《10的分與合》教學(xué)反思.doc

1、10的分與合教學(xué)反思10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握io以內(nèi)的加、 減的基木計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其

2、次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在木課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)

3、學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是木課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合

4、起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10o數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握

5、10以內(nèi)的加、 減的基木計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在木課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。

6、接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自

7、主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是木課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣

8、，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、 減的基本計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓

9、學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在木課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓

10、學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；

11、通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是木課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是本課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教

12、 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、 減的基木計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓

13、學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在本課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，

14、提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一

15、體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間

16、的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、 減的基木計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比，10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在木課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生

17、對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

18、、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓

19、，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10o數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、 減的基本計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，

20、教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得岀10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在木課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形

21、式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過

22、大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是木課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以

23、我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、 減的基木計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了

24、教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在木課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一

25、 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因

26、此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10o數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步

27、理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、 減的基木計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在本課一開始就安排了

28、 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一 數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10

29、的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是木課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)之后

30、，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)是10可以分成哪兩個(gè)數(shù)以及哪兩個(gè) 數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際大小， 數(shù)與數(shù)的之間的關(guān)系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內(nèi)的加、 減的基木計(jì)算方法，都是十分重要的。教學(xué)這部分內(nèi)容可以幫助學(xué)生 初步建立分與合的思想，初步體會(huì)分與合是辨證的，

31、是對(duì)立統(tǒng)一的。 10的分與合中，教材選用學(xué)生所熟悉的珠子為題材，讓學(xué)生有序的 涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不 同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學(xué)內(nèi)容相比， 10的分與合提高了教學(xué)要求。首先，教材不出范例，讓學(xué)生自己操 作、探索、獲取知識(shí)。其次，要求學(xué)生有序的進(jìn)行10的分與合，并 且要求通過一幅圖想到兩種說法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)， 我在本課一開始就安排了 “猜彩球”的游戲，通過游戲?qū)W生對(duì)猜彩球 的奧秘產(chǎn)生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一 分讓學(xué)生自己得出10的幾種分與合。接著哪兩朵花上的數(shù)合起來是 10、魔瓶、開火車、做

32、小會(huì)計(jì)、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué) 生人人參與鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的 自信心。 10的分與合這節(jié)課的最大特點(diǎn)是寓學(xué)生的自主探索于 數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。全課以猜彩球的游戲開始，讓學(xué)生“抓一抓” “數(shù)一數(shù)”然后教師猜出抓了幾個(gè)珠子，提出數(shù)學(xué)問題，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，又使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；在展開階 段，通過操作學(xué)具、涂畫珠子的小組合作活動(dòng)，自主的探索、發(fā)現(xiàn) 10的分與合，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。這一階段注重 讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是由一系列 的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成的，最有效的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生自主地探索。在教學(xué)中 讓學(xué)

33、生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，并經(jīng)過大腦的加工思考，達(dá)到 理性的認(rèn)識(shí)；通過實(shí)踐探索與合作交流由學(xué)生自己得出10的組成的 各種說法是本課的重點(diǎn)，有序的掌握“10的分與合”是本課的難點(diǎn)。 如何讓學(xué)生掌握這部分的知識(shí)是木課的關(guān)鍵，因此鞏固階段融知識(shí)性 與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、對(duì) 口令、開火車、找朋友等生動(dòng)活潑的游戲形式，讓學(xué)生人人參與，使 學(xué)生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)。總結(jié)之后，又回到猜彩球的 游戲，改由老師抓，學(xué)生猜，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的成功樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí) 的自信心。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí) 中，培養(yǎng)思維的靈活性。所以我們?cè)趥湔n的時(shí)候一定要靈活的處理教 材，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，收到的效果也將會(huì)更加精彩。10的分與合這節(jié)課的