高二德育案例：學(xué)生退學(xué)之后的思考與工作

1、高二德育案例：學(xué)生退學(xué)之后的思考與工作 高二德育案例：學(xué)生退學(xué)之后的思索與工作 有學(xué)生退學(xué)之后，班里學(xué)生的思想工作其實才真正開頭 本學(xué)期班里退學(xué)了兩個人。一個a同學(xué)，父母硬逼著來讀高二，卻在第4周時為他在親戚處找了一份工作，于是寫了“自愿退學(xué)申請書”，獲學(xué)校批準。一來剛開學(xué)不久，同學(xué)對他還比較生疏，二來a同學(xué)與同學(xué)之間的交流較少，對于他的退學(xué)比不感到意外，班里的學(xué)習(xí)心情并沒有什么影響。但沒學(xué)到，到了期中考之后第12周，又有一位任務(wù)內(nèi)的b同學(xué)，由于身體素養(yǎng)每況日下，以至養(yǎng)分不良，經(jīng)常頭痛，父母又在深圳，擔(dān)憂她的身體狀況，為了能夠準時完善治療，特回來向?qū)W校申請休學(xué)。 原來可以用“平常心”看待的事情

2、，應(yīng)當“沒什么”，但在接下來的一周讓我感覺到，班里的學(xué)習(xí)心情有點不對，在他們的感受中，應(yīng)當是“有什么”，才會在學(xué)習(xí)上有了微妙的波動?？罩膬蓚€座位，就像是他們心里無法填補的落差與空白。該怎么辦，也是我接下來的工作重心。 我也許做了三部分的工作： 1.“集體是教育的工具”:從同學(xué)之間的情意切入，動之以情，給大家一個能為之而努力一個目標。從一些學(xué)生的談話中可知，心情的低落其實與對b同學(xué)的不舍有關(guān)。就以同學(xué)之間的感情為切入點，“老師知道，大家和b同學(xué)的感情很好，這兩天有沒有誰跟她聯(lián)系，關(guān)心一下治療狀況？”“關(guān)心一個人，就要有切實的行動”“b同學(xué)是任務(wù)數(shù)內(nèi)的同學(xué)，她的離開，也就意味著我們的完成難度增加

3、，大家也與她一樣，都很愛咱們這個班，我們要怎么辦？誰，來填補這個空白？”結(jié)合班級的任務(wù)數(shù)的變化，在集體榮譽面前，激發(fā)大家的斗志，要讓大家的集體榮譽感釋放出來，要讓大家肯為一個共同的目標而奮斗努力。 2.剛好，期中考后是家長會，抓住家長會的契機，雙管齊下，對有潛力的學(xué)生個別動員，作為后進力氣進行補充。同時，中層生在學(xué)習(xí)上熱忱的投入，也能很好地渲染學(xué)習(xí)氣氛，沖淡學(xué)習(xí)的消極因素，讓氛圍有很明顯的改觀，朝設(shè)想的方向發(fā)展。 3.留意力轉(zhuǎn)移，積極開展“把一件事做究竟”的演講預(yù)賽，三個組每個組支配一位負責(zé)人，同組的同學(xué)共同寫稿，并派一位學(xué)生參與演講。一方面是班集體凝聚力的一個培育，同學(xué)之間通過交流，為班級榮譽而走到了一起；另一方面，把學(xué)生從原來的那一種氛圍轉(zhuǎn)移出來，重新獲得了焦點，有了一個新的起點。（德育）整體效果不錯。 假如說一個班集體是一艘遠航的船，那班主任就是領(lǐng)航的船長，每個同學(xué)就是這艘船上的水手，而班級目標，就是引導(dǎo)航船正確前行的燈塔。 “物盡其極，人盡其用”，從商業(yè)的