轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教案4篇

1、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教案4篇轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教案第1篇美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言:人性最深刻的原則就是希 望別人對(duì)自己加以賞識(shí).在應(yīng)試訓(xùn)練的年月,后進(jìn)生就是由于這個(gè)不 光榮的稱號(hào),使他們經(jīng)常處在被遺忘的角落.可如今訓(xùn)練消滅了轉(zhuǎn)軌, 已由原來(lái)的應(yīng)試訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)訓(xùn)練.它要求全面提高同學(xué)素養(yǎng),面對(duì)每一個(gè)同學(xué).這無(wú)疑對(duì)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì).在素養(yǎng)訓(xùn)練中,他們可以得到關(guān)懷、疼惜的同時(shí),他們的優(yōu)點(diǎn)也可以得到進(jìn)一步賞識(shí).而這些正是他們以前所缺少的.現(xiàn)結(jié)合平常工作談幾點(diǎn)做法:一:曉之以理、動(dòng)之以情,給他們以士氣.俗話說(shuō)得好:人非草木,熟能無(wú)情.由于后進(jìn)生經(jīng)常被遺忘,要想使他們?cè)诙唐趦?nèi)由后進(jìn)變先進(jìn)不大可能.它

2、是一個(gè)過(guò)程,只要我們多接觸他們、了解他們,找到他們身上的閃光點(diǎn),給他們講清道理,留意他們一點(diǎn)點(diǎn)的變化,用愛(ài)心、用真情去感化他們.我想:精誠(chéng)所至、金石為開.他們會(huì)轉(zhuǎn)變的.在我教學(xué)中就發(fā)生過(guò)這樣一件事,讓我至今難忘.有一男生天資聰慧,而學(xué)習(xí)卻不盡人意.于是我首先從生活上照看他.有一次,他生病了,當(dāng)我得知后,找他詢問(wèn)病情,然后把他帶到醫(yī)院、掛號(hào)、看病、交費(fèi)、拿藥.我一個(gè)人樓上樓下跑了好幾趟,漢水浸濕了衣服.看完病回來(lái),他又說(shuō)肚子餓,我又抓緊給他買東西吃.放學(xué)后,送他回家.家長(zhǎng)得知后格外感謝.過(guò)了兩天,該生病情好了很多.此時(shí),我看他落了兩天課程,我就在放學(xué)后到他家去給他補(bǔ)課.一遍不行兩遍,這樣不厭其煩

3、地講解,很快他就把課補(bǔ)上了.后來(lái),我發(fā)覺(jué)該生上課也開頭認(rèn)真聽講了作業(yè)也認(rèn)真了.在一次班會(huì)上特殊表?yè)P(yáng)了他.課后該生找我對(duì)我說(shuō)您這樣關(guān)懷、疼惜我,我再不認(rèn)真學(xué)習(xí),我能對(duì)得起您嗎？從那以后,該生的學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步提高.從這事可以看出對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷疼惜是多么重要.二:循序漸進(jìn)、持之以恒.嚴(yán)師出高徒,是的.但是凡事都得講個(gè)度,任何事物變化都有一個(gè)過(guò)程.所以,對(duì)后進(jìn)生的改造也要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,更何況是一個(gè)學(xué)校生.對(duì)于后進(jìn)生首先得給他們分分類,看看他們屬于哪一類,是智力低的還是智力高的,只有弄清病根才能對(duì)癥下藥.對(duì)于智力低的同學(xué),只有把簡(jiǎn)單的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔化,分層次進(jìn)行練習(xí),先抓基礎(chǔ)再逐步加深.能學(xué)到什么程度就

4、什么程度,不能過(guò)于牽強(qiáng).我所教的同學(xué)中對(duì)那些智力低的,一篇不算長(zhǎng)的課文要背好幾天,于是我便給他們訂方案,第一天只背第一節(jié),甚至只有幾句.這樣他們很快就完成了.當(dāng)時(shí)我就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他們.其次天,有的竟主動(dòng)要求背兩節(jié),當(dāng)然其次天也就順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳蝿?wù).剩下的內(nèi)容第三天全背完了.當(dāng)其中一個(gè)背完全文時(shí),他長(zhǎng)嘆一口氣說(shuō):原來(lái)別人能做到的我也能做到.當(dāng)時(shí)我便以龜兔賽跑的故事來(lái)啟發(fā)他們.對(duì)于那些智力還可以的則要多督促.由于他們之所以成為后進(jìn)生主要是他們自控力量差,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正.所以得多提示,不能放松,多做思想訓(xùn)練.多講一些古今中外名人成才的故事啟發(fā)他們,使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,然后再急躁指導(dǎo),遇到困難要迎

