【教育資料】四年級下冊音樂教案第3課音樂中的動與靜花城版學習專用

1、教育資源 教育資源 第 3 課 音樂中的動與靜 3.1 欣賞民族管弦樂曲春江花月夜 1 教學目標 (一)熟悉樂曲及主題思想 , 初步了解中國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法 “魚咬尾” “換頭合尾” , 通過教師繪聲繪色的講解和學生演唱、演奏樂曲主旋 律, 加深對樂曲各段的理解。 (三)通過對中國古代名曲的欣賞 , 了解我國優(yōu)秀音樂文化的悠久傳統(tǒng) 培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀音樂文化的感情 , 從而提高學生文化素質(zhì) , 增進民 族文化意識和民族自豪感 , 懂得繼承祖國悠久文化、弘揚優(yōu)秀音樂文 化的意義。 2學情分析 充分抓住學生的積極性 , 引導學生了解中國傳統(tǒng)的音樂。 3 重點難點 重點 (1) 初步了解中國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)

2、作手法“魚咬尾” “換頭合尾” (2) 熟悉樂曲及主題思想 , 演唱、演奏樂曲主旋律 , 難點: 讓學生認識到中國古典音樂的魅力和音樂形象的表現(xiàn) , 了解中 國古代音樂的精髓。 4 教學過程 簡介樂曲 : 這是一首典雅優(yōu)美抒情的民族管弦樂曲。 它宛如一幅美麗的山水畫卷 把春天靜謐的夜晚 , 月亮從東山升起 , 小舟在江面蕩漾 , 花影在兩岸輕 輕地搖曳的大自然迷人景色 , 一幕幕地展現(xiàn)在我們眼前 , 給人們以高 度藝術美的享受。這首樂曲以動人的旋律 ,巧妙的構思與手法 , 使音樂 具有強烈的感染力 , 是我教育資源 教育資源 國民族音樂寶庫中的珍品 , 在國際樂壇上也 享有崇高聲譽 , 曾多次

3、在西方國家進行演奏 , 受到極大歡迎 , 被譽為 “可以和世界上一流的室內(nèi)樂團媲美” 的優(yōu)秀曲目。 在中國傳統(tǒng)音樂 中, 與月亮有關的樂曲最富詩情畫意的當數(shù) 春江花月夜。它與唐代 詩人張若虛的那首著名的春江花月夜并沒有直接關系 , 但樂曲的 意境完全可以與那首同名唐詩媲美。 春江花月夜的前身是一首著名琵琶曲夕陽簫鼓 , 流傳于明、 清。它的樂譜最早見于 1820年, 以后又收入在琵琶演奏家吳畹卿 1895 年的琵琶手抄本中。上世紀 20、30 年代被上海大同樂社改編為民族 器樂合奏曲 , 并定名為 春江花月夜。新中國成立以后又被改編成大 型民族管弦曲。此曲也有各種中西樂器的獨奏和合奏版本。 春

4、江花 月夜是典型的多段體結構的中國傳統(tǒng)樂曲。 全曲共分為九段再加尾 聲。 視唱主題,分析樂曲的創(chuàng)作特點 , 引出魚咬尾。 3、音頻演繹 ,學生思考問題 , 教師在樂曲播放過程中適時地啟發(fā)誘導 學生圍繞問題有目的地進行欣賞。 【思考題】在樂曲中多次出現(xiàn)了哪些中國民族樂器 ？ 比較樂曲每段之間的相同與不同之處。 3 主題一共出現(xiàn)了幾次 ？ 4、學生回答問題 , 教師總結。 在樂曲中多次出現(xiàn)了琵琶、洞簫、古箏、二胡等中國民族樂器。 這首樂曲一般分為十段。人們遵循中國古典標題音樂的傳統(tǒng) ，為每 段加了一個富于詩意的小標題。 運用畫面聯(lián)想法 , 分段欣賞樂曲 , 教師 在此教育資源 教育資源 過程中繪聲

