后進生的幫扶效果4篇

1、后進生的幫扶效果4篇后進生的幫扶效果第1篇一、指導思想為了實施素養(yǎng)訓練、面對全體同學，就必需做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復訓練外，還要留意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學年，依據我校的特點制定如下方案：二、幫扶 同學：各班的學習等方面后進的同學。 三、學困生形成緣由狀況分析1、后進生形成的家庭緣由父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。2、后進生形成的學校緣由老師思想訓練不力以及片面追求成果。對后進生輔導不準時3、后進生形成的社會緣由人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分同學受到金錢至上、享樂主義、讀書

2、無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。4、非智力因素 不少聰慧的同學怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進雙差生行列。三、轉化學困生措施轉化后進生可從以下幾個方面著手。1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。2、要用科學的方法訓練后進生。3、對后進生多寬容，少責怪。要做到三心：誠意、愛心、急躁。4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。 留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，

3、在學習中認真致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、作為班主任必需想方設法培育學具有堅強的意志。6老師的輔導要準時7、家庭的協作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息?？傊?，只要我們共同努力，堅決信念，科學訓練，把轉化后進生作為素養(yǎng)訓練的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。后進生的幫扶效果第2篇后進生形成緣由各不相同，在后進生轉化過程中，老師切忌眉毛胡子一起抓，應當有意識地依據不同的狀況實行多種方法進行訓練。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學方法。一、

4、用行之有效的習慣表揚轉化后進生試驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分同學，必需從掛念其形成抱負的學習習慣的觀點動身，有方案、有步驟地轉化他們的行為習慣。對于不良習慣，要實行減法的原則。在訓練過程中，老師要明確地指出同學身上存在的毛病，并在家長的協作下，師生共同制訂出切實可行的轉變方案。通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、掛念下，訓練后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經常鼓舞同學，適時地表揚同學的進步，增加同學改掉不良習慣的自信。同時在此訓練方法的實施過程中，老師和家長要有急躁，有毅力，不要讓同學三天打魚兩天曬網，更不能遷就同學

5、，可以實行嘉獎與懲處并用的原則來訓練同學。經過一段時間的訓練，假猶如學的某一毛病已經改掉，就從方案表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生依據以人為本的訓練原則，怎樣面對全體同學，讓成果好的同學和成果差的同學在一堂課中都能得到較好的思維訓練和學問進展呢？這就需要做到顧此又顧彼，不能實行一刀切，齊步走的教學方式。為此，老師必需做到以下幾點：（1）認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的同學。假如訓練對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的同學（成果好，反應快的同學；中等水平的同學；學習存在困難的同學），將其學習目標定在最近進展區(qū)。只有這樣備課，上課時

6、才能面對全體同學，進展全體同學。（2）教學內容難易得當。教學的內容支配要求難易恰當，既能進展成果好的同學又能顧及成果差的同學。對于較難的問題，可以先讓成果好的同學回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都賜予鼓舞。對于相對簡潔的練習，例如生疏生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，熬煉他們的膽識和語言表達力量，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的樂觀性。（3）教學形式多樣化。老師在課堂上留意創(chuàng)設情景教學，經常變化教學形式，實行豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引同學的留意力，特殊是激發(fā)后進生的參與愛好。只有這樣，全體同學在課堂上留意力才會高度集中，思維靈敏，發(fā)言樂觀。三、用科學的學習技能指導后進生

7、。基于后進生在學習中的障礙，老師在授課過程中除了學問性的傳授，要更留意其學習技能的訓練，授之于魚不如授之于漁。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有方案、有針對性地強化應把握、運用、鞏固的學習方法，準時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。四、用不同的座位形式吸引后進生。在講授新課時可以實行插秧式的座位，最大限度維持教學紀律，引導全體同學將留意力投入到老師的講授中。在組織爭辯溝通時可以實行小組圍坐的形式，這樣比較便利同學之間進行有效的互動，并通過優(yōu)后進生搭配學習，削減后進生學習的困難。在進行研討活動時，可以實行圓圈式的座位，同學圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，

8、讓同學感到師生處于一種公平的地位，消退后進生的孤獨感，培育平安感和參與感，有利于后進生的學習。進行智力競賽時，可以實行馬蹄式的做法，這能體現老師的威猛又能激發(fā)同學的愛好。實踐證明，依據不同的學習內容實行不同的座位形式可以取得較好的教學效果。五、用因人而異的作業(yè)訓練后進生。始終以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是千篇一律，沒有過多考慮同學做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在支配作業(yè)時，盡量考慮同學的實際操作力量，針對不同的學習力量，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應有跳之可獲的成功效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度

