浙江省嘉興市五中2019_2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題含解析

1、浙江省嘉興市五中2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）滿分 150分 ，時(shí)間150分鐘一、語(yǔ)言基礎(chǔ)與運(yùn)用（共20分）1.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）a. 一種委曲的情緒使他忍不住淚水盈眶（kuàn），他把燙熱的臉頰（ji）貼在冰涼的樹(shù)干上，惆悵地望著黑乎乎的遠(yuǎn)山。b. 大孔雀蛾擁有栗色的天鵝茸外衣，白色的皮毛脖頸(n)，灰白相間(jin)的翅膀以及黑、白、褐等顏色的弧形線條。c. 溫柔繾綣（qun）、柔情蜜意的抒情最終替代了所有的不屑（xiè）和反諷，愛(ài)如潮水浩浩蕩蕩沖決一切世俗的羈絆。d. 在落日余輝里，人們各自走向?qū)儆谧约旱?/p>

2、那個(gè)地方；夕陽(yáng)努力地染(rn)紅著天地，卻阻擋不了夜色降臨(lín)的步伐?！敬鸢浮縞【解析】【詳解】本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)漢字的讀音和字形的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)積累的字音、字形知識(shí)技巧進(jìn)行辨析，平時(shí)要關(guān)注同義詞、近義詞、形近字、音同音近字的積累。a項(xiàng)，“頰”應(yīng)讀“jiá”；“委曲”中“曲”應(yīng)為“屈”；b項(xiàng)，“天鵝茸”應(yīng)寫(xiě)作“天鵝絨”；“灰白相間”的“間”應(yīng)讀作“jiàn”；d項(xiàng)，“余輝”應(yīng)為“余暉”；“臨（lín）”應(yīng)為“l(fā)ín”。故選c。閱讀下面的文字，完成下面小題大數(shù)據(jù)時(shí)代，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，新媒體為碎片化學(xué)習(xí)提供了高

3、效便利的條件；尤其是移動(dòng)媒體的出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者過(guò)去無(wú)法利用的“閑置”時(shí)間得到了充分利用。（甲）工作、生活之余、休閑或坐公交、地鐵途中，利用移動(dòng)媒體，學(xué)習(xí)者有意識(shí)的碎片化學(xué)習(xí)，久而久之可以獲得一筆可觀的“零碎時(shí)間”。（乙）碎片化時(shí)間內(nèi)獲取的知識(shí)是七零八碎、無(wú)序和互不關(guān)聯(lián)的碎片，其價(jià)值并不高，需要學(xué)習(xí)者利用思維對(duì)其“再加工”?！霸偌庸ぁ笔撬槠R(shí)到新知識(shí)體系構(gòu)建的過(guò)程。大數(shù)據(jù)時(shí)代解決知識(shí)碎片化之道是幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建新的知識(shí)體系。（丙）如何將碎片化知識(shí)與已有知識(shí)熔合，建構(gòu)新知識(shí)體系？學(xué)習(xí)者需要利用新媒介挖掘碎片知識(shí)并對(duì)其進(jìn)行整理、剔除、汲取、加工等操作，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)碎片到知識(shí)點(diǎn)有意義的重組過(guò)程。2. 文

4、段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）a. 應(yīng)運(yùn)而生b. 尤其c. 七零八碎d. 熔合3. 文段中畫(huà)線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（ ）a. 甲b. 乙c. 丙【答案】2. d 3. a【解析】【2題詳解】本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。解答這類(lèi)題，正確理解詞義是前提，能辨明語(yǔ)義的輕重、色彩的褒貶、適用的對(duì)象的差異等方面是保證。在具體的語(yǔ)境中，考查其搭配是否得當(dāng)，使用是否得體，照應(yīng)是否周密是關(guān)鍵。a項(xiàng)，應(yīng)運(yùn)而生：指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。語(yǔ)境中“新媒體”在大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)生。使用正確。b項(xiàng)，尤其：表示特別，更進(jìn)一步。語(yǔ)境中，“移動(dòng)媒體”在“新媒體”中又是特別的一種。使用正確。c項(xiàng)，七零八碎：形容殘破不堪

5、；零星瑣碎；指零星的物品。使用正確。d項(xiàng)，熔合，兩種或兩種以上固態(tài)金屬熔化后合為一體。此處的對(duì)象是知識(shí)，使用錯(cuò)誤，應(yīng)用“融合”。故選d?！?題詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。注意熟記分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法，重點(diǎn)注意句子中分層時(shí)逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)的綜合運(yùn)用，以及引號(hào)和冒號(hào)的綜合應(yīng)用。a項(xiàng)，甲處“工作、生活之余”后應(yīng)為逗號(hào)，屬于大層次之間的并列。故選a?！军c(diǎn)睛】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查。要求熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書(shū)寫(xiě)和使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的分類(lèi)，掌握并正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、書(shū)名號(hào)等常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；二要掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)的位置

6、；三要會(huì)體會(huì)常用標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )a. 做好垃圾分類(lèi)工作，要建立圍繞法治為基礎(chǔ)、政府推動(dòng)、全民參與、因地制宜的垃圾分類(lèi)制度，為加快建設(shè)美麗嘉興提供有力支撐。b. 為確保災(zāi)后無(wú)大疫，溫州疾控系統(tǒng)累計(jì)組織了778支應(yīng)急隊(duì)伍、超過(guò)2700余專(zhuān)業(yè)人員奔赴一線，在受災(zāi)區(qū)域噴灑藥劑，清理衛(wèi)生死角。c. 由于規(guī)模巨大的土木水利工程，迅速提升了良渚社會(huì)生產(chǎn)力水平，也極大提高了良渚社會(huì)的組織動(dòng)員能力，催生出了燦爛的良渚文化。d. 城鄉(xiāng)融合發(fā)展應(yīng)具有鮮明中國(guó)特色，不僅要避免走“城市興、鄉(xiāng)村衰”的老路，還要走出一條城市和農(nóng)村攜手并進(jìn)、互利共贏的新路?！敬鸢浮縟【解析】【詳解】

7、本題考查辨析并修改病句的能力。此類(lèi)試題答題時(shí)應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問(wèn)題，再分析修飾成分。a項(xiàng)，“圍繞法治為基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，句式雜揉，改成“以法治為基礎(chǔ)”或“圍繞法治”；b項(xiàng)，“超過(guò)2700余”錯(cuò)誤，語(yǔ)意重復(fù)，去掉“超過(guò)”或“余”；c項(xiàng)，“由于規(guī)模巨大的土木水利工程，迅速提升了”錯(cuò)誤，成分殘缺，“由于”造成缺少主語(yǔ)，刪掉“由于”。故選d。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。大家都知道，_，倘若呼吸停止，生命也將終結(jié)，人體通過(guò)呼吸，_，排出二氧化碳