5、繪色地進行講解。 江樓鐘鼓月上東山鳳回曲水 花影層臺水深云際漁歌唱晚回瀾拍岸橈鳴遠瀨欸乃歸 舟尾聲 5、 簡單介紹“換頭合尾”變奏法。它每一段的結尾都是一樣的 , 而前 面卻有所變化。這就是中國傳統(tǒng)樂曲中常用的“換頭合尾”變奏法。 它能充分發(fā)揮各種樂器的作用 , 從各個不同角度揭示樂曲的意境或主 題。 6、 出示張若虛的春江花月夜片段 , 在樂曲的伴奏下 , 有感情的朗 誦 7、 跟琴演唱。 8、拓展 1、欣賞陳愛蓮舞蹈春江花月夜 2、欣賞李玉剛演唱春江花月夜 3、欣賞李勝素、于魁智演唱的春江花月夜 3.2 欣賞嗩吶獨奏曲百鳥朝鳳片段 1 教學目標 1通過欣賞百鳥朝鳳，鼓勵學生積極主動地感受、

6、體驗、模仿音 響，并指導學生欣賞音樂的方法和養(yǎng)成良好的聆聽音樂的習慣。 2認識嗩吶及常見的中西樂器，體驗嗩吶的音樂表現(xiàn)力。能用語言 （繪畫）或動作表達自己對音樂情緒、情景的感受與理解。 3培養(yǎng)愛護鳥類和積極樂觀的生活態(tài)度。 2學情分析 四年級學生學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事 物有很強的興趣， 在音樂欣賞教學中能夠積極主動地運用聽、 唱、動、 奏、創(chuàng)的方式來做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析 樂曲和表現(xiàn)設計的能力還略顯不足。 教育資源 教育資源 3 重點難點 教學重點：引導學生積極主動地感受、 欣賞音樂，并展開想象和聯(lián)想； 用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂。 教學

7、難點：在感受、理解音樂的基礎上，用自己的方式方法有獨創(chuàng)性 地表現(xiàn)音樂。 4 教學過程 活動 1【導入】 一、導入 師：我們一起做個填空游戲，好嗎？請大家看屏幕。 教師操作電腦。古詩詞填空：春眠不覺曉，處處聞啼（鳥） 。 學生：觀察屏幕說出答案“鳥”字。 師：下面這個問題可以展示你對于鳥的了解，你能說出幾種鳥的名 稱？試用各種方法與材料模仿、表現(xiàn)它們的叫聲或形態(tài)。 學生通過回憶、聯(lián)想等思維活動，用聲音以及動作模仿、表演各種鳥 的鳴叫和形態(tài)。（麻雀、鸚鵡、海鷗、烏鴉等） 教師播放一段苗嶺的早晨引子部分的音樂。設問：這是我們上學 期在學習第四單元綠色的夢中欣賞的樂曲苗嶺的早晨中的一 段音樂， 其中就

8、有描寫鳥叫聲， 大家還記得是用什么樂器演奏的嗎？ 學生初步聆聽并回答問題。 生 1：是小提琴演奏的。 生 2：我還知道用口笛模擬的“鳥鳴聲” 。 教師播放用口笛曲演奏的這段音樂。 師：其實還有很多樂器都可以模擬鳥叫聲， 你們聽下面這段音樂也在 模教育資源 教育資源 擬鳥叫聲， 聽聽這是哪種樂器演奏的？ 教師播放用嗩吶演奏的音樂 百鳥朝鳳中有鳥叫聲的片段。 學生聆聽音樂并猜測。 教師出示兩件樂器的圖片嗩吶、小號，請學生來選擇。 （屏幕出示選 擇題） 生：嗩吶。 師：對了，嗩吶屬于民樂還是西洋樂器？ 生：民樂。 教師向?qū)W生簡介嗩吶。 師：嗩吶，中國民族吹管樂器，又名喇叭、小嗩吶，又稱海笛。是我 國

9、民間應用最廣泛的樂器之一。它音色高亢有力，適宜于表現(xiàn)熱烈、 歡快的情緒。構造：葦哨細銅管音孔錐型管擴音器。 教師播放嗩吶構造課件。 學生了解、學習民族吹管樂器嗩吶的構造及表現(xiàn)力。 師：我們了解到嗩吶的音色是這樣豐富， 今天這節(jié)課我們就重點來欣 賞嗩吶獨奏百鳥朝鳳 。嗩吶用它獨具魅力的音色把我們帶到鳥的 王國里暢游，我們一起來欣賞。 教師播放樂曲百鳥朝鳳 ，聽后分組討論并回答問題： 1你認為這首樂曲的情緒是怎樣的？ 2你能聽出嗩吶模仿了哪幾種鳥的鳴叫聲？ 學生帶著問題完整聆聽作品，思考教師提出的問題。 活動 2【講授】欣賞作品 二、欣賞作品 師：大家用幾分鐘時間討論一下剛才的問題。 學生發(fā)揮自己

