工作培訓心得

1、工作培訓心得工作培訓心得范文今年暑假，我有幸參加了南京市千 民農村教師進城培訓，雖然我從事的是小學語文教學，但 是這一次的美術培訓還是讓我收獲頗豐。下面就本次的培 訓談談自己的體會。通過培訓和學習，我對新課程有了更 深入的理解，對美術教師的要求越來越高，美術教育是對 學生進行美育、促進智力發(fā)展和進行思想品德教育的重要 手段，它對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。首先，新課程打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學 模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系，體現(xiàn)了 “為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學生的 發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的 核心目標，新課程培養(yǎng)出來

2、的不再是高分低能，而是全面 發(fā)展的“整體的人”。新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課 堂主宰者轉向平等中的首席；由知識的灌輸者轉向人格培育 者；從單向傳遞者轉向多向對話交往者；由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策 者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。新課程給了我們教師 機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結 構。新課程內容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構, 一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知 識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己 的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐?教材為軸線，以活動為紐帶，與現(xiàn)

3、實生活緊密聯(lián)系，充分 挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā) 展整合課程內容的能力。新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。 傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了 '教案劇”出演的“舞臺”， 好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教 師往往居高臨下地對待學生，有點為老師獨尊的架勢，而 且一味地強調學生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒 有考慮過學生的真實感受。新課程倡導學生主動參與、樂 于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲 取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作 能力。為此，新課程倡導自助、

4、合作、探究的學習方式。 它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習 過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它 還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地 為了考試，為了升學，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取 通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回 憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好， 這樣的學生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此, 作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改 的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自 由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積 極、主動地學習，真

5、正讓學生成為主宰學習的主人，學習 活動參與者、探索者與研究者。在繪畫教學中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富 有意義的實物作為教材，來培養(yǎng)學生對美的感受和追求。 還要幫助學生創(chuàng)造一個審美世界根據(jù)畫面內容進行教育， 美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他 們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學 生的簡單做法。而是讓學生經過完整的審美過程，積極地 進行藝術思維的鍛煉與發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識， 同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術教 學，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造 力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成 就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中, 想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮 學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造 出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向學生傳授 具體形象的內容。美術教育要求通過對具體形象的觀察， 進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運 用形象思維進行美術創(chuàng)傷。美術教學對于發(fā)展形象思維促 進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。以上是我在本次培訓中的一點點