5、難而上,不能退縮,老師在一旁鼓舞.一份耕耘一份收獲,要讓同學(xué)時(shí)刻感受到老師心中有我.三:挖掘閃光點(diǎn),增加同學(xué)自信念.人人都有優(yōu)點(diǎn),猶如人人都有缺點(diǎn)一樣.再好的同學(xué)都有缺點(diǎn),再差的同學(xué)也有優(yōu)點(diǎn).在班級(jí)多開展一些活動(dòng),以便給他們供應(yīng)呈現(xiàn)才華的機(jī)會(huì),這樣可以讓后進(jìn)生呈現(xiàn)自己閃光點(diǎn),還可以受到別人的敬重.在一次班級(jí)書法展時(shí),意外發(fā)覺(jué)一后進(jìn)生原來(lái)卻寫有一手很秀麗的鋼筆字,于是我把他的作品貼在頭版頭條,并且在以后的工作中,我讓他負(fù)責(zé)黑板報(bào)的抄寫,誰(shuí)知他一次比一次寫得秀麗.為此,我班的黑板報(bào)還受到學(xué)校的表?yè)P(yáng)呢.這次他可在班級(jí)找到自己的位置,同學(xué)們對(duì)他也刮目相看.他的每門功課也有所提高,作為老師,有什么比見到

6、同學(xué)取得成果更興奮的事呢？總之,讓我們每個(gè)人都去克服主觀上的暈輪效應(yīng)（即好生一切都好,差生一切都差）,用我們真誠(chéng)的心,真誠(chéng)的愛(ài),去善待每一位同學(xué).使每一個(gè)同學(xué)都得到全面進(jìn)展.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教案第2篇一、后進(jìn)生訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)素養(yǎng)訓(xùn)練實(shí)施多年了，依據(jù)素養(yǎng)訓(xùn)練理念，后進(jìn)生這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)從中國(guó)訓(xùn)練中消逝，由于素養(yǎng)訓(xùn)練中沒(méi)有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，只有同學(xué)各自優(yōu)長(zhǎng)的發(fā)覺(jué)培育問(wèn)題?？墒乾F(xiàn)實(shí)中，又的確有這么一群特殊的孩子，由于他們的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)還沒(méi)被發(fā)覺(jué)，或者即使發(fā)覺(jué)了也得不到培育，偏偏又由于他們學(xué)習(xí)不精彩或是比較頑皮頑皮，面臨著被卑視甚至被遺棄的威逼。這些孩子，上學(xué)的時(shí)候，老師經(jīng)常對(duì)他們沒(méi)有什么好聲色，班里也

7、難有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，成了弱勢(shì)群體。由于受到冷遇，他們往往輟學(xué)走上社會(huì)，結(jié)果家庭難以約束，三五成群，游離社會(huì)，很簡(jiǎn)潔蛻變成違法犯罪的高危人群。明顯，這既不利于社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，也與黨和國(guó)家訓(xùn)練的方針背道而馳！所以，如何面對(duì)這些孩子，如何對(duì)這些孩子實(shí)施有效訓(xùn)練，不僅考量著學(xué)校和老師的良知，也同時(shí)考量著訓(xùn)練的質(zhì)量。傳統(tǒng)的講，一般是把那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的同學(xué)稱之為后進(jìn)生。這明顯是人為給同學(xué)貼的標(biāo)簽，起初如此區(qū)分同學(xué)，或許只是為了達(dá)到因材施教的目的，這原本是從良好愿望動(dòng)身的，但在實(shí)際操作中，這個(gè)標(biāo)簽卻起到了不應(yīng)當(dāng)有的評(píng)判作用，這就等于抹殺了同學(xué)的個(gè)體差異性，明顯違反了訓(xùn)練的原則，違反了科學(xué)。中國(guó)訓(xùn)

