人教版語文五上我的長生果”ppt課件

1、 人教版五年級語文上冊第一組課文*作者簡介* 葉文玲葉文玲，1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)。1958年發(fā)表處女作我和雪梅，從此走上文壇，后以短篇小說心香聞名遐邇。她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐。至今已有600多萬字36本作品集及一部8卷本文集出版，是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家。代表作有長篇小說無夢谷，長篇歷史小說秋瑾、傳記文學敦煌守護神常書鴻：散文集有不了情、枕上詩篇、葉文玲文集等多種。其作品曾多次獲海內外多種獎項。 1. 根據(jù)標志性的詞句理清文章思路。2. 品味生動、形象的語言，體味字里行間流露的真情實感。3. 理解文中闡

2、述的閱讀與寫作的關系，結合實際認識閱讀與寫作相輔相成的道理。4. 領悟閱讀與寫作對個人成長、社會人生的價值與意義。學習目標學習目標喻喻(y) (y) 扉扉(fi) (fi) 吶吶(n) (n) 癮癮(yn)(yn)囫囫(h) (h) 圇圇(ln) (ln) 沙沙(sh) (sh) 磁磁(c)(c)鍛鍛(dun) (dun) 鑒鑒(jin) (jin) 嘔嘔(u) (u) 瀝瀝(l)(l) 我會讀學習詞語學習詞語認識詞語認識詞語流光溢彩流光溢彩 津津有味津津有味 天長日久天長日久如醉如癡如醉如癡 浮想聯(lián)現(xiàn)浮想聯(lián)現(xiàn) 淚落如珠淚落如珠囫圇吞棗囫圇吞棗 不求甚解不求甚解 悲歡離合悲歡離合牽腸掛肚牽腸掛

3、肚 如饑似渴如饑似渴 不言而喻不言而喻黯然神傷黯然神傷 千篇一律千篇一律 別出心裁別出心裁與眾不同與眾不同 大顯身手大顯身手 心安理得心安理得 念念不忘念念不忘 嘔心瀝血嘔心瀝血 滾瓜爛熟滾瓜爛熟 我會讀學習詞語學習詞語理解詞語理解詞語 羞赧：羞赧：因害羞而臉紅的樣子。 囫圇吞棗：囫圇吞棗：比喻讀書不做細致地分析，籠統(tǒng)地接受。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。 別出心裁：別出心裁：意思是與眾不同的主意；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。 問津：問津：本意是打聽渡口，

4、現(xiàn)比喻探問或嘗試。 我會讀學習詞語學習詞語理解詞語理解詞語 不禁：不禁：忍不住。 流光溢彩：流光溢彩：流動的光線，充溢的色彩，形容畫幅光彩美麗。 牽腸掛肚：牽腸掛肚：形容掛念殷切，放心不下。 不言而喻：不言而喻：不需解釋就明白。 津津有味：津津有味：形容興味非常濃厚。 嘔心瀝血：嘔心瀝血：比喻極度勞心苦思。 駁雜：駁雜：混雜不純。 冗繁：冗繁：指（實物）繁雜。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。飽覽：盡情地看。飽覽：盡情地看。浮想聯(lián)翩：浮想，頭腦里涌現(xiàn)的感想，聯(lián)翩，鳥浮想聯(lián)翩：浮想，頭腦里涌現(xiàn)的感想，聯(lián)翩，鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷飛的樣子，比喻

5、連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷地涌現(xiàn)出來。地涌現(xiàn)出來。不求甚解：只求懂得個大概不求深刻了解。不求甚解：只求懂得個大概不求深刻了解。悲歡離合：泛指團聚悲歡離合：泛指團聚 ,別離，歡樂，悲傷的種種境遇別離，歡樂，悲傷的種種境遇。牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。牽腸掛肚：形容非常掛念，很不放心。如饑似渴：形容要求非常迫切。如饑似渴：形容要求非常迫切。黯然神傷：情緒低沉，內心憂傷。黯然神傷：情緒低沉，內心憂傷。千篇一律：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式千篇一律：指詩文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。，毫無變化。大顯身手：充分顯露自己的本領。大顯身手：充分顯露自己的本領。心安理得：自信事情做

6、的合理，心里很坦然。心安理得：自信事情做的合理，心里很坦然。近義詞：近義詞：報償報償-報答報答 燦爛燦爛-絢爛絢爛 愉悅愉悅-喜悅喜悅 遭遇遭遇-遭受遭受悲慘悲慘-凄慘凄慘 領悟領悟 -領會領會反義詞：反義詞：贊譽贊譽-批評批評 愉悅愉悅 -不快不快 悲慘悲慘-幸福幸福 寂寞寂寞-熱鬧熱鬧模仿模仿-獨創(chuàng)獨創(chuàng)你能將全文分成三部分嗎？你能將全文分成三部分嗎？ 第一部分：（第一部分：（1 1、2 2） 第二部分：（第二部分：（311311） 第三部分：（第三部分：（13141314）一起讀課文解讀課文一起讀課文解讀課文書，被人們稱為人類文明的書，被人們稱為人類文明的“長生長生果果”。這個比喻（。這個

