習(xí)作教學(xué)專題報(bào)告

1、本專題設(shè)計(jì)理念：本專題設(shè)計(jì)理念： 用通俗的語言在習(xí)作教學(xué)課例解讀中體會(huì)用通俗的語言在習(xí)作教學(xué)課例解讀中體會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)習(xí)作的教學(xué)理論，讓語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)習(xí)作的教學(xué)理論，讓一線教師感受教學(xué)理論對于教學(xué)實(shí)踐的重要意一線教師感受教學(xué)理論對于教學(xué)實(shí)踐的重要意義，有主動(dòng)借助教學(xué)理論指導(dǎo)自習(xí)作己的教學(xué)義，有主動(dòng)借助教學(xué)理論指導(dǎo)自習(xí)作己的教學(xué)實(shí)踐意識。實(shí)踐意識。l年段特點(diǎn)模糊不清年段特點(diǎn)模糊不清低段習(xí)作高段化低段習(xí)作高段化從寫童話故事開始從寫童話故事開始高段習(xí)作低段化高段習(xí)作低段化 重新學(xué)習(xí)寫一句話重新學(xué)習(xí)寫一句話l教學(xué)模式單一單調(diào)教學(xué)模式單一單調(diào) 讀話題明確寫作內(nèi)容讀話題明確寫作內(nèi)容 討論習(xí)作要求

2、討論習(xí)作要求 讀范文談寫法讀范文談寫法 學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作 老師批改老師批改 l習(xí)作輔導(dǎo)缺乏力度習(xí)作輔導(dǎo)缺乏力度 喚醒力度不夠，激勵(lì)力度不夠，幫喚醒力度不夠，激勵(lì)力度不夠，幫助解決習(xí)作困難的力度不夠，學(xué)生習(xí)助解決習(xí)作困難的力度不夠，學(xué)生習(xí)作欲望不夠。作欲望不夠。 能能具體明確具體明確、文從字順文從字順地表述自己的意地表述自己的意思。能根據(jù)思。能根據(jù)日常生活需要日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。方式寫作。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程總目標(biāo)課程總目標(biāo) 第第8 8條條具體明確具體明確能寫詳細(xì)，能讓別人看明白能寫詳細(xì)，能讓別人看明白文從字順文從字順句子通順，表達(dá)順暢句子通順，表達(dá)順

3、暢日常生活需要日常生活需要習(xí)作是生活的需要習(xí)作是生活的需要 習(xí)作不是一件高難度的事情，把生活用書面習(xí)作不是一件高難度的事情，把生活用書面文字記錄下來而已。文字記錄下來而已。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)建議語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)建議 寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于易于動(dòng)筆動(dòng)筆，樂于表達(dá)樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)

4、實(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活熱愛生活，表達(dá)真表達(dá)真情實(shí)感情實(shí)感。 1 14 4年級從寫話、習(xí)作入手。是為了年級從寫話、習(xí)作入手。是為了降低起始階段的難度降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣寫作興趣和和自信心自信心。 在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生為學(xué)生的自主

5、寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主自主擬題擬題，少寫命題作文少寫命題作文。 寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、寫作知識的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在在自我修改自我修改和和相互修改相互修改的過程中提高寫作能力。的過程中提高寫作能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作教學(xué)評價(jià)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作教學(xué)評價(jià) 1. 1.寫作評價(jià)要寫作評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜

6、合考察學(xué)生，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣寫作的興趣和和良好的習(xí)良好的習(xí)慣慣，是否表達(dá)了，是否表達(dá)了真情實(shí)感真情實(shí)感，對，對有創(chuàng)意有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)評價(jià)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)評價(jià) 2 2. .重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價(jià)。 不同學(xué)段學(xué)生的不同學(xué)段學(xué)生的寫作寫作都需要都需要占有真實(shí)、豐富的材料占有真實(shí)、豐富的材料，評價(jià)要評價(jià)要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具

