的獲得是知識(shí)學(xué)習(xí)的第一步。（）判斷題對錯(cuò) 26：在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。_是低級(jí)的價(jià)值內(nèi)化水平單項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、形成價(jià)值

6、觀念d、組織價(jià)值觀念系統(tǒng) 27：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題a、思維準(zhǔn)備階段b、思維階段c、感覺運(yùn)動(dòng)階段d、抽象思維階段 28：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。單項(xiàng)選擇題a、什么事也做不下去b、痛苦不安c、感到惴惴不安d、感到極端焦慮 29：研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、形象思維d、抽象思維 30：注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人的領(lǐng)導(dǎo)屬于_。單項(xiàng)選擇題a、放縱型b、專制型c、監(jiān)督式d、參與式 31：學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度（）。單項(xiàng)選擇題a

7、、無關(guān)系b、有負(fù)相關(guān)c、有利有弊d、有顯著的相關(guān) 32：“抓兩頭、帶中間”的教學(xué)方針，屬于教學(xué)中的（）單項(xiàng)選擇題a、因材施教原則b、整體性原則c、循序漸進(jìn)原則d、協(xié)調(diào)性原則 33：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、歸屬b、自我實(shí)現(xiàn)c、尊重d、生理 34：下面哪一項(xiàng)屬于“問題解決”?（）單項(xiàng)選擇題a、回憶一個(gè)人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個(gè)詞來造句d、蕩秋千 35：遷移的圖式理論的代表人物是【】單項(xiàng)選擇題a、里德b、賈德c、苛勒d、羅斯 36：下列作品中，布盧姆的代表作是（）單項(xiàng)選擇題a、教育目標(biāo)分類b、教育心理學(xué)c、學(xué)習(xí)的條件d、教育過程 37：情感領(lǐng)

8、域的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為_等級(jí)單項(xiàng)選擇題a、二個(gè)b、五個(gè)c、三個(gè)d、四個(gè) 38：提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、維果斯基b、布魯納c、加涅d、桑代克 39：計(jì)劃策略屬于（）單項(xiàng)選擇題a、精加工策略b、支持策略c、資源管理策略d、元認(rèn)知策略 40：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）單項(xiàng)選擇題a、行為主義b、精神分析c、格式塔學(xué)派d、認(rèn)知心理學(xué) 41：請問下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?（）。單項(xiàng)選擇題a、繁衍后代b、獲取食物c、逃避危險(xiǎn)d、參加交往 42：操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、巴甫洛夫c、桑代克

9、d、班杜拉 43：下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語b、喜歡聽地道的英語c、為了通過考試學(xué)習(xí)英語d、為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語 44：學(xué)生建立時(shí)間表、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)等，這在學(xué)習(xí)策略上是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、資源管理策略d、調(diào)節(jié)策略 45：低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）判斷題對錯(cuò) 46：焦慮是包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等在內(nèi)的各種精神癥的共同特征。（）判斷題對錯(cuò) 47：在青年期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。（）判斷題對錯(cuò) 48：群體成員之間互相吸引，互相接納，能為達(dá)到群體的目標(biāo)而共同努力的程度，稱

10、為（）單項(xiàng)選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、群體人際關(guān)系 49：下面屬于“問題解決”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、回憶一個(gè)人的名字b、幻想自己是“灰姑娘”c、用一個(gè)詞來造句d、蕩秋千 50：在道德行為的培養(yǎng)中，懲罰是消極且無效的方法。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案b 解析 2：答案a,c,e 解析 3：答案正確 解析 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)有一個(gè)共同特點(diǎn)：開始進(jìn)步快，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期，后期進(jìn)步較慢。(本解析由張恩凱提供) 4：答案c 解析 系統(tǒng)暫無解析 5：答案a 解析 見“派生類屬學(xué)習(xí)”定義。 6：答案a,c,d,e 解析 7：答案b 解析 8：答案a,b,c 解析

11、 教育心理學(xué)是一門研究在教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 智商100表示中等智力。 11：答案c 解析 見桑代克“失用律”定義。 12：答案a 解析 德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對遺忘進(jìn)程進(jìn)行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 13：答案b 解析 14：答案a 解析 略。 15：答案a 解析 原始強(qiáng)化是利用原始的強(qiáng)化物(即本身所具有強(qiáng)化作用的刺激，如飲食等)進(jìn)行的強(qiáng)化。如教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。 16：答案a 解析 17：答案a 解析 18：答案b 解析 19：答案a 解析 巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論；桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說；托爾曼提

12、出了符號(hào)學(xué)習(xí)理論；斯金納提出了操作性條件作用論。 20：答案b 解析 系統(tǒng)暫無解析 21：答案錯(cuò)誤 解析 品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和發(fā)展的，而是在后天的社會(huì)環(huán)境中逐步形成和發(fā)展起來的。 22：答案b,d 解析 教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。 23：答案a,c,e 解析 24：答案d,e 解析 現(xiàn)實(shí)中的問題是各種各樣的，研究者傾向于把問題分為有結(jié)構(gòu)問題和無結(jié)構(gòu)問題。 25：答案正確 解析 26：答案a 解析 27：答案d 解析 28：答案d 解析 根據(jù)強(qiáng)迫行為的定義，選d。 29：答案a 解析 略。 30：答案d 解析 31：答案d 解析 3

13、2：答案a 解析 33：答案b 解析 在馬斯洛的需要層次理論中，他把人類的基本需要從低到高分為五種需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。 34：答案c 解析 問題解決是指個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。 35：答案a 解析 識(shí)記性試題。遷移的圖式理論的代表人物是里德。該遷移學(xué)說認(rèn)為專家在解決問題的時(shí)候都是靠問題圖式來解決問題的。(本解析由張恩凱提供) 36：答案a 解析 b、c、d三項(xiàng)的作者分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。 37：答案b 解析 38：答案a 解析 略。 39：答案d 解析 40：答案c 解析 41：答案d 解析 根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。人在成長的過程中要逐漸社會(huì)化，為得到社會(huì)的認(rèn)同，同時(shí)也滿足自己的社會(huì)文化需要，就會(huì)產(chǎn)生各種社會(huì)性動(dòng)機(jī)，如工作動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)、成長動(dòng)機(jī)等。社會(huì)性動(dòng)機(jī)推動(dòng)人們從事社會(huì)活動(dòng)，參與社會(huì)團(tuán)體，并在其中獲得認(rèn)可、地位與成功感。 42：答案a 解析 操作性條件反射學(xué)說的代表人物是斯金納。斯金納是美國著名的行為主義心理學(xué)家，他的杰出貢獻(xiàn)就是提出操作性條件反射理論和提倡程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)。 43：答案b 解析 【解析】喜歡聽地道的英語是對信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣，而其他三個(gè)選項(xiàng)都是為了某種目的而學(xué)