9、，逐步縮小與優(yōu)生的差距。老師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴峻的斥責等方法對待后進生。我們經常觀察老師每天把后進生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了 老油條，平常不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依靠老師開小灶。所以，老師關鍵是要進行作業(yè)會診，掛念后進生找到作業(yè)出問題的緣由，掛念其彌補學問上和技能上的缺陷，鼓舞其獨立有效地完成作業(yè)，形成樂觀向上的學習心理。六、用豐富多樣的形式考核后進生。簡潔的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消退后進生的產生，即使在學校階段很少進行考試，到了學校、高中，他們照舊要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡潔地用一份試

10、卷來測試同學的力量，老師要有意識地依據同學在學習中表現出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設多種形式的測試考評?？傊?，對待后進生，老師肯定要從心理上正視他們，理解他們，敬重他們，實行行之有效的方法充分調動后進生的學習愛好，嚴格要求，通過掛念其培育良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓舞，增加后進生的學習自信，并時刻做好后進生問題的訓練預防工作，從而使后進生教學取得抱負的效果。后進生的幫扶效果第3篇四班級同學黎凌云，在課堂上有時很活躍，反應靈敏，有時上課走神，作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，經常不做作業(yè)。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的狀況看，該同學學問的把握狀況比較差。通過家訪，我了解到這位同學的父母關

11、系不是很好，這對其影響比較大。再加上他本身學習基礎不是很扎實，使其對學習失去愛好，對自己更加失去信念，還產生了自卑感，致使學習上和班級水平拉開了很大的距離。首先我從關懷他的生活開頭作為突破口。利用課余時間和她聊談天，問問他的生活狀況。同時，經常談談她的學習狀況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是格外重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關懷。上課的時侯，我鼓舞同學自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是成功，趙某上課敢問，這充分調動了他的學習樂觀性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都賜予評價。在課后，我有時還單

12、獨給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)覺，他每次都欣喜地接受。第三，對他不足之處進行適當的批判。在沒有得到同學的信任的時侯，特殊是那些成果中下的同學，千萬不要對同學進行當眾批判，否則，你就永久失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)覺他的作業(yè)仍舊比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。此后，我發(fā)覺他上課發(fā)言更樂觀，思維更集中了，而且，有時還拿了課外書籍上的習題向我求教，雖然每次的考試成果不太抱負，但從對學習失去愛好，對

13、自己更加失去信念，轉人主動樂觀的學習，能夠拿習題向我求教，樂觀完成我每天布置的家作，說明前面我的訓練還是成功的。 班主任要做好后進生轉化工作，我覺得必需堅持疏導、鼓舞、情感交融與嚴峻紀律相統一原則。以表揚為主，要發(fā)覺后進生的閃光點，給他們用武之地，激勵其轉化；急躁細致做好反復訓練轉化工作。后進生的幫扶效果第4篇王磊同學，學習目的不明確，缺乏愛好和求知欲，自由散漫，經常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成果不抱負，缺乏進取心，缺乏自制力，責任感淡薄，生活自理、自主力量較差。家庭狀況調查經過了解，王磊同學的媽媽是做二手車銷售的工作，經?？吹?，工作忙，不能照看孩子，爸爸跑業(yè)務，根本不管，所以他缺

14、乏責任感，學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，大部分時間沒按時完成作業(yè)，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成果處于下游。依據王磊同學內因和外因的實際狀況，我認為他的本質是好的，假如與家長協作共同對他進行急躁細致的訓練和掛念，他是會有轉變的，是會從后進生的行列中走出來的。因此，我想方設法開導他，引導他，使他盡快走出后進生這一行列。我所實行的方法和實施過程如下：1、在學習上、生活上多關懷、多教導。使他覺得老師在關懷、疼惜他，這樣他才能信任老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、學習才能使之對生活布滿期望，關懷長輩，關懷班級，對人生重新生疏，樹立起學習的信念。2、鼓舞

15、、支持、掛念他克服懶散、不動腦的習慣。鑒于王磊沒有良好的學習習慣和學習方法，我就掛念他把握一些基本的學習方法。如依據個人的實際狀況合理安排時間，先易后難等，見到他有點滴進步就賜予確定、鼓舞，使之堅持不懈。3、針對王磊惰性強的缺點。激發(fā)他寵愛生活，寵愛勞動的熱忱。值日生工作他認真做，就賜予鼓舞;主動掛念值日同學搞衛(wèi)生，則賜予確定，急躁掛念他建立起寵愛生活的信念。4、敬重人格，愛護自尊心愛護自尊心，是信任與賞識訓練后進生的重要前提。在訓練的過程中，應堅信人是可以轉變的。對此我滿懷期盼，傾注急躁，敬重他的人格，用公平關懷的方式態(tài)度對待他，用人格的力氣去啟迪他的心靈，用愛心去溶化他的心理防線，在師生間架起一道情感溝通的橋梁。使他感受到老師的信任、關愛、敬重和期盼，從而漸漸恢復了自尊與自信，消退了自卑心情，情愿接受掛念和訓練。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。5、制造契機，