7、體考察學(xué)生。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料占有什么材料，更要考察他們，更要考察他們占有各種材料的方法占有各種材料的方法。要。要用積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過用積極的評價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察觀察、調(diào)查調(diào)查、訪談訪談、閱讀閱讀、思考思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材搜集生活中的材料。料。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)評價(jià)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)評價(jià) 4. 4.采用多種評價(jià)方式。采用多種評價(jià)方式。 提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以還應(yīng)記錄寫

8、作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。 對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以對學(xué)生作文評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式評價(jià)。示；還可以綜合采用多種形式評價(jià)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)評價(jià)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于習(xí)作的教學(xué)評價(jià) 3. 3.重視對作文修改的評價(jià)。重視對作文修改的評價(jià)。 要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容要注意考察學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法。

9、通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)和方法。通過學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。相互了解和合作，共同提高寫作水平。二年級下冊寫話教學(xué)二年級下冊寫話教學(xué)執(zhí)教執(zhí)教 陳玉華陳玉華第一學(xué)段寫話教學(xué)課例第一學(xué)段寫話教學(xué)課例看著這幅圖，你能說出多少個(gè)詞語呢！看著這幅圖，你能說出多少個(gè)詞語呢！操作步驟：操作步驟：1.1.學(xué)生看圖說詞語。學(xué)生看圖說詞語。2.2.匯報(bào)交流，教師相機(jī)引匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)：不僅可以說想到的，導(dǎo)：不僅可以說想到的，也可以說看到的。也可以說看到的。3.3.教師選擇重點(diǎn)詞語板書教師選擇重點(diǎn)詞語板書在黑板上。在黑板上。4.4.學(xué)生朗讀詞語，選擇自學(xué)生朗

10、讀詞語，選擇自己喜歡的詞語工整地抄寫己喜歡的詞語工整地抄寫在本子上。在本子上。（說詞語（說詞語記詞語記詞語寫詞語）寫詞語） 在一望無際的大草原上，在一望無際的大草原上，生活著一群小豬，它們過生活著一群小豬，它們過著無憂無慮的日子。著無憂無慮的日子。操作步驟：操作步驟：1.1.教師選擇板書中的幾個(gè)教師選擇板書中的幾個(gè)詞語寫出一句話，出示詞語寫出一句話，出示于大屏幕上，學(xué)生朗讀。于大屏幕上，學(xué)生朗讀。2.2.教師建議學(xué)生嘗試用上教師建議學(xué)生嘗試用上黑板上的其他詞語寫一黑板上的其他詞語寫一句話句話, ,要求寫的內(nèi)容與這要求寫的內(nèi)容與這幅圖片有關(guān)。幅圖片有關(guān)。3.3.匯報(bào)交流句子。匯報(bào)交流句子。（學(xué)生

11、此時(shí)一般寫的句學(xué)生此時(shí)一般寫的句子都是看到的，這是第子都是看到的，這是第一學(xué)段學(xué)生看圖寫話最一學(xué)段學(xué)生看圖寫話最常見的現(xiàn)象。常見的現(xiàn)象。) 飛上天的豬小弟說了兩句飛上天的豬小弟說了兩句話，一句有話，一句有“！”，一句有，一句有“？”，你知道是哪兩句話嗎？，你知道是哪兩句話嗎？操作步驟：操作步驟：1.1.出示要求，為飛出示要求，為飛天小豬設(shè)計(jì)兩句臺天小豬設(shè)計(jì)兩句臺詞，一個(gè)感嘆句，詞，一個(gè)感嘆句，一個(gè)疑問句。一個(gè)疑問句。2.2.匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。 草地上的豬哥哥們草地上的豬哥哥們也說了兩句話，一句有也說了兩句話，一句有“！”，一句有，一句有“？”，你知道是哪兩句話嗎？你知道是哪兩句話嗎？ 此環(huán)節(jié)