8、。那你可知道土壌也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個(gè)_的過(guò)程?！敬鸢浮?(1). 一個(gè)人活著就必須呼吸 (2). 從大氣中吸入氧氣 (3). 吸入氧氣釋放二氧化碳【解析】解答此類(lèi)題目，要注意研究橫線上下文。第道橫線的下文講的是呼吸的重要性，因此可填入諸如“呼吸對(duì)人類(lèi)非常重要”之類(lèi)的語(yǔ)句；第道橫線的下文講的是呼吸過(guò)程中的“排除”階段，因此此橫線應(yīng)填如呼吸過(guò)程的吸收階段，填寫(xiě)諸如“吸入新鮮氧氣”之類(lèi)的語(yǔ)句；第道橫線顯然是對(duì)前面所講的呼吸過(guò)程的性質(zhì)的總結(jié)，一個(gè)“也”字，暗示此處應(yīng)填如同上文意思差不多的語(yǔ)句，如“吸入氧氣釋放二氧化碳”之類(lèi)?！究键c(diǎn)定位】此題考點(diǎn)為語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮

9、明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用e?！久麕燑c(diǎn)睛】這是一道課標(biāo)卷保持5年的題型，也是比較成功的題型，能綜合考核學(xué)生的語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力，材料類(lèi)型一般為“科普類(lèi)”說(shuō)明文。今年的難度相對(duì)往年有所加大。既然主要以以說(shuō)明為主，那就要注意緊緊圍繞說(shuō)明的對(duì)象進(jìn)行，同時(shí)注意前后文的照應(yīng)，抓住句子中的一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一般情況填寫(xiě)的句子中的一些詞語(yǔ)在前后文都會(huì)出現(xiàn)。6.疫情期間，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，某教師給高一學(xué)生列出了一張學(xué)習(xí)流程圖（見(jiàn)下圖），請(qǐng)你把這個(gè)學(xué)習(xí)流程寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字?！敬鸢浮扛咭坏膶W(xué)習(xí)過(guò)程，首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；以問(wèn)題為引導(dǎo)，展開(kāi)討論或聽(tīng)課學(xué)習(xí)；由此發(fā)現(xiàn)規(guī)

10、律；并在練習(xí)中加以運(yùn)用；然后再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固對(duì)規(guī)律的掌握?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}是一道圖文轉(zhuǎn)換題，提供的材料是流程圖，首先要整體把握全圖，然后依照一定的順序進(jìn)行表述，同時(shí)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與連貫，不要遺漏相關(guān)信息。解答此題，考生要關(guān)注以下細(xì)節(jié)：這是“高一學(xué)生學(xué)習(xí)流程圖”；按照箭頭所示的方向自上而下進(jìn)行表述；“討論”與“聽(tīng)課”是選擇關(guān)系；“練習(xí)”是為了發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，從而形成一種循環(huán)。表述時(shí)注意過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，注意字?jǐn)?shù)的限制?！军c(diǎn)睛】流程圖做題方法：看清楚題目要求，明確陳述對(duì)象是什么；把握概念間的關(guān)系，方框里的詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念，是流程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，（不能遺漏），帶箭頭的橫線展示著事件發(fā)展的趨

11、勢(shì)或動(dòng)作行為的走向，橫線上的詞語(yǔ)，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，起過(guò)渡和連貫作用；分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用，分析其間的關(guān)系，看是否屬于因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折、承接等，根據(jù)此來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴。二、現(xiàn)代文閱讀（共30分）閱讀下面材料，完成下面小題材料一：文化是民族生存和發(fā)展的重要力量。書(shū)籍，是文化的重要載體;讀書(shū)，是承繼文化的重要方式;書(shū)店，是傳播文化的重要空間。很多人的知識(shí)啟蒙和思想共鳴，通常會(huì)與一兩本書(shū)有關(guān)，往往從家門(mén)口的書(shū)店開(kāi)始。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的讀書(shū)方式、閱讀習(xí)慣有了很大改變，實(shí)體書(shū)店的發(fā)展受到不小沖擊。第十六次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯

12、示，中國(guó)數(shù)字化閱讀呈快速發(fā)展趨勢(shì)，紙質(zhì)閱讀呈放緩趨勢(shì)。在這種背景下，以新華書(shū)店為代表的老牌實(shí)體書(shū)店紛紛走上了轉(zhuǎn)型的必由之路。創(chuàng)新是發(fā)展的動(dòng)力與源泉，裹足不前就會(huì)被市場(chǎng)淘汰。實(shí)體書(shū)店或引進(jìn)時(shí)尚的設(shè)計(jì)理念與元素，打造“高顏值”書(shū)店，成為“打卡圣地”;或在原有傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“書(shū)店+”等方式打造復(fù)合式文化平臺(tái);或積極進(jìn)軍社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等薄弱地帶。在擁抱新技術(shù)、推動(dòng)線上線下融合發(fā)展的進(jìn)程中，實(shí)體書(shū)店的新興業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，變革與創(chuàng)新貫穿始終，當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正邁向高質(zhì)量發(fā)展階段，人們的消費(fèi)水平不斷提升，個(gè)性化、多元化的文化消費(fèi)需求持續(xù)增加?！八槠钡木W(wǎng)絡(luò)閱讀不可能滿足所有公眾的需求，文化氛圍的熏陶是實(shí)體

13、書(shū)店的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。2018-2019中國(guó)書(shū)店產(chǎn)業(yè)報(bào)告顯示，2018年中國(guó)圖書(shū)銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)同比增長(zhǎng)4.3%，從業(yè)人員同比增長(zhǎng)5.5%。一大批特色書(shū)店在各大城市興起，規(guī)模不減反增。值得注意的是，書(shū)店的核心是書(shū)籍，對(duì)象是讀者。在書(shū)店轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，過(guò)于追求“吸睛”“圈粉”“人氣”，而忽略圖書(shū)質(zhì)量和服務(wù)，可謂本末倒置。那會(huì)導(dǎo)致能讀的書(shū)越來(lái)越少，雜貨商品越來(lái)越多；讀書(shū)的人越來(lái)越少，游玩的人越來(lái)越多；讀書(shū)活動(dòng)越來(lái)越少，商業(yè)性活動(dòng)越來(lái)越多。(摘編自史志鵬實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)型要“面子”也要“里子”)材料二：越來(lái)越多“最美”“高顏值”“豪華”實(shí)體書(shū)店在全國(guó)涌現(xiàn)，其中有書(shū)店甚至成了網(wǎng)紅景點(diǎn)和打卡地標(biāo)?！熬W(wǎng)紅效應(yīng)”對(duì)于書(shū)店是把雙刃