10、思維的獨創(chuàng)性， 展開積極的討論，用豐富的聯(lián)想與想象， 感受、體驗音樂表現(xiàn)的情景。 師：誰準備好了就可以回答問題了。 生 1：我感到音樂的情緒非常的熱烈、歡快。 生 2：我認為音樂的情緒有些激動。 師：同學們都感受到音樂歡快、 熱烈的情景。請你試用自己的話 （畫） 或動教育資源 教育資源 作表達出這首樂曲描寫的情景好嗎？ 生 1：我眼前好像到了百鳥園，鳥兒們爭相放開歌喉唱著各種動聽的 歌，有的還比賽。 生 2：有一只百鳥之王，其他鳥都來向他來朝拜。 師：同學們的想象力真豐富。我聽入迷了。鳳凰，在我國人民心目中 是象征吉祥幸福的神鳥，被譽為百鳥之王。 百鳥朝鳳這首樂曲， 以其熱烈歡快的旋律和充滿生

11、機的百鳥和鳴， 表現(xiàn)出一種純樸的、 喜氣洋洋的氣氛。因此，它往往在民間喜慶場合中演奏。 教師播放有關的課件。 生 3：傳說中有一幅“百鳥朝鳳圖”相傳，南詔始祖細奴邏接替張樂 進求的王位時，有吉兆出現(xiàn)。一只彩鳳飛翔在巍寶山內(nèi)的一支山峰上， 百鳥便從四面八方飛到這里來朝拜這只鳳凰。 當年鳳凰翔落的山脈被 稱為鳳凰山，又叫鳥吊山。 生 4：我在網(wǎng)上查到了一幅畫百鳥朝鳳圖 。中間為一棵枝繁葉茂 的梧桐樹，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著 畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡 、鷺鷥、喜鵲、野雞等數(shù)百只珍貴禽鳥。 師：我了解到了下面的資料：它是一首民間樂曲，其流行區(qū)域很廣， 在山東、安徽、 河南、

12、河北等地都有不同版本。 樂曲以熱情歡快的旋 律與百鳥和鳴之聲，表現(xiàn)了生機勃勃的大自然景象。 1953 年春，由 山東省荷澤專區(qū)代表隊作為嗩吶獨奏參加第一屆全國音樂舞蹈會演 演出時， 受到熱烈歡迎。 后灌制成唱片，流行全國。此曲在第四屆世 界青年聯(lián)歡節(jié)上榮獲民間音樂比賽銀質(zhì)獎。 教育資源 教育資源 師：朝鳳的百鳥有哪些呢？ 生1:杜鵑、斑鳩、黃鸝、丹頂鶴 生2:啄木鳥、喜鵲、黑尾鳥、麻雀 生3:朝鳳的百鳥還有一一 貓頭鷹、畫眉、黃嘴鳥，連知了也加入 了百鳥的歡唱。 師：嗩吶發(fā)揮了自身樂器的特色，形象、逼真地模仿了各種鳥叫聲， 你們能不能用其他方式也表現(xiàn)一下呢？ 生：我能用動作來表現(xiàn)。 師：我們來分配一下，誰扮演哪種鳥，用什么樣的動作模仿，能生動 表現(xiàn)嗩吶要表現(xiàn)的鳥的形象。 師：動作可以簡單，但是情緒要表現(xiàn)出來。 學生簡單準備幾分鐘。 師：由于音樂比較長，我們播放有關鳥叫的部分。 學生聽音樂配合生動的肢體動作（手、頭、嘴等都可以參與）。 師：謝謝同學們精彩的表演，還有很多想?yún)⑴c的同學，我們再找機會 給大家。 教育資源 教育資源 我們現(xiàn)在完整地欣賞一遍，相信同學們一定會有更新的感受呢！ 教師播放課件。 學生聽音樂再次感受音樂的情緒。 師：嗩吶是一種廣泛流傳于我國民間的吹管樂器，