讀《班主任兵法》有感

1、讀班主任兵法有感 讀班主任兵法有感 記得工作前，校長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我自己對(duì)于今后教育教學(xué)工作的意向，當(dāng)時(shí)初生牛犢不怕虎，自薦想當(dāng)班主任。也不知道是原本就這樣給我支配著的，還是因?yàn)槲夷莻€(gè)不知天高地厚的稚氣要求得到了應(yīng)允，從第一年工作開(kāi)頭，我就擔(dān)當(dāng)著班主任的工作。 一直到真正開(kāi)頭面對(duì)學(xué)生了，才知道班主任工作有多難。而且開(kāi)頭那幾年，每年都接別人的班，面對(duì)家長(zhǎng)有意無(wú)意的一些比較，自己又真的是什么都不知道的茫然狀態(tài)，可以說(shuō)，班主任工作做得并不好。當(dāng)然，也不能算一塌糊涂的，至少有模有樣地帶下來(lái)了一批孩子，其中不少家長(zhǎng)至今看到我也很客氣地和我打招呼談天，總還算是對(duì)我當(dāng)時(shí)工作的一點(diǎn)點(diǎn)確定吧。 看班主任兵法這本書(shū)，首先很

2、詫異的是作者竟然是位只有7年教齡的年輕老師！工作7年，就對(duì)班主任工作衍生出這樣那樣的心得來(lái)，不得不佩服作者在教育工作中的細(xì)膩心思。這本書(shū)算是本反思集了吧，作者就自己親身經(jīng)歷的故事，結(jié)合自己的反思，聯(lián)想到那些歷史中、電視中、生活中的對(duì)照案例，寫出一本和學(xué)生“斗智斗勇”的班主任成長(zhǎng)故事。讀來(lái)覺(jué)得文本表述深入淺出，語(yǔ)言也比較精妙，有些做法操作性強(qiáng)，借鑒性高，總體說(shuō)來(lái)不失為一本值得班主任細(xì)讀的好書(shū)！ 誠(chéng)如前言中介紹，作者之所以在班主任工作中有所得，作者自己歸功于他第一年班主任工作的徹底失?。簬Я艘粋€(gè)亂班，更因?yàn)榉职嗪笞兊酶鼇y，直到讓他無(wú)法駕馭、黔驢技窮、滿盤皆輸?？墒亲髡卟⒉话堰@件事當(dāng)做自己的苦，自己

3、的虧，而是作為一次熬煉，使其在之后的班主任工作上越來(lái)越順手。其實(shí)在我看來(lái)，真要想像作者這般“涅槃”重生，靠的是自己的反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也只有如此，才能做到“吃一塹長(zhǎng)一智”的程度。 這本書(shū)之所謂“兵法”，也全有賴于作者加入了大量的古代與現(xiàn)代的軍事理論思想，讓人在看文的同時(shí)感覺(jué)班主任工作在繁忙枯燥與輕松好玩之間其實(shí)差得并不遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于班主任自己的主觀思想、人格魅力以及工作能力。當(dāng)然，書(shū)名曰為“兵法”，那么在鋪陳開(kāi)來(lái)的時(shí)候自然也得有點(diǎn)兵法的樣子。這本書(shū)的小標(biāo)題也取得相當(dāng)有意思：倒轉(zhuǎn)乾坤、敲山震虎、順?biāo)浦邸⒐喂钳煻?、指鹿為馬、遇強(qiáng)更強(qiáng)這樣的題目很有讓人連續(xù)讀下去的欲望。再翻到里面去，看作者娓娓道來(lái)的生

4、動(dòng)故事，條理清楚，充盈著教育的智慧與人生哲理，評(píng)價(jià)其為一本賞心悅目的教育類書(shū)籍一點(diǎn)都不為過(guò)。 書(shū)的上篇為理論，下篇為實(shí)踐。上篇雖名為“理論”，但是也夾雜著不少的實(shí)踐，語(yǔ)句幽默風(fēng)趣，觀點(diǎn)非常明確，讀來(lái)并不枯燥，有許多地方讀起來(lái)都不禁讓我發(fā)出“原來(lái)我也這樣做錯(cuò)過(guò)了呢”的感慨，不禁讓我捂著胸口去反思曾經(jīng)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！下篇名為“實(shí)踐”則更明顯是敘述作者自己經(jīng)歷過(guò)的案例。雖然作者是一位中學(xué)的班主任，不過(guò)許多故事還是值得我這樣的小學(xué)老師來(lái)思索的，究竟教學(xué)之法貴在融會(huì)貫穿嘛！ 讀到最終，不禁讓我想起書(shū)中提到的一句話：“教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。”作者工作7年，班主任工作游刃有余；我工作8年了，照舊在按部就班，想來(lái)都覺(jué)著汗顏！不是說(shuō)自己沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只是自己在工作上主觀投入得還不夠多吧，這樣想來(lái)，好像又有點(diǎn)自大的感覺(jué)。雖然接下來(lái)的一年我不擔(dān)當(dāng)班主任工作，但是