14、劍，若不夠紅，書(shū)店客流與業(yè)績(jī)會(huì)受到影響;但若是過(guò)于網(wǎng)紅，又往往被火爆所累，造成客流過(guò)剩，有喪失專(zhuān)業(yè)性的風(fēng)險(xiǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，如今大多新開(kāi)的書(shū)店都講究空間美學(xué)，追求店面的“高顏值”，賣(mài)咖啡、賣(mài)文創(chuàng)、辦讀書(shū)活動(dòng)，多營(yíng)齊下，這對(duì)經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非。但有出版界人士提醒，如果讀者走進(jìn)書(shū)店只為了拍照或喝咖啡，那么書(shū)店存在的意義何在?書(shū)店淪為“背景板”，所謂人文情懷也不過(guò)是空話了?！霸谝恍┩顿Y人看來(lái)，開(kāi)實(shí)體書(shū)店等于開(kāi)免稅的咖啡店、飯館，且書(shū)店規(guī)模越大、裝修越漂亮，減免房租就越多，得到的補(bǔ)貼也越多?！币晃徊辉竿嘎缎彰臅?shū)店經(jīng)營(yíng)者說(shuō)，這是引發(fā)實(shí)體書(shū)店熱的一個(gè)重要原因，但未必能契合普通讀者訴求，不少讀者更需要深入社區(qū)的中

15、小書(shū)店，而非大賣(mài)場(chǎng)的豪華擺設(shè)。(摘編自許腸如何回歸閱讀初心，安放好書(shū)店的靈魂)材料三：對(duì)網(wǎng)紅書(shū)店的爭(zhēng)議，從傳統(tǒng)的視角來(lái)看，并不太讓人意外。一方面，網(wǎng)紅書(shū)店只要不是喧賓奪主，為了確保書(shū)店能夠有起碼的盈利空間，開(kāi)展一些復(fù)合型經(jīng)營(yíng)，是完全可以理解的，也不應(yīng)該被苛責(zé)。畢竟，對(duì)書(shū)店而言，生存才是第一位的。另一方面，一些書(shū)店出售周邊文創(chuàng)產(chǎn)品，定期組織線下讀書(shū)沙龍、專(zhuān)家學(xué)者講壇，抑或是像日本一些書(shū)店那樣舉行親子閱讀活動(dòng)等，讓書(shū)店從單純的賣(mài)書(shū)變成一種以讀書(shū)為紐帶的線下社交場(chǎng)所，這其實(shí)是一種對(duì)書(shū)店功能的延伸和拓展，一定程度上也是在重新定義“閱讀”，這是過(guò)去的書(shū)店所不具有的。事實(shí)上，在講究吸引力和體驗(yàn)感的時(shí)代，一

16、家書(shū)店人氣的多寡，除了書(shū)籍本身的質(zhì)量，也與閱讀氛圍的營(yíng)造有關(guān)，而這也是實(shí)體書(shū)店和網(wǎng)上書(shū)城最大的區(qū)別之一。二者競(jìng)爭(zhēng)“顧客”，靠?jī)r(jià)格戰(zhàn)顯然是不切實(shí)際的，把閱讀體驗(yàn)感和儀式感做到極致，才是正確的方向。實(shí)體書(shū)店最紅火的年代，恰恰也是信息相對(duì)匱乏的年代，人們接收的信息大多都來(lái)自書(shū)本。而在信息爆炸的今天，人們閱讀和接收信息的方式也在被前所未有地重塑，所以，我們不能要求書(shū)店也必須保持“傳統(tǒng)”的味道，還停留在記憶中的樣子。作為書(shū)店生態(tài)多元化的一種體現(xiàn)，網(wǎng)紅書(shū)店更有利于滿足不同群體的閱讀需求，也唯有此才能真正給社會(huì)創(chuàng)造更多具有吸引力的文化空間，同時(shí)也為實(shí)體書(shū)店贏得生存空間。(捕編自蔣波丁濤注重閱讀儀式感“高顏值

17、”網(wǎng)紅書(shū)店勝出實(shí)屬必然)7. 下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是a. 互聯(lián)網(wǎng)普及后，中國(guó)數(shù)字化閱讀發(fā)展迅速，紙質(zhì)閱讀放緩，實(shí)體書(shū)店發(fā)展受到?jīng)_擊，不得不走網(wǎng)紅路線。b. 2018年中國(guó)圖書(shū)銷(xiāo)售網(wǎng)點(diǎn)和從業(yè)人員同比增長(zhǎng)，原因是實(shí)體書(shū)店能營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)閱讀不能提供的閱讀氛圍。c. 新型書(shū)店為增加書(shū)店顏值，都講究空間美學(xué)，這對(duì)經(jīng)營(yíng)來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非，但導(dǎo)致書(shū)店淪為打卡拍照的“背景板”。d. 在信息爆炸的今天，人們閱讀和接收信息的方式發(fā)生了改變，為書(shū)店生態(tài)多元化發(fā)展提供了可能性。8. 根據(jù)三則材料，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是a. 實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)型過(guò)程中，變革與創(chuàng)新貫穿始終，新型業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，如材料二中提到書(shū)店“賣(mài)咖

18、啡、賣(mài)文創(chuàng)”等。b. 實(shí)體書(shū)店以高顏值、獨(dú)特的設(shè)計(jì)吸引人們?nèi)ゴ蚩ǎ⑻峁┬蓍e方式，有的書(shū)店發(fā)展為網(wǎng)紅景點(diǎn)、打卡圣地。c. 在實(shí)體書(shū)店創(chuàng)辦熱潮中，很多書(shū)店追求規(guī)模大、豪華擺設(shè)，但有些讀者仍然選擇去社區(qū)的中小書(shū)店。d. 為了能在與網(wǎng)上書(shū)城的“價(jià)格戰(zhàn)”中占優(yōu)勢(shì)，實(shí)體書(shū)店重新定義“閱讀”，將書(shū)店打造成以讀書(shū)為紐帶的社交場(chǎng)所。9. 當(dāng)前一些實(shí)體書(shū)店選擇走網(wǎng)紅路線，對(duì)此有人贊同有人反對(duì)，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?. d 8. d 9. 贊同。書(shū)店開(kāi)展復(fù)合經(jīng)營(yíng)可以增加書(shū)店的吸引力。書(shū)店注重閱讀體驗(yàn)感能營(yíng)造良好的閱讀氛圍。書(shū)店生態(tài)多元化有利于滿足不同群體的閱讀需求。反對(duì)。書(shū)店片面追求網(wǎng)紅效應(yīng)

