班主任踐行六德經(jīng)驗4篇

1、班主任踐行六德經(jīng)驗4篇 班主任踐行六德經(jīng)驗第1篇 根據(jù)市縣教育局、教研部門的相關(guān)文件精神，x縣逸夫?qū)W校開展了“踐行六德，做合格學(xué)生”的主題教育活動。 逸夫?qū)W校分別召開了領(lǐng)導(dǎo)會、班主任會議、教師會議，對全校教職工進行了培訓(xùn)，深入解讀“六德”，不單單是在教職工中提高“六德”教育的知曉率，更重要的是明確“六德”教育是每一個教育者必需專心履行的義務(wù)，是學(xué)校教育的頭等大事。 結(jié)合校情，在“6357”模式的基礎(chǔ)上，進一步明的確施渠道，與學(xué)校的詳細工作緊密結(jié)合，與教師“六德”相結(jié)合，與家校牽手教育緊密結(jié)合，與社團活動緊密結(jié)合，與社會資源緊密結(jié)合。 通過下發(fā)“六德”教育實施方案，學(xué)校拿出“六德”細化內(nèi)容，各班

2、依據(jù)學(xué)生實際狀況進行調(diào)整，讓“六德”內(nèi)容更直接，更具操作性。利用校園廣播、電子白板、led大屏幕進行宣傳教育，提高學(xué)生的知曉率;利用家長會、家長開放日、家校互動平臺(微信群、校訊通)、入戶家訪等形式，宣傳“六德”教育，提高家長知曉率，最大限度的爭取了家長的協(xié)作。 班主任踐行六德經(jīng)驗第2篇 興盛中心小學(xué)秉承“明德修身，勤學(xué)悟道”的校訓(xùn)，突出“弘揚傳統(tǒng)文化，傳承國學(xué)精華”的辦學(xué)特色，圍繞“忠孝”、“誠信”、“博學(xué)”學(xué)校文化建設(shè)三大主題領(lǐng)域深化社會主義核心價值觀開展“踐行六德，做合格學(xué)生”德育工作。 一、用忠孝奠定做人之基。 學(xué)會做人是做好一切工作、成就一切事業(yè)的根基，為了讓優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化在

3、學(xué)生心靈上扎根伴隨一生成長，我們開展了以愛國主義為核心的中華民族精神“愛”、“孝”兩德教育。 一校園學(xué)“忠孝”。以學(xué)校一樓“忠孝廳”為教育實踐基地，“中華魂”主題教育活動用書“踐行核心價值觀凝聚中華正能量”及忠孝校本教材為載體，運用主題升旗、手抄手繪、史實觀影、千人簽名、師生宣誓、班團隊會、講座學(xué)習(xí)等形式開展“愛”、“孝”兩德主題教育活動。 二家庭用“忠孝”。以“中秋節(jié)”“重陽節(jié)”等中華傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，在家庭中開展感恩主題教育踐行活動，引導(dǎo)孩子自覺去孝敬父母，尊敬長輩，關(guān)心別人，回饋他人。并要求學(xué)生將親人為自己、自己為他人所做的感恩的事以圖片、視頻的形式記錄下來，在班級相互展示、共享。引導(dǎo)學(xué)

4、生用眼晴去發(fā)覺，用耳朵去傾聽，用身體去體驗，專心靈去感悟?qū)W校、家庭、社會的關(guān)愛和恩澤，使學(xué)生在心中培植感恩的情結(jié)，讓孩子們懂得回報，學(xué)會回報，自覺踐行回報，把感恩父母、感恩老師的直觀情感升化為愛他人、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的崇高境界，使孩子們成為孝心永存的人。 三社區(qū)行“忠孝”。學(xué)以致用是教育的目的，是對教育的最好答卷，通過“愛”“孝”兩德教育，孩子們已經(jīng)能明理導(dǎo)行，自覺踐行忠孝。在6月29日，學(xué)校進行了“大愛無疆”主題助學(xué)捐款活動。此次捐款是為家庭發(fā)生重大變故的402班朱雨欣同學(xué)而開展的，是為幫助她更好的完成五年級的學(xué)業(yè)全校師生主動自發(fā)進行的，當(dāng)校長把1859元愛心善款交到朱雨欣奶奶手里時，

5、老人已是熱淚盈眶，朱雨欣同學(xué)也莊重的向大家表示一定要用優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果來回報全校師生。孩子們自發(fā)募捐活動得到中心學(xué)校的充分確定、家長們的高度贊揚，社會影響較為深廣。 通過實施“忠孝”教育讓“愛”“孝”兩德在孩子的心靈上扎根伴隨孩子成長，實現(xiàn)了學(xué)生愛黨愛國愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校愛家庭、愛自己愛他人、孝敬父母、尊師敬長的意識形態(tài)。 二、用誠信譜寫為人之本。 中共中央頒布的公民道德建設(shè)實施綱要已把“誠信”作為公民的基本道德規(guī)范提出來，誠信作為一種基本的道德要求已經(jīng)成為全社會的共識，如何開展“信”德教育，讓誠信扎根學(xué)生們的心靈呢?我校從五點做起。 一學(xué)科滲透。抓住語文、品德與社會生活等人文學(xué)科利用生動、詳細的社會

