如何應對課堂教學中學生注意力渙散的問題

1、如何應對課堂教學中學生注意力渙散的問題注意是人們所熟悉的一種心理現(xiàn)象，有無意注意和有意注意之 分，在課堂教學中恰當運用注意規(guī)律可以換回注意力不集中的學生， 提高他們的聽課效果?！颈尘啊扛咧袑W生已經(jīng)能夠獨立地完成自己的學習任務，自主控制和調(diào)節(jié) 自己的注意，而不為外界無關(guān)刺激所影響。但是，在教學過程中仍有 一些學生不能集中注意力聽講而影響聽課效果?！臼录吭谖宜鶐У陌嗉壷?，有一個班的學生特別活潑好動，課堂氣氛非 ?；钴S，但是，這個班有兒個學生注意力很不集中，特別容易受外界 環(huán)境的干擾，而嚴重影響聽課效果。為了提高他們的學習成績，我決 定強化他們的有意注意?！咎幚磉^程】明確目標后，為達到較好的效果，

2、我先選擇了其中一位注意力不 集中的典型代表一一陸飛來強化，選擇他是因為其在班級內(nèi)人緣好， 威望高，而且他的腦子比較靈活，反應快，是可塑之才。但是他在上 課的時候，在聽一段時間后便會發(fā)呆或者做小動作，有時候還與其他 學生講話，對老師提出的問題無論難易，總是閉口不答，像是無言的 反抗，有時候又會做出驚人之舉，引得全班哄堂大笑，因而聽課效果 較差。為此，我制訂了一系列的計劃來強化他的注意力。首先，我從自 身出發(fā)，上課時多種教學方法交替使用，講話時語言有起有伏，抑揚 頓挫，并時時加入幽默性語言。以此來吸引學生注意力，減少外界無 關(guān)刺激的干擾。其次，在上課時，我來回在學生走道中走動，發(fā)現(xiàn)陸 飛等幾人發(fā)呆

3、走神的時候，在不影響其他人的情況下，輕輕走到他們 身旁，輕敲一下課桌，把他們從走神的狀態(tài)中拉回來。講完一個知識 點后，會面向全班學生提出問題，然后點名讓走神的陸飛等幾人來回 答。課下會找一些任務親自監(jiān)督他們在規(guī)定時間內(nèi)完成，逐步培育他 們良好的注意品質(zhì)?！窘Y(jié)果】經(jīng)過一段時間的堅持，陸飛的注意力集中程度有不少改進，由他 帶動的班內(nèi)其他兒個注意力不集中的學生也都有進步，聽課效果也比 之前好多了?！痉此肌繉W生在課堂教學中會出現(xiàn)注意力渙散的問題，可以從教室、學 生、外界刺激三個方面來分析。在教師方面，知識本就很枯燥，如果 老師在上課吋采用滿堂灌的方式一個調(diào)的重復講述幾個知識點，缺乏 吸引力，那么學生很

4、容易便會出現(xiàn)注意力渙散的情況。在學生方面， 主要是一些學生學習成績羌，對學習失去興趣，課堂上無事可干，自 然而然就會使注意力渙散。還有些學&不喜歡老師講課方式，也會注 意力不集中。外界刺激會吸引學生的無意注意，在課堂上像突然發(fā)生 巨大的聲響這樣的外界刺激，會讓學生不由自主的引起注意，而從課 堂學習中分心。針對學生注意力渙散的問題，老師要針對不同學生分 析清楚，對癥下藥，方會收到事半功倍的效果。為了克服上課時學生注意力渙散的情況，除了學生主觀因素和 外界刺激的影響之外，老師還應根據(jù)教學具體情況靈活運用注意規(guī) 律，使學生集中注意于教學活動。首先，要善于運用無意注意的規(guī)律。 在上課時要盡量減

5、少刺激物對學&的影響，包括教室內(nèi)外的布置、周 圍的環(huán)境、師生的衣著、板書、直觀教具等。若處理不當就會分散學 生對講授內(nèi)容的注意。如：我在第一次使用多媒體展示光合作用 一節(jié)中光合作用的過程時，所做課件選用背景過于花哨，以至于學生 把注意力都集中在花哨的背景和鮮艷的文字中，而忽略對光合作用過 程的整體理解，上課效果非常不好。在另一個班上課時我重新調(diào)整了 課件的背景和字體，重點突出光合作用過程，結(jié)果學生對光合作用過 程的掌握程度明顯好于笫一個班。但是，如果處理得當也會增強學生 對學習內(nèi)容的注意。女山在講伴性遺傳一節(jié)前，先給學牛播放一 段有關(guān)紅綠色盲的視頻，激起學生強烈的情緒反應，在上課時學生

6、積 極參與，課堂氛圍非常好。其次，要著重培養(yǎng)學生的有意注意。學習 是一種目的性很強的活動，是需要學生有學習的自覺性和克服困難的 意志力的，所以僅僅靠直接興趣（無意注意）是不行的。要培養(yǎng)學生 的有意注意，就需要老師在上課前明確提出學習的任務，在上課過程 中有學生注意力渙散時，可以用凝視做小動作的學生，突然停止講課 或者走到他身邊輕敲課桌等方式換回注意力分散的學生。還可以提岀 問題，強化他們的注意力。課下找不注意聽講的學生談話，適當加以 批評。再次，還要善于運用兩種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律。在教學中，過 分依靠有意注意則容易疲勞，而僅僅依靠無意注意，則很難完成學習 任務，因此，老師應當考慮根據(jù)需要，將學生的有意注意和無意注意 輪換使用，以減少學生注意力的渙散問題，提高學生的聽課效果。美國教育學家夏恩說：“為人師者，若不能首