19、會(huì)有喪失專(zhuān)業(yè)性的風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)紅書(shū)店的高顏值并不貼近普通讀者的日常生活。網(wǎng)紅書(shū)店對(duì)線下讀者的吸引力有限?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類(lèi)題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。a項(xiàng)，“不得不走網(wǎng)紅路線”錯(cuò)誤，以偏概全。根據(jù)材料一第二段“實(shí)體書(shū)店或引進(jìn)時(shí)尚的設(shè)計(jì)理念與元素，打造高顏值書(shū)店，成為打卡圣地；或在原有傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)書(shū)店+等方式打造復(fù)合式文化平臺(tái)；或積極進(jìn)軍社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等薄弱地帶”，可知網(wǎng)紅書(shū)店只是其中的一種形式。b項(xiàng)，“原因是實(shí)體書(shū)店能營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)閱讀不能提

20、供的閱讀氛圍”錯(cuò)誤，于文無(wú)據(jù)。根據(jù)材料一第四段“文化氛圍的熏陶是實(shí)體書(shū)店的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)”，并不能支撐選項(xiàng)的觀點(diǎn)。c項(xiàng)，“大多新開(kāi)的書(shū)店都講究空間美學(xué)”，選項(xiàng)中變成了“新型書(shū)店都”，范圍擴(kuò)大了；“但導(dǎo)致書(shū)店淪為打卡拍照的背景板”錯(cuò)誤，說(shuō)法太絕對(duì)。根據(jù)材料二第二段“但有出版界人士提醒書(shū)店淪為背景板，所謂人文情懷也不過(guò)是空話了”，可知這是某些出版界人士的擔(dān)心。故選d。【8題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的

21、句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。d項(xiàng)，“為了能在與網(wǎng)上書(shū)城的價(jià)格戰(zhàn)中占優(yōu)勢(shì)”錯(cuò)誤，曲解文意。根據(jù)材料三第二段“讓書(shū)店從單純的賣(mài)書(shū)變成一種以讀書(shū)為紐帶的線下社交場(chǎng)所，這其實(shí)是一種對(duì)書(shū)店功能的延伸和拓展，一定程度上也是在重新定義閱讀，這是過(guò)去的書(shū)店所不具有的”，可知這只是網(wǎng)紅書(shū)店的新特點(diǎn)，而不是“為了能在與網(wǎng)上書(shū)城的價(jià)格戰(zhàn)中占優(yōu)勢(shì)”。故選d?！?題詳解】本題考查對(duì)文章信息的整合和對(duì)內(nèi)容的理解、概括并表達(dá)態(tài)度的能力。解答此類(lèi)題目首先要審清題干要求，其次確定答題區(qū)間，第三要勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，第四進(jìn)行整合。要結(jié)合文章的內(nèi)容，注意文章細(xì)節(jié)所傳遞出的信息，然后表達(dá)出自己的觀點(diǎn)或態(tài)度。對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題，要注意說(shuō)理的邏輯性，言

22、之成理，最好引用一些原文的內(nèi)容，以增強(qiáng)說(shuō)服力。根據(jù)題干要求，“當(dāng)前一些實(shí)體書(shū)店選擇走網(wǎng)紅路線，對(duì)此有人贊同有人反對(duì)，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?，可知本題有兩問(wèn)，首先要表明態(tài)度，然后從材料中選取觀點(diǎn)來(lái)證明。三則材料都是針對(duì)“實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)型”進(jìn)行闡述的，如選“贊同”，材料三中說(shuō)，“確保書(shū)店能夠有起碼的盈利空間，開(kāi)展一些復(fù)合型經(jīng)營(yíng)”“一家書(shū)店人氣的多寡，除了書(shū)籍本身的質(zhì)量，也與閱讀氛圍的營(yíng)造有關(guān)，而這也是實(shí)體書(shū)店和網(wǎng)上書(shū)城最大的區(qū)別之一”“作為書(shū)店生態(tài)多元化的一種體現(xiàn)，網(wǎng)紅書(shū)店更有利于滿足不同群體的閱讀需求，也唯有此才能真正給社會(huì)創(chuàng)造更多具有吸引力的文化空間，同時(shí)也為實(shí)體書(shū)店贏得生存空間” 根

23、據(jù)這些關(guān)鍵句，組織答案即可。如選“反對(duì)”，材料二中說(shuō)，“過(guò)于網(wǎng)紅，又往往被火爆所累，造成客流過(guò)剩，有喪失專(zhuān)業(yè)性的風(fēng)險(xiǎn)”“如今大多新開(kāi)的書(shū)店都講究空間美學(xué)，追求店面的高顏值”“但未必能契合普通讀者訴求，不少讀者更需要深入社區(qū)的中小書(shū)店，而非大賣(mài)場(chǎng)的豪華擺設(shè)”“但是網(wǎng)紅書(shū)店的常客通常就是網(wǎng)友，或者由網(wǎng)友介紹來(lái)的讀者，至于線下的吸引力則相當(dāng)有限”，根據(jù)這些關(guān)鍵句，組織答案即可?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本事實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對(duì)象與基本事實(shí)之間的關(guān)系。第二步：通讀材料，關(guān)注細(xì)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)節(jié)需要精讀（

24、細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過(guò)程中要有意識(shí)地確定文本的主旨，分辨材料與材料之間的邏輯關(guān)系。閱讀下面語(yǔ)段，完成下面小題一個(gè)星期以后，我走過(guò)那條小街，我想該進(jìn)去向他說(shuō)明：他替我做的新靴子是如何的合腳。但是當(dāng)我走近他的店鋪所在地時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見(jiàn)了。櫥窗里照樣陳列著細(xì)長(zhǎng)的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長(zhǎng)筒馬靴。我走了進(jìn)去，心里很不舒服。在那兩間門(mén)面的店堂里現(xiàn)在兩間門(mén)面又合而為一了只有一個(gè)長(zhǎng)著英國(guó)人面貌的年輕人?！案袼估壬诘昀飭幔俊蔽覇?wèn)道。他詫異地同時(shí)討好地看了我一眼?！安辉冢壬?，”他說(shuō)，“不在。但是我們可以很樂(lè)意地為你服務(wù)?！?/p>

25、我們已經(jīng)把這個(gè)店鋪過(guò)戶過(guò)來(lái)了。毫無(wú)疑問(wèn)，你已經(jīng)看到隔壁門(mén)上的名字了吧。我們替上等人做靴子?！薄笆堑模堑?，”我說(shuō)，“但是格斯拉先生呢？”“啊！”他回答說(shuō)，“死掉了！”“死掉了？但是上星期三我才收到他給我做的靴子呀！”“?。　彼f(shuō)，“真是怪事?？蓱z的老頭兒是餓死的?！薄按缺纳系郯?！”“慢性饑餓，醫(yī)生是這樣說(shuō)的！你要曉得，他是這樣去做活的！他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客。他老坐在那里，只管做呀做呀我愿意代他說(shuō)句話在倫敦，沒(méi)有一個(gè)人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呀！他從不登廣