12、目的此環(huán)節(jié)目的有二：一是鞏固有二：一是鞏固疑問句和感嘆句疑問句和感嘆句的表達(dá)，二是為的表達(dá)，二是為故事編寫提供更故事編寫提供更多的信息。多的信息。給這幅圖取個(gè)名字吧。給這幅圖取個(gè)名字吧。 其實(shí)也是給這其實(shí)也是給這個(gè)故事取個(gè)題目。個(gè)故事取個(gè)題目。 說故事，并將這個(gè)故事寫下來。說故事，并將這個(gè)故事寫下來。說詞語說詞語寫寫詞語詞語寫句寫句子子說故說故事事寫故事寫故事 1.1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。周圍事物的認(rèn)識和感想。 （可愛的圖片充分激趣，誘發(fā)想象力）（可愛的圖片充分激趣，誘發(fā)想象力）

13、2.2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。（在交流中喚醒閱讀與生活中的詞語積累） 3.3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。 (重點(diǎn)訓(xùn)練感嘆句和疑問句的口頭表達(dá)和書面表達(dá)）對應(yīng)對應(yīng)第一學(xué)段第一學(xué)段教學(xué)要求的教學(xué)策略教學(xué)要求的教學(xué)策略第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)課例 兩個(gè)名字兩個(gè)名字作者：瀟瀟雨作者：瀟瀟雨青蛙告訴蝴蝶，青蛙告訴蝴蝶，我有兩個(gè)名字。我有兩個(gè)名字。 小時(shí)候叫蝌蚪，小時(shí)候叫蝌蚪，上學(xué)了叫青蛙。上學(xué)了叫青蛙。蝴蝶告訴青蛙，蝴蝶告訴青蛙，我也有兩個(gè)名字！我也有兩個(gè)名字！只會(huì)爬的時(shí)候叫毛毛蟲

14、，只會(huì)爬的時(shí)候叫毛毛蟲，會(huì)飛了的叫蝴蝶。會(huì)飛了的叫蝴蝶。青蛙呱呱笑，青蛙呱呱笑，蝴蝶翩翩舞。蝴蝶翩翩舞。去問問還有誰，去問問還有誰，也有兩個(gè)名字。也有兩個(gè)名字。 作者： 作者： 有一天，青蛙跑到花園里玩。他神秘地告訴蝴蝶：“我想告訴你一個(gè)秘密，我有兩個(gè)名字。很小的時(shí)候我叫蝌蚪，上學(xué)了以后，就改名叫青蛙了。”1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂4.能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句

15、。6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。第二學(xué)段關(guān)于習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)1.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（哪些事物有兩個(gè)名字，是考量學(xué)生是否留心周圍事物的一個(gè)指標(biāo)）2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。（模仿創(chuàng)作兒童詩，再根據(jù)兒童詩編寫童話故事）3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（多種形式展示學(xué)生作品，與人分享）6.根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。(在童話故事中專項(xiàng)進(jìn)行人物對話描寫的訓(xùn)練）對應(yīng)第二學(xué)段教學(xué)要求的策略教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀了解昌

16、江芒果的有關(guān)信息，能通過閱讀了解昌江芒果的有關(guān)信息，能選擇性地利用信息，從不同的方面介紹選擇性地利用信息，從不同的方面介紹昌江芒果。昌江芒果。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：閱讀信息，挑選重要信息，能有條理地閱讀信息，挑選重要信息，能有條理地介紹昌江芒果。介紹昌江芒果。操作步驟一：操作步驟一：1.1.現(xiàn)場采訪師生：談?wù)劜⒐拿麣獾降子卸喱F(xiàn)場采訪師生：談?wù)劜⒐拿麣獾降子卸啻?？大?.2.出示閱讀材料，了解昌江芒果的名氣到底有多出示閱讀材料，了解昌江芒果的名氣到底有多大。大。3.3.快速記憶相關(guān)信息，挑選快速記憶相關(guān)信息，挑選1313條信息說說昌江條信息說說昌江芒果的名氣有多大。芒果的名氣有多大。4