6、現(xiàn)象進行深入淺出的說理教育，讓學(xué)生從中感悟誠信，培育誠信品質(zhì)。 二環(huán)境熏染。以學(xué)校二樓“誠信廊”樓廊文化為主渠道來感召學(xué)生，通過學(xué)生自己摘錄“中華魂”主題教育活動用書“踐行核心價值觀凝聚中華正能量”誠信三字經(jīng)、誠信格言、張貼學(xué)生現(xiàn)實誠信事例、師生誠信征文等內(nèi)容讓學(xué)生感受誠信、學(xué)習(xí)誠信、記錄誠信。 三榜樣樹立。第一，教師要以身作則，領(lǐng)先垂范。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”，教師是學(xué)生行為“復(fù)制”的藍本，讓學(xué)生在耳濡目染中自覺的做一個誠懇守信的人。為此，開學(xué)初我們都會把評選出的“五星誠信教師”張貼公示，以便學(xué)生效仿。第二，發(fā)揮同伴效應(yīng)。某位同學(xué)在集體中被樹立為榜樣，可以充分激發(fā)其他同學(xué)的

7、趕超意識。教師抓住契機不斷地鼓舞、表揚，就可以使“誠懇守信”不知不覺地深植于學(xué)生心中。我校每學(xué)期會評出“班級誠信星”、“學(xué)校誠信星”表揚學(xué)生、激勵學(xué)生。第三，利用名人的誠懇守信的詳細事跡，使學(xué)生受到誠信教育。 四活動踐行。開展“我與誠信有個商定”簽名活動，讓學(xué)生對自己、對他人、對學(xué)校、對家庭、對社會做出承諾，確立誠信目標(biāo)，強化誠信意識，在日常生活中有意識地約束自己，提高自己。利用現(xiàn)實生活，特殊是學(xué)生四周的典型素材，開展“誠信小調(diào)查”活動，讓他們以純真的眼光體驗誠信，真正意識到誠信不僅是人的修身美德，更是一個人、一個社會賴以生存的生命線。 五評價引導(dǎo)。建立學(xué)生誠信檔案，以便對學(xué)生誠信道德形成過程

8、進行長期跟蹤和系統(tǒng)教育。 通過實施“誠信”教育讓“信”德成為孩子們的基本行為準(zhǔn)則和道德信念，構(gòu)建起彼此信任、真誠相待的人際關(guān)系，繼承并發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。 三、用博學(xué)鋪就成人之道。 在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要20xx20xx年中明確提出到20xx年“基本形成學(xué)習(xí)型社會”，在市教育局特色德育“6357模式”里“小學(xué)重在養(yǎng)成”一體化德育層面下開展“禮”“義”“儉”三德教育。我們努力建設(shè)“人人皆學(xué)、到處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型學(xué)校，造就成人之道。 在學(xué)校三樓“博學(xué)堂”綻放著學(xué)生“禮”“義”“儉”三德學(xué)習(xí)收獲和踐行成果。以公民道德建設(shè)實施綱要、中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要、小學(xué)生日常行為規(guī)范

9、的要求為指導(dǎo)，著力強化提升養(yǎng)成教育，倡導(dǎo)學(xué)生在家庭中做個好孩子、在學(xué)校里做個好學(xué)生、在社會上做個好公民。 我們以社會主義核心價值觀教育、普法教育、“三節(jié)”教育、30部必讀的國學(xué)經(jīng)典讀書教育等主題性系列活動培育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、法制、奉獻意識和習(xí)慣，開展相宜、適時綜合實踐活動，讓學(xué)生走出校園、走進社會，促進學(xué)生全面健康成長，鋪就成人之道。 傳統(tǒng)是一個國家和民族的身份標(biāo)志，國學(xué)是一種文明與和諧的文化，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興迎接中華文化富強興盛的今日，我們會為培育德才兼優(yōu)的社會主義建設(shè)人才而更加努力工作。 班主任踐行六德經(jīng)驗第3篇 第一，努力孝敬父母 有時間?；丶铱纯锤改?，努力做到不與父母頂嘴，讓父母

10、生氣 第二，學(xué)會與朋友和諧相處 與朋友和諧相處，不哄騙朋友，朋友有困難盡可能幫助 第三，待人誠懇守信 待人誠懇，答應(yīng)別人的事情盡全力去做，實在做不到就提前告知他人 第四，學(xué)會樂于助人 能夠樂于助人在別人需要幫助的時候盡可能伸出自己的救濟之手 第五，能夠尊師重道 對待老師要尊敬，不要隨便去辱罵，呈現(xiàn)出自身素養(yǎng) 班主任踐行六德經(jīng)驗第4篇 為培育具有良好思想道德情操和良好行為習(xí)慣的社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校積極響應(yīng)教育局、團委的號召，努力貫徹執(zhí)行有關(guān)文件精神，在本學(xué)期開展了以“六德”為主題的系列教育活動。 本次活動要求全校學(xué)生參與，以學(xué)生個人、班級假日小隊、志愿者服務(wù)隊為組織形式開展活動。以校園，家庭(包括孤寡老人、五保戶、軍烈屬、殘疾人)，內(nèi)的各行各業(yè)、周邊環(huán)境，愛國主義教育基地，青少年活動場所等為實踐活動陣地。