26、告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場(chǎng)。照他的想法，你對(duì)他能有什么指望呢？”“但是餓死”“這樣說(shuō)，也許有點(diǎn)兒夸張但是我自己知道，他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時(shí)刻。你知道，我往往在旁邊看著他。他從不讓自己有吃飯的時(shí)間；店里從來(lái)不存一個(gè)便士。所有的錢(qián)都用在房租和皮革上了。他怎么能活得這么久，我也莫名其妙。他經(jīng)常斷炊。他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子?！薄笆堑模蔽艺f(shuō)，“他做了頂好的靴子?！保ü?jié)選自高爾斯華綏品質(zhì)）10. 根據(jù)上下文，說(shuō)說(shuō)選文第一段中加點(diǎn)詞“照樣”的含義。11. 概括格斯拉先生死亡的原因。12. 結(jié)合選文，概括“長(zhǎng)著英國(guó)人面貌的年輕人”的形象。13.

27、通過(guò)年輕人之口交代格斯拉的死因?qū)τ谥黝}表現(xiàn)有何作用?【答案】10. 店鋪“格斯拉”姓氏已經(jīng)不在了，但櫥窗里那些精美的靴子還“照樣”在，一方面給人物是人非的悲涼感，另一方面也說(shuō)明新的店鋪主人對(duì)老店主手藝的認(rèn)可。 11. 格斯拉做靴子都親力親為，費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，顧客不愿意等，使人失去顧客，失去了經(jīng)濟(jì)來(lái)源；他做靴子花很長(zhǎng)時(shí)間，連吃飯的時(shí)間也被擠占了，常處于饑餓狀態(tài)；他不登廣告，不顧同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；他把所有的錢(qián)都用在房租和最好的皮革上，成本很高。 12. 這個(gè)年輕人認(rèn)可格斯拉的手藝但不愿意像他那樣在鞋品上下功夫；因時(shí)而變，很會(huì)做廣告；討好顧客；伶牙俐齒，夸夸其談，有浮躁氣。 13. 年輕人作為格斯拉的同行競(jìng)爭(zhēng)者

28、，認(rèn)可格斯拉的做靴手藝，側(cè)面體現(xiàn)格斯拉做靴技藝高明；但是并不認(rèn)同他的經(jīng)營(yíng)方式，且他無(wú)名無(wú)姓，代表了當(dāng)時(shí)做靴行業(yè)的普遍風(fēng)氣，更可襯托出格斯拉在流俗脅迫之下作出寧可餓死也不降低品質(zhì)的抉擇的艱難和可貴?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力。先要仔細(xì)讀文章內(nèi)容， 體會(huì)文章的主旨。再根據(jù)詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，結(jié)合上下文內(nèi)容體會(huì)詞語(yǔ)的含義，詞語(yǔ)有表層含義和深層含義。可根據(jù)文章整體內(nèi)容及小說(shuō)主旨，聯(lián)系第一段“我發(fā)現(xiàn)他的姓氏不見(jiàn)了。櫥窗里照樣陳列著細(xì)長(zhǎng)的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長(zhǎng)筒馬靴”，從作者的寫(xiě)作意圖角度思考。雖然姓氏不見(jiàn)了，但店里依然陳列著那些精美的鞋靴，因此“照樣”，表明了

29、新店主人對(duì)老店主人的手藝的認(rèn)可，也表現(xiàn)了物是人非的悲涼感?！?1題詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。本題要求概括格斯拉先生死亡的原因，小說(shuō)沒(méi)有正面描寫(xiě)格斯拉先生的生活和死亡情況，只是通過(guò)年輕人的口來(lái)描述。因此從年輕人對(duì)格斯拉先生生活和工作狀態(tài)的描述中來(lái)概括其死亡的原因：“除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客”“他從早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的時(shí)刻”“他從不

30、讓自己有吃飯的時(shí)間；店里從來(lái)不存一個(gè)便士。所有的錢(qián)都用在房租和皮革上了”。據(jù)此分條概括即可。【12題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力。解答此題要結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再?gòu)牟煌嵌冗M(jìn)行概括。特別要注意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的句段。答題時(shí)一般是先概括性格特點(diǎn)，再結(jié)合文章具體內(nèi)容進(jìn)行分析。本題可根據(jù)文中年輕人的言行舉止等描寫(xiě)語(yǔ)句及議論性評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句分析作答。例如，“不在。但是我們可以很樂(lè)意地為你服務(wù)。”“我們已經(jīng)把這個(gè)店鋪過(guò)戶過(guò)來(lái)了。毫無(wú)疑問(wèn)，你已經(jīng)看到隔壁門(mén)上的名字了吧。我們替上等人做靴子”表現(xiàn)出了年輕人因時(shí)而變，很會(huì)做廣告，討好顧客的形象?！澳阋獣?/p>

31、得，他是這樣去做活的！他想把店鋪撐下去；但是除了自己以外，他不讓任何人碰他的靴子。他接了一份定貨后，要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間去做它。顧客可不愿等待呀。結(jié)果，他失去了所有的顧客。他老坐在那里，只管做呀做呀我愿意代他說(shuō)句話在倫敦，沒(méi)有一個(gè)人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啦，這就是他的下場(chǎng)”概括出其伶牙俐齒，夸夸其談，有浮躁氣等?！?3題詳解】本題考查分析情節(jié)安排技巧的作用。作答時(shí)，先明確觀點(diǎn)，再?gòu)膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面闡述理由，既要說(shuō)明情節(jié)表達(dá)的意思，又要依據(jù)段落所處的位置，闡明其對(duì)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)、營(yíng)造環(huán)境、表現(xiàn)主旨等方面的特殊作用。由題干可

32、知，分析時(shí)，要結(jié)合著結(jié)尾通過(guò)年輕人之口說(shuō)出格斯拉閣樓上做靴的的情況以及最終餓死的結(jié)局，答出其表現(xiàn)人物形象和小說(shuō)主題的作用。作為次要人物的年輕人，更有機(jī)會(huì)接近格斯拉的做鞋過(guò)程，對(duì)于表現(xiàn)格拉斯的人物形象更具有全面性；從年輕人的同行身份來(lái)看，應(yīng)該從側(cè)面襯托的角度來(lái)答出格拉斯的技藝高超；然后再結(jié)合著次要人物對(duì)小說(shuō)主題的揭示作用，答出格拉斯餓死的悲劇的社會(huì)原因即可。“年輕人”，他口齒伶俐，能說(shuō)會(huì)道，是一個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的世俗商人；他對(duì)格斯拉的誠(chéng)信、負(fù)責(zé)和執(zhí)著有些不解、不屑，他肯定格斯拉的手藝，卻否定其表現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)操守，即使他說(shuō)“在倫敦，沒(méi)有一個(gè)人可以做出比他更好的靴子!”，似乎還是在夸耀其自身的“公道”