8、練改革潮起潮落，上世紀(jì)八十年月末，素養(yǎng)訓(xùn)練一經(jīng)提出，呼聲一浪高過(guò)一浪，減負(fù)、減壓也成了訓(xùn)練界乃至整個(gè)社會(huì)熱詞?？墒嵌嗄赀^(guò)去了，素養(yǎng)訓(xùn)練到底被貫徹了多少，同學(xué)碩大的書包是否瘦身？同學(xué)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是否真正得以減輕？答案格外令人懊喪，一些地方不僅雙減工作未能取得成效，反之，應(yīng)試訓(xùn)練愈演愈烈，為應(yīng)試訓(xùn)練建立起的那套分分必爭(zhēng)，厘厘計(jì)較的評(píng)價(jià)體系，還大行其道，老師從教的環(huán)境并不寬松；后進(jìn)生在學(xué)校生存困難，趕、罵、推幾乎成了后進(jìn)同學(xué)所要承受的家常便飯。這種境況，是略微有點(diǎn)良知的老師們所不愿看到的，是令人痛心疾首的！二、后進(jìn)生形成緣由及訓(xùn)練策略優(yōu)秀的同學(xué)是相像的，后進(jìn)生各有各的特點(diǎn)。作為一名老師或訓(xùn)練工

9、作者，了解同學(xué)，分析后進(jìn)生形成的緣由格外必要。從客觀方面講，后進(jìn)生形成無(wú)外乎三個(gè)方面緣由，即家庭、學(xué)校和社會(huì)。家庭環(huán)境與同學(xué)健康成長(zhǎng)、性格形成關(guān)系最為親密。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者中猶太人數(shù)居世界民族之首，可是猶太人口僅占世界總?cè)丝?.2%，其中最重要的一個(gè)緣由就是猶太民族格外重視家庭訓(xùn)練，他們良好的讀書習(xí)慣和堅(jiān)毅的性格往往從小就形成了。對(duì)于中國(guó)落后的地區(qū)來(lái)講，兒童所依靠的家庭環(huán)境并不令人樂(lè)觀，一是單親家庭、組合家庭和空巢家庭比例增多。二是一些家庭成員或父母本身素養(yǎng)消滅問(wèn)題。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)校孩子的父母大多數(shù)是上個(gè)世紀(jì)六七十年月誕生的，較之父輩他們的文化程度有了明顯提高，可是思想并非上輩人那樣純粹。他們的政

10、治立場(chǎng)、道德表現(xiàn)以及人際關(guān)系較為簡(jiǎn)單，一些做父母的，平常不太留意自己的言行舉止，抽煙、喝酒、賭博，這必定深刻影響到家里的孩子。近墨者黑，近朱者赤。這種家庭環(huán)境里成長(zhǎng)的孩子。還有些家庭，父母對(duì)孩子的訓(xùn)練方式存在問(wèn)題。寬嚴(yán)失度、冷熱無(wú)常，或是只留意學(xué)習(xí)，不留意孩子行為習(xí)慣為人處世的訓(xùn)練，等等，都可能影響到孩子的正常健康進(jìn)展。家庭訓(xùn)練給孩子傳遞的錯(cuò)誤信息、或是訓(xùn)練的不到位，是后進(jìn)生形成的主因。除了家庭因素之外，也不行輕視社會(huì)和學(xué)校對(duì)后進(jìn)生的影響。社會(huì)中的不良風(fēng)氣、落后低俗的思想、不健康的書刊影視網(wǎng)絡(luò)等，也會(huì)讓一個(gè)同學(xué)偏離了正確的前進(jìn)軌道，誤入歧途。學(xué)校里片面追求升學(xué)率，重智輕德、題海戰(zhàn)術(shù)等，必定使一

11、部同學(xué)跟不上趟，產(chǎn)生厭學(xué)厭校心情和思想，若得不到準(zhǔn)時(shí)掛念，便會(huì)很快成為后進(jìn)生。認(rèn)清后進(jìn)生形成的客觀因素，還要擅長(zhǎng)分析他們本人的主觀性，他們的愛(ài)好追求，思想情趣也會(huì)對(duì)本人產(chǎn)生肯定的影響。觀看的深化了，了解的透徹了，分析的精確了，后進(jìn)生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化就有了好的基礎(chǔ)。后進(jìn)生的訓(xùn)練是格外困難的事，若做好，需要上下聯(lián)動(dòng)、社會(huì)協(xié)作。訓(xùn)練主管部門和學(xué)校要有后進(jìn)生訓(xùn)練的特殊政策和方法，為后進(jìn)生盡可能多的創(chuàng)設(shè)受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和環(huán)境，而不是相反。期望能把對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作納入對(duì)學(xué)校和老師的考核考評(píng)之中，堅(jiān)決制止卑視遺棄后進(jìn)生的行為。作為老師，更應(yīng)當(dāng)滿腔熱忱去做后進(jìn)生訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作，由于愛(ài)同學(xué)是每一位老師最基本的素養(yǎng)，教

