六年級語文下冊那個星期天示范教案

1、那個星期天教學(xué)方案教材解析那個星期天是部編版六年級下冊第三單元的第二篇課文，是史鐵生寫的回憶性的散文。 課文記敘了母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。文章從孩子的角度，刻畫了母親的形象，讓我們感受到母親對孩子的愛。課文大量運用心理活動的寫法，很好地刻畫了孩子的內(nèi)心的變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動描寫方法的好教材。教學(xué)目標(biāo)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會認會寫“媚、蟻、叨”等 15 個生字，理解字義，識記字形，正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨”等 15 個詞語；2. 默讀課文，體會這一天里“我”心情的變化；3. 抓住關(guān)鍵詞句, 感受文中生動細膩的心理描寫，把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事

2、方式；4. 比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。教學(xué)重點體會這一天里“我”心情的變化。教學(xué)難點感受文中生動細膩的心理描寫，把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式。課前準(zhǔn)備1. 多媒體課件；2. 學(xué)生熟讀課文，排除字詞障礙；3. 學(xué)生課前查閱史鐵生相關(guān)資料。課時安排2 課時。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：上學(xué)期，我們學(xué)過一篇關(guān)于“盼望”的文章，同學(xué)們還記得嗎？誰能把那篇課文的主要內(nèi)容簡單地說一說？交流：每到周末，你最盼望著去哪里？都實現(xiàn)了嗎？1. 今天，我們要再來學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，史鐵生的那個星期天。2. 讀完課題那個星期天，你有哪些疑問？（生交

3、流）3. 師： “學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，帶著這些問題，我們一起走進這篇文章。4. 作者介紹：史鐵生（1951 2010） ，中國作家、散文家。1951 年出生于北京。1967 年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969 年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972 年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3 次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。多年來他與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說集我的遙遠的清平灣禮拜日舞臺效果命若琴弦，長篇小說務(wù)虛筆記等。另外散文我與地壇等作品也獲得了很大影響。二、檢查預(yù)習(xí)，掃清障礙1. 學(xué)生自由讀課文，

4、畫出不認識的字詞。2. 查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機指導(dǎo)。3. 小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。md y i d o b n li mgd n r du zhch duch mg cu o hu Sg媚蟻叨 絆 諒 耽 糅 綻 惆 悵 搓 惶wn wd sh i吻偎逝詞語：惆悵、驚惶、荒涼、耽擱、依偎、消逝、急遽、念念叨叨盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。依偎：親熱的靠著，緊挨。翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。急遽：急速。沉郁：低沉郁悶。耽擱：拖延時間?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。驚惶：驚慌。多音字學(xué)習(xí)。三、初讀課文，整體感知1. 默讀課文，思考： 本

5、文主要寫了一件什么事？（課文主要寫了一個小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩但卻一直沒等到，傷心、失望之時得到母親安慰的經(jīng)歷。）2. 那課文是按怎么的順序來寫的？可以分為幾個部分？第一部分（1 ）：交代故事發(fā)生的時間，引出下文。第二部分（26）:講了 “我”從興奮期待到疑惑暗生，但依然在焦急無奈的心情中耐心等候，最終徹底失望的過程。第三部分（7）:講了 “我”最后失望委屈以致傷心到哭泣，以及母親對“我”的安慰。四、重點研讀，體會心情1 .自讀課文，圈畫表達心情的關(guān)鍵語句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了的變化?？偨Y(jié)：本文寫了 “我”等待的過程，在這一天里我心情的變化是：興奮期待一一耐心等待一一焦急無

6、奈一一失望委屈。2 .課文白勺第1自然段有什么作用？對比句子：那是一個星期天，我從早等到晚。那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。教師點撥：通過羅列時間點，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。五、布置作業(yè)1 .抄寫課后生字；2 .試著理解課后思考題。第二課時一、復(fù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課1 .指名朗讀生字、新詞，檢查字詞掌握情況。2 .聽寫詞語，訂正。（請小組長看小組同學(xué)的聽寫情況并向老師匯報。）惆悵、驚惶、荒涼、耽擱、依偎、消逝、急遽、念念叨叨師：這篇課文主要講了什么？請一位同學(xué)回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過程？興奮期待一一耐心等待一一焦急無奈一一失望委屈師：

7、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)那個星期天，學(xué)習(xí)作者是如何真實表達內(nèi)心感受的。二、精讀課文，感知形象1 . “我”真切地希望母親能夠?qū)崿F(xiàn)他小小的愿望一一在一個星期天帶他出去玩?？墒悄赣H最終沒能履行諾言，“我”的心情怎么樣？試著找出表現(xiàn)母親行為的句子；找出描寫“我”的心情的語句，做好批注；思考“我”的心理發(fā)生了哪些變化？2 .哪幾個段落能體現(xiàn)出早晨時“我”心情變化的片段？圈畫出相關(guān)語句。那是個春天的早晨，陽光明媚。這段時光不好挨。焦急又興奮。院子很大，空空落落。我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事(1)指名學(xué)生朗讀。(2)說一說：你從這些詞語里體會到了什么？知識點撥：環(huán)境描寫。3 .默讀

8、描寫下午“我”心情變化的片段。(第 6自然段)“我”盼著什么？作者是怎么寫出“盼”的心情的？思考：環(huán)境描寫在這里有什么作用。4 .默讀描寫黃昏時“我”心情變化的片段。(第 7自然段)(1)母親為什么“驚惶”？表現(xiàn)在哪些行動上？(2)從這些動詞里你體會到了什么？教師總結(jié)：心情變化。三、回讀賞評，體悟形象1 .再讀課文，思考：母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，她是一位好母親嗎？結(jié)合課文內(nèi)容， 說說你的看法。教師小結(jié)：母親因為家務(wù)纏身而沒有兌現(xiàn)承諾，并因此感到自責(zé)，可以看出她對“我”的疼愛，是一位善良的好母親。2 .作者既然這么希望出去， 為什么不是直接拉著母親去， 而是一次又一次地等待母親做那做不完的一

9、件又一件事？教師小結(jié)：文中的作者很懂事， 體諒母親的辛勞，所以才一直都在等待，而并沒有任性 做其他事情。四、總結(jié)寫法，讀寫結(jié)合1 .本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？(1)對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環(huán)境描寫來表現(xiàn)人物心理。(2)用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。2 .小練筆：請描寫一次你考試或等待時的心理活動。借鑒在本課學(xué)到的寫作手法，尤其是對人物動作、內(nèi)心獨白、環(huán)境的描寫手法，以及直接或者間接地表達內(nèi)心情感的方法。3 .學(xué)習(xí)了匆匆和那個星期天這兩篇課文，想想它們在表達感情的方式上有哪些 相同點和不同點，試著完成下面的學(xué)習(xí)單。表達方式課文相同點小同點匆匆那個星期天教師點撥：（1）兩篇文章在表達上的相同點是在情感上都表達出了對時光易逝的無奈、惋惜、惆悵。（2）兩篇文章的不同點是表達方式的不同，匆匆通過運用設(shè)問、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對時光飛逝的惋惜和感嘆。那個星期天則是一系列細致的動作、心理、環(huán)境描寫來細膩再現(xiàn)當(dāng)時作者情感的變化。教師總結(jié)：“感人心者，莫先乎情。”我們要學(xué)習(xí)作家們真實自然地表達對社會、人生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能