33、。在這一人物的反襯下，格斯拉對(duì)事業(yè)的堅(jiān)守和生命的燦爛便更加凸顯出來(lái)了。從“年輕人”的話語(yǔ)及其整體形象中，也印證了前面格斯拉自己說(shuō)的話“他們利用廣告而不靠工作”，透露出當(dāng)時(shí)社會(huì)一般人的價(jià)值取向，這在一定程度上也體現(xiàn)出格斯拉悲劇的社會(huì)原因?！军c(diǎn)睛】分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。例如本文中對(duì)這個(gè)英國(guó)年輕人的形象采用了語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)其形象特征。三、古詩(shī)文閱讀（共40分）閱讀下面的節(jié)選文字，完成下面小題。沛公已出，項(xiàng)王使都尉

34、陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲?jiān)唬骸按笮胁活櫦?xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為。”于是遂去。乃令張良留謝。良問(wèn)曰：“大王來(lái)何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之?！睆埩荚唬骸爸?jǐn)諾?！碑?dāng)是時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門(mén)下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳疆、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽(yáng)間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過(guò)二十里耳。度我至軍中，公乃入?！迸婀讶ィg至軍中。張良入，謝曰：“沛公不勝桮杓，不能辭。謹(jǐn)使臣良奉白璧一雙，再拜獻(xiàn)大王足下；玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”

35、項(xiàng)王曰：“沛公安在？”良曰：“聞大王有意督過(guò)之，脫身獨(dú)去，已至軍矣。”項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者，必沛公也！吾屬今為之虜矣！”沛公至軍，立誅殺曹無(wú)傷。（選自鴻門(mén)宴）14. 對(duì)下面各句中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（ ）a. 乃令張良留謝 謝：拒絕b. 大行不顧細(xì)謹(jǐn) 顧：顧及c. 會(huì)其怒，不敢獻(xiàn) 會(huì)：適逢d. 沛公則置車(chē)騎，脫身獨(dú)騎 置：留下15. 下列句子中，與例句中加點(diǎn)字的活用現(xiàn)象相同的一項(xiàng)是（ ）例句：道芷陽(yáng)間行a. 以事秦之心禮天下之奇才b. 朝歌夜弦，為秦宮人c. 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)d. 寧許以負(fù)秦曲16. 下列句子中加點(diǎn)字的意

36、義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）a. 乃令張良留謝 今君乃亡趙走燕b. 公為我獻(xiàn)之 眾謂予一行為可以紓禍c. 聞大王有意督過(guò)之 暴秦之欲無(wú)厭d. 拔劍撞而破之 買(mǎi)五人之頭而函之17. 與例句句式相同的一項(xiàng)是（ ）例句：沛公安在a. 大王見(jiàn)臣列觀b. 何厭之有c 茍以天下之大d. 戍卒叫，函谷舉18. 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是a. 劉邦回到軍中，“立誅殺曹無(wú)傷”，由此能看出劉邦生性多疑、能屈能伸的性格。b. 項(xiàng)羽“受璧，置之坐上”，表明其對(duì)劉邦借故脫逃麻木不仁，認(rèn)為劉邦不足為患。c. 樊噲是一員有膽有識(shí)的武將，其勸說(shuō)沛公及時(shí)脫身的那一席話，體現(xiàn)其雄才韜略。d. 司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作

37、悲劇英雄來(lái)描寫(xiě)的，通過(guò)劉邦的鮮明對(duì)照來(lái)烘托項(xiàng)羽形象。19. 把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為。（2）豎子不足與謀！奪項(xiàng)王天下者，必沛公也！20. 用“/”給下列語(yǔ)段斷句。奢因說(shuō)曰君於趙為貴公子今縱君家而不奉公則法削法削則國(guó)弱國(guó)弱則諸侯加兵諸侯加兵是無(wú)趙也君安得有此富乎（廉頗藺相如列傳）【答案】14. a 15. b 16. d 17. b 18. a 19. （1）現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚(yú)和肉，還辭別什么呢？（2）這小子不值得和他共謀大事！奪項(xiàng)王天下的人一定是劉邦。 20. 奢因說(shuō)曰/君於趙為貴公子/今縱君家而不奉公/則法削/法削則國(guó)弱/國(guó)弱

38、則諸侯加兵/諸侯加兵是無(wú)趙也/君安得有此富乎【解析】【14題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。文言實(shí)詞的含義可以運(yùn)用代入法、課內(nèi)遷移法、成語(yǔ)遷移法，利用上下文來(lái)推敲詞義；文言實(shí)詞的用法應(yīng)結(jié)合其在句中的位置和前后詞的詞性來(lái)判斷。a項(xiàng)，謝，辭謝。句意：劉邦就讓張良留下來(lái)辭謝。故選a。【15題詳解】本題考查文言實(shí)詞的活用現(xiàn)象。解答此類(lèi)題目需要考生平時(shí)注意積累活用的類(lèi)型，掌握判斷的方法，再審讀選項(xiàng)仔細(xì)比對(duì)。例句是名詞作狀語(yǔ)。a項(xiàng)，是名詞作動(dòng)詞，禮遇。句意：用侍奉秦國(guó)的心來(lái)禮遇天下的奇才。b項(xiàng)，是名詞作狀語(yǔ)，在早晨。句意：他們?cè)缟细璩?，晚上奏?lè)，成為秦國(guó)的宮人。c項(xiàng)，是形容詞作名詞，遠(yuǎn)地

39、。句意：越過(guò)鄰國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為（秦國(guó)的）東部邊邑。d項(xiàng)，是動(dòng)詞使動(dòng)用法，使承擔(dān)。句意：寧可答應(yīng)，而讓秦國(guó)承擔(dān)理虧責(zé)任。故選b?！?6題詳解】本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要根據(jù)虛詞在句中的作用來(lái)確定它的詞義，并做好課內(nèi)知識(shí)的遷移虛詞的用法常常與以下幾個(gè)方面有關(guān)：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二與前后詞的詞性有關(guān)。a項(xiàng)，乃：連詞，就；動(dòng)詞，。句意：劉邦就讓張良留下來(lái)辭謝；現(xiàn)在您是從趙國(guó)逃亡到燕國(guó)去。b項(xiàng)，為：介詞，替；動(dòng)詞，是。句意：你替我把它們獻(xiàn)上吧；家認(rèn)為我去一趟是可以解除禍患的。c項(xiàng)，之：代詞，代“劉邦”；助詞，的。句意：聽(tīng)說(shuō)大王有意要責(zé)備他；殘

