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1、小學(xué)班主任工作總結(jié)2000字時(shí)間真快,在忙碌中,一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。對(duì)于這個(gè) 班,我感覺(jué)孩子們的成長(zhǎng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間,他 們的個(gè)頭竄高了很多;不經(jīng)意間,他們懂事了很多;不經(jīng) 意間,他們學(xué)會(huì)了很多不經(jīng)意間,他們就這么一點(diǎn)一 滴地成長(zhǎng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者,作為他們成長(zhǎng) 的見(jiàn)證者,最大的感受,就是欣喜?;仡欉@一學(xué)期的班主任工作,讓我深切地體會(huì)到:只 有全體學(xué)生和班主任共同努力,增強(qiáng)集體凝聚力,創(chuàng)設(shè)融 洽的學(xué)習(xí)氛圍,才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展,從而使學(xué)生 在各方面得到進(jìn)步。班主任工作是瑣碎的,平時(shí)我主要將 工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:一、關(guān)心孩子。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,是教師溝通學(xué)生思 想和感情最

2、有效的手段,想要管理好班級(jí),必須關(guān)心、了 解每一位學(xué)生。作為一名班主任,我始終把工作的責(zé)任感放在第一位。 我的教育對(duì)象是七八歲的孩子,他們天真爛漫,那一顰一 笑,處處充滿著童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁,使每朵鮮 花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長(zhǎng),這是我做班主任的信念。 低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),我也 很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請(qǐng)他 教教老師這件新玩具怎么玩;問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是 誰(shuí)買(mǎi)的?問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的?考考他 會(huì)認(rèn)拼音了嗎?告訴他這幾天進(jìn)步了!告訴他星期天作業(yè) 完成很漂亮,也跟他說(shuō)昨天他寫(xiě)的生字不好看,今天和同 學(xué)吵架不應(yīng)該在這種輕松的

3、聊天氛圍下,把握好教育 的契機(jī),自然而然地提岀對(duì)他們的一些要求,同時(shí)也收到 了良好的效果。我還覺(jué)得,班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài),應(yīng)該是種寬容的愛(ài), 經(jīng)常想起一句話:假如我是孩子,以此來(lái)鞭策和啟示自 己。每次,當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候,我 就讓自己進(jìn)行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會(huì)像 他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑? 于是,在這樣的前提下,孩子們的調(diào)皮搗蛋、屁股坐不 住、對(duì)新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對(duì)于低 年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),表?yè)P(yáng)的力量是無(wú)窮的。在平時(shí),我通過(guò) 對(duì)孩子的觀察,將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記 錄到自己心里,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。我會(huì)經(jīng)常對(duì)我的

4、孩 子們說(shuō):你們都是最棒的!這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了!老師越來(lái)越喜歡你了當(dāng)我和家長(zhǎng)交流時(shí),經(jīng)常聽(tīng) 他們說(shuō)起,孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P(yáng)他什么了,一臉興奮, 然后那幾天在家表現(xiàn)就會(huì)特別好。還是那句話:愛(ài)是相互 的。在這一點(diǎn)上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份 愛(ài),收獲的則是份純真的愛(ài)。二、重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是 形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān) 鍵期。我覺(jué)得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意 識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成 了良好的班風(fēng),學(xué)生會(huì)在各方面得到提升。所以,我尤其 注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課習(xí)慣, 還是衛(wèi)生習(xí)

5、慣。我根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn),一方面,以比 賽、競(jìng)爭(zhēng)等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。另一方面,作為 老師以身作則,每次進(jìn)教室都先往地上看一看,撿一撿, 整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養(yǎng)成良好的習(xí)慣創(chuàng) 造了好的氛圍。三、培養(yǎng)小干部,發(fā)展孩子的能力。班干部是班級(jí)的 核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首 先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。像這個(gè) 學(xué)期錢(qián)塵連、祝雅婷、錢(qián)琳欣等同學(xué)就已經(jīng)成為了班里有 責(zé)任的小干部,我的小助手。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密 不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長(zhǎng)的理解和支 持。我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的 交流。

6、一學(xué)期來(lái),我對(duì)每位學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了交流,告 訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步,孩子生 病了,孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳我都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng) 取得聯(lián)系,使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩 子的健康成長(zhǎng)。比如我班有些孩子家境較好的獨(dú)生子女, 像錢(qián)汝竟、盧李杰等,家長(zhǎng)極其寵愛(ài),久而久之養(yǎng)成了一 些弊病:嬌氣、任性、以自我為中心每次與家長(zhǎng)交談 時(shí),家長(zhǎng)的介紹詞就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引 導(dǎo)他們熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人,我較多地主 動(dòng)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔, 一有不順心就發(fā)脾氣、哭鬧,我總是留心觀察他的細(xì)小變 化,與他談心,及時(shí)主動(dòng)地與他家長(zhǎng)聯(lián)系,希望與學(xué)校配 合共同幫助他改變。五、加強(qiáng)集體凝聚力。這一學(xué)期,通過(guò)孩子們的共同 努力,所取得的成績(jī)是可喜的。當(dāng)然,好成績(jī)的取得同孩 子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前,我都會(huì) 坐下來(lái)好好和孩子們聊聊,告訴他們:這又是一次集體與 集體間的對(duì)抗,而你們,作為集體的一份子,就應(yīng)該為集 體出一份力。一個(gè)集體就像一艘船,載著學(xué)生越過(guò)江河湖 海,駛向理想的彼岸;一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭,每一個(gè) 學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。班

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