12、書育人是老師的神圣使命。期望老師們能在分?jǐn)?shù)和良知之間找到平衡點(diǎn)，心平氣和地多做后進(jìn)生訓(xùn)練轉(zhuǎn)化工作。老師們都明白，訓(xùn)練好一名后進(jìn)生所需要花費(fèi)的心血遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于訓(xùn)練好一名優(yōu)秀生，這或許也是老師們?cè)诤筮M(jìn)生訓(xùn)練轉(zhuǎn)化方面效果不佳的一個(gè)緣由吧，但從另外一個(gè)角度思考，后進(jìn)生訓(xùn)練也能成就老師的進(jìn)展。當(dāng)代有名的訓(xùn)練家魏書生，就是一名后進(jìn)生訓(xùn)練的高手，他經(jīng)常把一些比較頑皮的后進(jìn)生請(qǐng)到自己所帶的班級(jí)里，朝夕相處，耳濡目染，潛移默化。他用自己的真情感染著這些同學(xué)，用他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)引領(lǐng)著這些同學(xué)，經(jīng)過(guò)他細(xì)致地掛念和訓(xùn)練，后進(jìn)生的進(jìn)步格外明顯。也正是這一波一波的后進(jìn)生之浪花，把魏書生老師送上了成功的彼岸。當(dāng)下，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)

13、較為寬松的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境尤為重要、迫切！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教案第3篇我們這個(gè)新二班級(jí)是經(jīng)過(guò)重新劃分的一個(gè)班，所以說(shuō)有很多一部分同學(xué)需要我重新生疏他們。剛開學(xué)就有一個(gè)同學(xué)引起了我的留意：上課不留意聽講，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；作業(yè)不做，即使做了也不完整，書寫也特殊亂我對(duì)他不停地變換著招數(shù)，每一次都不過(guò)兩三天就失效了。我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人寵愛(ài)、父母寵愛(ài)、老師寵愛(ài)的好孩子。他在我面前總是一副很膽小、緊急的樣子，兩只手不停的搓著，口頭上是答應(yīng)了，一離開我的視線就又一如既往，毫無(wú)進(jìn)步，真是承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。我讓他叫家長(zhǎng)，

14、來(lái)的卻是他姑姑，通過(guò)他姑姑我了解到他的爸爸媽媽離婚了，沒(méi)人監(jiān)督他學(xué)習(xí)。聽了這些我覺(jué)得這個(gè)孩子還是有期望轉(zhuǎn)變的，于是我下定決心要轉(zhuǎn)變他。一、從關(guān)懷疼惜入手。針對(duì)這種狀況，我沒(méi)有責(zé)怪他，也沒(méi)有鄙視他，而是給了他更多的偏愛(ài)，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)懷他、疼惜他。開頭我先抓住課間休息的時(shí)間找他談心、幫他補(bǔ)習(xí)，我知道一個(gè)同學(xué)思想水平及學(xué)習(xí)成果的提高不是一次訓(xùn)練，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面始終反復(fù)的訓(xùn)練。對(duì)待他，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)懷他，讓他感覺(jué)到了學(xué)校的愛(ài)。老師的愛(ài)是永久的。二、要培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，把握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成果。我發(fā)覺(jué)該生成果落后的緣由是學(xué)習(xí)方法不對(duì)所以基礎(chǔ)差，書寫習(xí)

15、慣不好所以字跡潦草。在課堂教學(xué)中，我都會(huì)掃抓住他認(rèn)真傾聽，發(fā)言樂(lè)觀的優(yōu)點(diǎn)賜予充分確定表?yè)P(yáng)，使其有成就感，覺(jué)得自己還行。下課后，我為他補(bǔ)習(xí)，指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，使他聽懂課，會(huì)做練習(xí)題，并將他每次作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步在全班呈現(xiàn)加以確定。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他的數(shù)學(xué)成果有了明顯的提高。一次數(shù)學(xué)測(cè)試中竟然考到了100分，這是分散了多少汗水和努力的分?jǐn)?shù)呀！在課堂上我確定了他的進(jìn)步，并讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，這更激起了他的學(xué)習(xí)興。如今，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，他在這次期末考試中取得了94分的好成果。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不僅需要有老師的愛(ài)心，還要堅(jiān)持急躁訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練急躁訓(xùn)練，他們思想、行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，但過(guò)不了多久，又舊