40、暴秦王的欲望無(wú)法被滿足。d項(xiàng)，而：都是連詞，表順承。句意：拔出劍來(lái)敲碎了它；買(mǎi)下五個(gè)人的頭并用木匣裝起來(lái)。故選d。【17題詳解】本題考查理解文言句式的能力。文言特殊句式一般分四類(lèi)：判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句。其中“倒裝句”又分為賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝句。解答此類(lèi)題目要熟練掌握四大類(lèi)文言特殊句式的特點(diǎn)，記住標(biāo)志，能準(zhǔn)確快速判斷。例句是賓語(yǔ)前置句。a項(xiàng)，是省略句。句意：大王卻在一般的宮殿上接見(jiàn)我。b項(xiàng)，是賓語(yǔ)前置句。句意：哪里有滿足的時(shí)候呢？c項(xiàng)，是定語(yǔ)后置句。句意：如果憑著偌大的天下。d項(xiàng)，是被動(dòng)句。句意：戍邊的陳涉、吳廣一聲呼喊，函谷關(guān)被攻下。故選b?！?8題詳解】本題考查

41、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時(shí)注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。a項(xiàng)，“劉邦生性多疑、能屈能伸的性格”錯(cuò)誤，“立誅殺曹無(wú)傷”體現(xiàn)劉邦處事果斷堅(jiān)決，冷酷無(wú)情。故選a。【19題詳解】本題考查學(xué)生文言文語(yǔ)句翻譯能力。翻譯時(shí)，首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順，做到字字落實(shí)的同時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注得分點(diǎn)：（1）方，正；為，是；何辭為，還辭別什么呢？ （2）足，值得；與謀，與（之）謀；奪項(xiàng)王天下者，必沛公也，判斷句。【20題詳解】本題考查考生文言閱讀與斷句的能力。做好本題，要

42、掌握文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語(yǔ)以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開(kāi)。 要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。句子的翻譯是：趙奢趁機(jī)勸說(shuō)道：“您在趙國(guó)是貴公子，現(xiàn)在要是縱容您放任家臣而不遵守國(guó)法，國(guó)家法令尊嚴(yán)就會(huì)受損，法令削弱了就會(huì)使國(guó)家衰弱，國(guó)家衰弱了諸侯就要出兵侵犯，諸侯出兵侵犯趙國(guó)就會(huì)滅亡，您還怎能保有這些財(cái)富呢？“曰”后一般斷開(kāi)；“君於趙為貴公子”結(jié)構(gòu)、表意完整，“今”為時(shí)間詞，“今”前斷開(kāi)；“則”用在假設(shè)關(guān)系的下一句的句首，“則”前斷開(kāi)；兩個(gè)“法削”、兩個(gè)“國(guó)弱”、兩個(gè)“諸侯加兵”分別從屬于兩個(gè)

43、句子，中間都要斷開(kāi)；“也”句尾語(yǔ)氣助詞，“君”作下一句的主語(yǔ)，“君”前斷開(kāi)。最后的斷句是：奢因說(shuō)曰/君於趙為貴公子/今縱君家而不奉公/則法削/法削則國(guó)弱/國(guó)弱則諸侯加兵/諸侯加兵是無(wú)趙也/君安得有此富乎?！军c(diǎn)睛】文言虛詞要“三抓”， “三抓”是指：（1）抓重點(diǎn)?？荚囌f(shuō)明要求掌握的文言虛詞共18個(gè)，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，從常用意義和非常用意義方面比較區(qū)別，把握常用意義和用法，照顧特殊意義和用法，可以采用多義比較的方法，同類(lèi)集中。（2）抓課文。虛詞的考查方式，多為選擇題，每個(gè)選項(xiàng)兩個(gè)句子，一般必有一句出自課本。根據(jù)這一特點(diǎn)，考生應(yīng)立足課本，結(jié)合經(jīng)典例句，歸納整理，可收事半功倍之效。（3）抓落實(shí)。對(duì)于典型

44、用例，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。比如該題中每組中有一句話出自課本，必須將課內(nèi)的文言文抓實(shí)了。參考譯文：劉邦出去后，項(xiàng)羽派都尉陳平去叫劉邦。劉邦說(shuō)：“現(xiàn)在出來(lái)，還沒(méi)有告辭，這該怎么辦？”樊噲說(shuō)：“做大事不必顧及小節(jié)，講大禮不需躲避小責(zé)備。現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚(yú)和肉，還辭別什么呢？”于是就決定離去。劉邦就讓張良留下來(lái)辭謝。張良問(wèn)：“大王來(lái)時(shí)帶了什么東西？”劉邦說(shuō)：“我?guī)Я艘粚?duì)玉璧，想獻(xiàn)給項(xiàng)羽；一雙玉斗，想送給亞父。正碰上他發(fā)怒，不敢親自獻(xiàn)上。您替我把它們獻(xiàn)上去吧。”張良說(shuō)：“好。”這時(shí)候，項(xiàng)羽的軍隊(duì)駐在鴻門(mén)，劉邦的軍隊(duì)駐在霸上，相距四十里。劉邦就留下車(chē)輛和隨從人馬，獨(dú)自騎馬脫身，和拿

45、著劍和盾牌的樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信四人徒步逃跑，從酈山腳下，取道芷陽(yáng)小路走。劉邦對(duì)張良說(shuō)：“從這條路到我們軍營(yíng)，不過(guò)二十里罷了，估計(jì)我回到軍營(yíng)里，您就進(jìn)去?！眲铍x去后，從小路回到軍營(yíng)里。張良進(jìn)去辭別，說(shuō)：“沛公禁不起多喝酒，不能當(dāng)面告辭。讓我奉上白璧一雙，拜兩拜敬獻(xiàn)給大王；玉斗一雙，拜兩拜獻(xiàn)給大將軍?！表?xiàng)羽說(shuō)：“沛公在哪里？”張良說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)大王有意要責(zé)備他，脫身獨(dú)自離開(kāi)，已經(jīng)回到軍營(yíng)了?！表?xiàng)羽就接受了玉璧，把它放在座位上。亞父接過(guò)玉斗，放在地上，拔出劍來(lái)敲碎了它，說(shuō)：“唉！這小子不值得和他共謀大事！奪項(xiàng)王天下的人一定是劉邦。我們都要被他俘虜了！”劉邦回到軍中，立刻殺死了曹無(wú)傷。閱讀下面這首