17、.4.出示作文紙，學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作第一段：昌江芒果出示作文紙，學(xué)生現(xiàn)場習(xí)作第一段：昌江芒果享譽(yù)中國。享譽(yù)中國。5.5.學(xué)生交流習(xí)作。學(xué)生交流習(xí)作。 閱讀材料一閱讀材料一 昌江芒果歷史悠久，幾百年樹齡的芒果老樹，現(xiàn)仍生機(jī)昌江芒果歷史悠久，幾百年樹齡的芒果老樹，現(xiàn)仍生機(jī)勃勃，掛果累累。勃勃，掛果累累。1998在海南省舉辦的芒果評優(yōu)會(huì)上，昌江在海南省舉辦的芒果評優(yōu)會(huì)上，昌江芒果有八個(gè)品種被評為優(yōu)質(zhì)芒果的芒果有八個(gè)品種被評為優(yōu)質(zhì)芒果的“五個(gè)之最五個(gè)之最”，即歷史最，即歷史最久，面積最大，產(chǎn)量最高，品種最多，品質(zhì)最好。久，面積最大，產(chǎn)量最高，品種最多，品質(zhì)最好。2009年海年海南省首屆芒果擂臺賽上，來自昌江

18、石碌鎮(zhèn)的陳漢深芒果基地南省首屆芒果擂臺賽上，來自昌江石碌鎮(zhèn)的陳漢深芒果基地送選的芒果獲得了送選的芒果獲得了“紅玉紅玉”品種比賽的擂主，品種比賽的擂主， 如今，昌江跨入了全國三大芒果生產(chǎn)基地的行列，昌江如今，昌江跨入了全國三大芒果生產(chǎn)基地的行列，昌江芒果品牌已在全國打響，暢銷全國芒果品牌已在全國打響，暢銷全國70多個(gè)大中城市。多個(gè)大中城市。操作步驟二操作步驟二: : 1. 1.現(xiàn)場師生訪談：你知道昌江芒果有現(xiàn)場師生訪談：你知道昌江芒果有哪些品種，它們各自有什么特點(diǎn)？（分別哪些品種，它們各自有什么特點(diǎn)？（分別從外形和顏色等方面介紹）從外形和顏色等方面介紹） 2. 2.學(xué)生將有關(guān)信息連成小片段來介紹

19、，學(xué)生將有關(guān)信息連成小片段來介紹，總起句為：昌江芒果品種繁多?？偲鹁錇椋翰⒐贩N繁多。 操作步驟三操作步驟三: : 1 1出示材料閱讀，了解昌江芒果的食用出示材料閱讀，了解昌江芒果的食用價(jià)值。價(jià)值。 2. 2.選擇其中一條，變換表達(dá)方式。如：如選擇其中一條，變換表達(dá)方式。如：如果您不想被高血壓、動(dòng)脈硬化等疾病折磨，就果您不想被高血壓、動(dòng)脈硬化等疾病折磨，就請您多食用昌江芒果，因?yàn)樗缓S生素請您多食用昌江芒果，因?yàn)樗缓S生素c c及及各種礦物質(zhì)。各種礦物質(zhì)。 3. 3.請用請用“如果如果就就因?yàn)橐驗(yàn)椤钡木涞木涫秸f說其他的內(nèi)容。式說說其他的內(nèi)容。 閱讀材料二閱讀材料二 1.1.食用芒果具有

20、清腸胃的功效，對于暈車、暈船有一定的止食用芒果具有清腸胃的功效，對于暈車、暈船有一定的止吐作用。吐作用。 2 2抗癌。據(jù)現(xiàn)代食療觀點(diǎn)而言，芒果含有大量的維生素抗癌。據(jù)現(xiàn)代食療觀點(diǎn)而言，芒果含有大量的維生素a a，因此具有防癌、抗癌的作用。因此具有防癌、抗癌的作用。 3 3美化肌膚。由于芒果中含有大量的維生素，因此經(jīng)常食美化肌膚。由于芒果中含有大量的維生素，因此經(jīng)常食用芒果，可以起到滋潤肌膚的作用。用芒果，可以起到滋潤肌膚的作用。 4 4防治高血壓、動(dòng)脈硬化。芒果含有營養(yǎng)素及維生素防治高血壓、動(dòng)脈硬化。芒果含有營養(yǎng)素及維生素c c、礦、礦物質(zhì)等，除了具有防癌的功效外，同時(shí)也具有防止動(dòng)脈硬化及物質(zhì)