16、病復(fù)發(fā)。為此，我本焦急躁訓(xùn)練，傾注一片愛(ài)心為宗旨，定期做到查、觀、問(wèn)、考的方法指導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我訓(xùn)練，并做好跟蹤訓(xùn)練，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，致使該生完全變好為止。我信任只要我們共同努力，堅(jiān)決信念，科學(xué)訓(xùn)練，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素養(yǎng)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面和老師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加絢爛。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生教案第4篇后進(jìn)生或許每個(gè)班都有，而且我信任每位老師都有自己的方法和對(duì)策，可是，我認(rèn)為訓(xùn)練同學(xué)關(guān)鍵在于，要與同學(xué)建立一種尊師愛(ài)生、民主公平的、和諧的師生關(guān)系. 這種關(guān)系是辦好當(dāng)前教學(xué)、提高素養(yǎng)訓(xùn)練成果、搞好班級(jí)工作的重要條件。既然師生關(guān)系這么重要，那么作為班主任,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)處理好這種關(guān)系呢

17、？在這里，我就來(lái)向大家介紹我與一個(gè)同學(xué)之間所發(fā)生的故事。案例背景:今年,我擔(dān)當(dāng)一班級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作。接班時(shí),我聽說(shuō),這個(gè)班有一個(gè)不情愿說(shuō)話,成果很差,經(jīng)常拖班級(jí)后退的同學(xué)曾強(qiáng)案例過(guò)程:我剛接這個(gè)班時(shí)就發(fā)覺(jué)了張建成的厲害，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的愛(ài)好；下課追趕打鬧，寵愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草每天不是科任老師就是同學(xué)向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人寵愛(ài)、父母寵愛(ài)、老師寵愛(ài)的好孩子。他開頭是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答

18、應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o(wú)進(jìn)步，真是承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不行雕的朽木。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必需面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒(méi)有真正生疏自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真剛要做個(gè)他人寵愛(ài)的人的念頭。為了有針對(duì)性地做工作，我打算先讓他生疏自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人寵愛(ài)的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里格外怨恨二班級(jí)的班主任老師。我心里一喜，讓他生疏錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？他不好意思地回答：由于她經(jīng)常批判我。我順著問(wèn)：老師為什么會(huì)常在課堂

19、上批判你，你知道嗎？他說(shuō)：由于我常違反紀(jì)律，沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整你已經(jīng)生疏了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做才好？想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？我今后肯定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，認(rèn)真完成作業(yè)那你可要說(shuō)到做到喲！好！后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就準(zhǔn)時(shí)賜予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)懷他。他也漸漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成果，除了在思想上訓(xùn)練他，感化他，我特意支配一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成果好、樂(lè)于助人、急躁細(xì)致的女同學(xué)趙燕跟他

20、坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對(duì)趙燕同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，急躁地掛念他，使其進(jìn)步。張建成同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間掛念他，訓(xùn)練他。有時(shí)，趙燕同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩心情，說(shuō)他不太聽話，不太樂(lè)學(xué)此時(shí)，我就跟趙燕同學(xué)說(shuō)：要有急躁，漸漸來(lái)。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓舞他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的掛念，特殊是趙燕同學(xué)的掛念。在同學(xué)們的掛念下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更樂(lè)觀了，成果也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：老師

21、，趙燕同學(xué)這樣關(guān)懷我，疼惜我，掛念我，假如我再不努力，對(duì)得起她嗎？我笑著說(shuō)：你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你興奮。在第一學(xué)期第一次考試中，他取得了63分的好成果。我為了鼓舞他，獎(jiǎng)給他一本日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心愿。其次次考試，他取得了70分的好成果。案例分析：一、以人為本，付出師愛(ài)作為一個(gè)老師，都應(yīng)以人為本，敬重每一位同學(xué)。訓(xùn)練是心靈的藝術(shù)。我們訓(xùn)練同學(xué)，首先要與同學(xué)之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生寵愛(ài)之情。假如我們承認(rèn)訓(xùn)練的對(duì)象是活生生的人，那么訓(xùn)練的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是布滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為愛(ài)是訓(xùn)練好同學(xué)的前提。對(duì)于曾強(qiáng)這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞快活扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。動(dòng)之于情，曉之于理：用師愛(ài)去暖和他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地生疏并改正錯(cuò)誤。二、以生之助，友情感化同學(xué)的掛念對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不行少的，同學(xué)的力氣有時(shí)賽過(guò)老師的力氣。同學(xué)之間一旦建立起友情的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是同學(xué)的益友。在