7、比喻（y ），我覺得特別），我覺得特別親切。親切。將書比喻為將書比喻為“長生果長生果”，意思是書是人，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。比喻描寫手法比喻描寫手法 像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷。 似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。著歡快音符的樂章。 我最早的讀物是被孩子們叫做我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人香煙人”的小畫片。的小畫片。 我最早的讀物是被孩子們叫做我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙香煙人人”的小畫片。那是一種比火柴盒略大的的小畫片。那是一種比火柴盒

8、略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這煙中的附贈物。遇到大人讓孩子買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用個眼羨的份兒。集得多了，就開始比賽用手掌刮手掌刮“香煙人香煙人”，看誰刮得遠。這時，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大疊畫冊片。家手里飽覽那一大疊畫冊片。書書我的我的“長生果長生果”體會各部分的含義。你能談談各部分中體會各部分的含義。你能談談各部分中有哪些值得我們借鑒的

9、寫作方法嗎？有哪些值得我們借鑒的寫作方法嗎？ 第一部分：作者對書的總感受。第一部分：作者對書的總感受。 第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實例第二部分：回憶讀書經(jīng)歷，用實例說明讀書對我的影響。闡明了讀書說明讀書對我的影響。闡明了讀書和寫作的相輔相成的關系。和寫作的相輔相成的關系。 第三部分：由回憶轉到現(xiàn)實，由讀第三部分：由回憶轉到現(xiàn)實，由讀真正的書擴展到讀社會人生這部大真正的書擴展到讀社會人生這部大書。書。寫作方法寫作方法 選詞填空：選詞填空： （1 1）遇到大人讓孩子買煙時，這（）遇到大人讓孩子買煙時，這（ a a ）往往被男孩子（往往被男孩子（ b b ）搶了去，我們女孩）搶了去，我們女孩子，只落

10、了個（子，只落了個（ c c ）的份兒。）的份兒。 a.a.差事、美差、活兒差事、美差、活兒 b.b.搶、奪、要搶、奪、要 c. c.眼羨、羨慕、仰慕眼羨、羨慕、仰慕 （2 2）這時，我就（）這時，我就（ a a ）吶喊助威，為的）吶喊助威，為的是最后能在是最后能在“贏家贏家”手里（手里（ b b ）那一大疊）那一大疊畫片。畫片。 a.a.賣力地、用勁地、拼命地賣力地、用勁地、拼命地 b.b.閱覽、瀏覽、飽覽閱覽、瀏覽、飽覽品味語言品味語言我的總結我的總結。劃分段落應掌握的方法： 先歸納各自然段的意思，然后將各自然先歸納各自然段的意思，然后將各自然段按其意義的相近、相聯(lián)關系逐步合并。段按其意義

11、的相近、相聯(lián)關系逐步合并。 注意有標示意義的詞語。注意有標示意義的詞語。 段落的劃分和段落的概括，要服從全文段落的劃分和段落的概括，要服從全文中心。中心。 要注意抓中心句。要注意抓中心句。 劃分段落要處理好過渡段的歸屬。劃分段落要處理好過渡段的歸屬?？偨Y歸納總結歸納童年的讀書經(jīng)歷：童年的讀書經(jīng)歷： 最早的讀物是最早的讀物是“香煙人香煙人” 后來是連環(huán)畫后來是連環(huán)畫 去小鎮(zhèn)的文化站去小鎮(zhèn)的文化站 去學校圖書館去學校圖書館 兩次作文的構思與寫作經(jīng)歷兩次作文的構思與寫作經(jīng)歷讀書經(jīng)歷讀書經(jīng)歷按時間順序理清文章的思路時間時間地點地點書書上學前上學前街頭，贏家手里街頭，贏家手里小畫片小畫片上小學上小學學校，課堂上學校，課堂上連環(huán)畫連環(huán)畫上小學上小學（后來）（后來）小鎮(zhèn)上的文化站小鎮(zhèn)上的文化站小圖書館所有小圖書館所有的文化書籍的文化書籍上初中上初中后后學校圖書館學校圖書館古今中外的大古今中外的大部頭小說部頭小說理清思路理清思路 閱讀文章之后，想想作者寫了童年讀書、作文的那幾件事，從中悟出了什么道理：1