21、等，除了具有防癌的功效外，同時(shí)也具有防止動(dòng)脈硬化及高血壓的食療作用。高血壓的食療作用。 5 5防治便秘。芒果中含有大量的纖維，可以促進(jìn)排便，對防治便秘。芒果中含有大量的纖維，可以促進(jìn)排便，對于防治便秘具有一定的好處。于防治便秘具有一定的好處。 6 6殺菌。芒果葉的提取物能抑制化膿球菌、大腸桿菌、綠殺菌。芒果葉的提取物能抑制化膿球菌、大腸桿菌、綠膿桿菌。同時(shí)還具有抑制流感病毒的作用。膿桿菌。同時(shí)還具有抑制流感病毒的作用。 操作步驟四：操作步驟四：. .現(xiàn)場訪談：芒果可以怎樣吃？現(xiàn)場訪談：芒果可以怎樣吃？. .大屏幕展示：芒果的各類附加產(chǎn)品，大屏幕展示：芒果的各類附加產(chǎn)品，如芒果糕、芒果糖等。如芒

22、果糕、芒果糖等。. .口頭敘述：昌江芒果食用方法多樣。口頭敘述：昌江芒果食用方法多樣。操作步驟五：操作步驟五：1.1.討論理清思路討論理清思路: :昌江芒果名氣大昌江芒果名氣大昌江芒果品種多昌江芒果品種多昌江芒果營養(yǎng)豐富昌江芒果營養(yǎng)豐富昌江芒果吃法昌江芒果吃法多樣多樣2.2.學(xué)生習(xí)作交流學(xué)生習(xí)作交流第三學(xué)段關(guān)于習(xí)作的教學(xué)目標(biāo) 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)自我表達(dá)和與人交流與人交流。 2.養(yǎng)成留心觀察留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材積累習(xí)作素材。 3.能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體內(nèi)容具體，感情感情真實(shí)真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，

23、分段表述。 4.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。 5.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號 6.修改自己的習(xí)作修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。此課例教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 1.1.為寫而讀為寫而讀, ,閱讀為寫作提供幫助閱讀為寫作提供幫助, ,寫作促寫作促進(jìn)閱讀深入。這也對應(yīng)本冊學(xué)習(xí)習(xí)慣二的訓(xùn)進(jìn)閱讀深入。這也對應(yīng)本冊學(xué)習(xí)習(xí)慣二的訓(xùn)練：勤于收集資料。練：勤于收集資料。 2. 2.對身邊的生活有多敏感對身邊的生活有多敏感, ,習(xí)作的材料就有習(xí)作的材料就有多少。多少。小結(jié)：小結(jié)： 1. .習(xí)作教學(xué)年段目

24、標(biāo)是教學(xué)的底線，各年段應(yīng)該習(xí)作教學(xué)年段目標(biāo)是教學(xué)的底線，各年段應(yīng)該先達(dá)標(biāo)，學(xué)有余力，再擴(kuò)展提升訓(xùn)練的內(nèi)容。先達(dá)標(biāo)，學(xué)有余力，再擴(kuò)展提升訓(xùn)練的內(nèi)容。 2. 2.依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找習(xí)作教學(xué)策略。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，尋找習(xí)作教學(xué)策略。 3. 3.教材習(xí)作內(nèi)容只是一個(gè)例子，教師可以結(jié)合教教材習(xí)作內(nèi)容只是一個(gè)例子，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際靈活處理，處理的依據(jù)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)實(shí)際靈活處理，處理的依據(jù)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段習(xí)作教學(xué)要求。中各年段習(xí)作教學(xué)要求。 4. 4.理解年段教學(xué)目標(biāo)，明確本年段訓(xùn)練重點(diǎn)，扎理解年段教學(xué)目標(biāo)，明確本年段訓(xùn)練重點(diǎn)，扎實(shí)訓(xùn)練，一以貫之，才能使學(xué)生逐步形成習(xí)作的能實(shí)訓(xùn)練，一以貫之，

25、才能使學(xué)生逐步形成習(xí)作的能力力。 美國學(xué)者克萊默認(rèn)為，促使兒童書面語言充分發(fā)展的美國學(xué)者克萊默認(rèn)為，促使兒童書面語言充分發(fā)展的主要因素是語言的創(chuàng)作，即創(chuàng)設(shè)一種情境，使兒童感到主要因素是語言的創(chuàng)作，即創(chuàng)設(shè)一種情境，使兒童感到自己是真正的創(chuàng)作者。自己是真正的創(chuàng)作者。 他認(rèn)為如能達(dá)到下述六點(diǎn)要求，書面語言的教學(xué)就能產(chǎn)生最大的效果。1.運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。2.激勵(lì)兒童寫符合自己需要和感興趣的東西。3.通過閱讀典范的文藝作品，發(fā)展兒童對優(yōu)美詞語的語感教會(huì)他們從構(gòu)思、語言和風(fēng)格方面將自己的作文同典范的作品進(jìn)行對照分析。4.教師必須親自指導(dǎo)兒童的作文過程。5.教師應(yīng)該同兒童一起寫作文。6.應(yīng)該使兒童的作文具有實(shí)

26、用的目的。1.運(yùn)用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)依據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)密切聯(lián)系學(xué)生生活密切聯(lián)系學(xué)生生活2.激勵(lì)兒童寫感興趣的的東西。采用多種手段激勵(lì)學(xué)生寫作采用多種手段激勵(lì)學(xué)生寫作及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)3.應(yīng)該使兒童的作文具有實(shí)用的目的。作文不是為了完成老師布置的任務(wù)作文不是為了完成老師布置的任務(wù)作品不成為作文本上的擺設(shè)作品不成為作文本上的擺設(shè)作品成為本人生活中重要事件作品成為本人生活中重要事件作品交流是學(xué)生習(xí)作具有實(shí)用功能的好策略作品交流是學(xué)生習(xí)作具有實(shí)用功能的好策略4.大量閱讀經(jīng)典，模仿、對照、比較。閱讀為習(xí)作提供豐富的語言積累閱讀為習(xí)作提供豐富的語言積累閱讀材料為習(xí)作提供模仿的范例

27、閱讀材料為習(xí)作提供模仿的范例習(xí)作促進(jìn)閱讀的深入習(xí)作促進(jìn)閱讀的深入5.教師必須親自指導(dǎo)兒童的作文過程。 盡力為學(xué)生提供幫助盡力為學(xué)生提供幫助 盡力幫助解決學(xué)生面臨的困難盡力幫助解決學(xué)生面臨的困難6.教師應(yīng)該同兒童一起寫作文。教師下水作文，是最重要的備課內(nèi)容。教師下水作文，是最重要的備課內(nèi)容。教師下水作文，才能體會(huì)學(xué)生習(xí)作的甘苦。教師下水作文，才能體會(huì)學(xué)生習(xí)作的甘苦。教師下水作文，是教師有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的前提。教師下水作文，是教師有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的前提。年段特點(diǎn)模糊不清年段特點(diǎn)模糊不清依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，先完成底線要求，再提高標(biāo)準(zhǔn)， 不完成底線，不做其他的事情。教學(xué)模式單一單調(diào)教學(xué)模式單一單調(diào)想盡一切可能的辦法，為學(xué)生習(xí)作提供幫助，什么有用，就做什么；無用的事情，可以放棄。習(xí)作輔導(dǎo)缺乏力度習(xí)作輔導(dǎo)缺乏力度教師