46、詩(shī)，完成下面小題。追賦暮游許月卿錫山舟泊似荒村，微服南禪古跡存。壁上姓名今已遠(yuǎn)，碑陰人物了能言。薄游草草寒侵袖，遠(yuǎn)思悠悠風(fēng)滿軒。攜手出門(mén)煙樹(shù)密，數(shù)僧離立語(yǔ)黃昏。注：許月卿在青年時(shí)曾懷著報(bào)國(guó)之心到揚(yáng)州，投效于名將趙葵幕中，以軍功補(bǔ)進(jìn)武校尉，嘉熙四年之冬，罷武職，離揚(yáng)州取水路南下。一天黃昏，舟泊無(wú)錫，上岸游南禪寺。這首詩(shī)是一年以后追寫(xiě)此游之作。南禪：無(wú)錫錫山佛寺名。離立：相并而立。21. 這首寫(xiě)景記游之作，用平鋪直敘的手法依游覽順序?qū)懥巳齻€(gè)階段：_，_，出寺所見(jiàn)。22. 有人評(píng)價(jià)首句的“荒”字籠罩全篇，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)歌是如何表現(xiàn)“荒”的?【答案】21. 舍舟訪寺，寺中覽古 22. (1)通過(guò)描寫(xiě)

47、自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，描寫(xiě)隆冬時(shí)節(jié)，黃昏時(shí)刻，寒風(fēng)陣陣，遠(yuǎn)樹(shù)云煙迷蒙的寺景，營(yíng)造荒涼蕭瑟的氛圍。(2)通過(guò)描寫(xiě)歷史古跡表現(xiàn)“荒”。描寫(xiě)寺院中的古跡，名人題詩(shī)、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含跡存人亡的今昔感慨，物是人非，追思荒遠(yuǎn)。(3)通過(guò)塑造人物形象表現(xiàn)“荒”。通過(guò)“草草薄游”“寒風(fēng)侵袖”“遠(yuǎn)思悠悠”來(lái)表達(dá)了詩(shī)人失落悵惘的復(fù)雜情感?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查概括詩(shī)歌內(nèi)容、分析寫(xiě)景順序的能力。解答此題，首先整體理解詩(shī)歌，找到景物描寫(xiě)的句子，再分析寫(xiě)景的空間順序和作者的預(yù)覽順序即可。 本詩(shī)是寫(xiě)景記游之作，依據(jù)題干中的游覽順序和“出寺所見(jiàn)”可得出答案：由“錫山舟泊”“微服南禪”概括出舍舟訪寺；由

48、“壁上姓名”“碑陰人物”概括出寺中覽古?！?2題詳解】本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。答題中指出技巧后要分析詩(shī)歌如何運(yùn)用了這種技巧，還要結(jié)合詩(shī)歌的思想內(nèi)容分析技巧的表達(dá)效果。本題要求分析詩(shī)歌是如何表現(xiàn)“荒”的。本詩(shī)的首聯(lián)用“似荒村”總寫(xiě)了詩(shī)人微服容游南禪寺的感受。接著頷聯(lián)通過(guò)描寫(xiě)寺院中的古跡，“壁上姓名今已遠(yuǎn)，碑陰人物了能言”，壁上的題詩(shī)和古碑上的碑文清晰可見(jiàn)，但是作者已不在，表達(dá)了物是人非的凄涼之情。頸聯(lián)又通過(guò)描寫(xiě)自然環(huán)境表現(xiàn)“荒”，“薄游草草寒侵袖，遠(yuǎn)思悠悠風(fēng)滿軒”描寫(xiě)薄暮時(shí)分，寒風(fēng)襲來(lái)，讓人追思荒遠(yuǎn)。而尾聯(lián)的“攜手出門(mén)煙樹(shù)密”，通過(guò)遠(yuǎn)樹(shù)云煙迷蒙的寺院景象，營(yíng)造荒蕭瑟的氛圍

49、?！皵?shù)僧離立語(yǔ)黃昏”，進(jìn)一步通過(guò)塑造人物形象表現(xiàn)荒。聯(lián)系之前詩(shī)人的“草草薄游”“風(fēng)侵袖”“遠(yuǎn)思悠悠”的形象，這里又通過(guò)詩(shī)人眼前所見(jiàn)的黃昏時(shí)分僧人并立交談的形象，表達(dá)了詩(shī)人的失落悵惘之情?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞考查范圍廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語(yǔ)言的賞析，如煉字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見(jiàn)的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說(shuō)曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類(lèi)題目，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選

50、項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最后正選排除巧妙用。23.補(bǔ)寫(xiě)下面名句中的空缺部分。（1）長(zhǎng)橋臥波，_，復(fù)道行空，_。（阿房宮賦）（2）微風(fēng)過(guò)處，_，_。（荷塘月色）（3）哀斯墓之徒有其石也，而為記，_，_。（五人墓碑記）（4）_，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，_。（廉頗藺相如列傳）（5）雖又槁暴，_，_。（荀子勸學(xué)）【答案】 (1). 未云何龍 (2). 不霽何虹 (3). 送來(lái)縷縷清香 (4). 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的 (5). 亦以明死生之大 (6). 匹夫之有重于社稷也 (7). 今兩虎共斗 (8). 以先國(guó)家之急而后私仇也 (9). 不復(fù)挺者 (10). 輮使之然也【解析】【詳解】此題

51、考查學(xué)生名句默寫(xiě)的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞：霽、虹、渺、稷、輮。四、作文（60分）24.閱讀下面的文字，根據(jù)

52、要求作文。山間小溪的美麗，在于它用曲折的兩岸把潺潺的溪流引向?qū)拸V的河海；公園路徑的美麗，在于它用曲折的小路把休閑的游人帶進(jìn)幽深的景致。曲折，是人生旅途的常伴因素。它雖讓你承受苦難，卻是人生的清醒劑，給你以教益，引導(dǎo)你走向成功。 以上材料引起了你哪些回憶或思考？請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于700字的文章。 【注意】自擬題目，選好角度，確定立意。 文體明確。不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。不得抄襲、套作?！敬鸢浮糠段模捍煺廴松M(jìn)步的階梯人的一生不可能風(fēng)平浪靜。有的人說(shuō)：“人生就像心電圖，要想一帆風(fēng)順，除非你死了?！彼晕覀儜?yīng)該正視挫折，從挫折中獲取成長(zhǎng)。挫折可以激發(fā)人的斗志。蘇秦少有

53、大志，曾周游列國(guó)，但沒(méi)有一個(gè)國(guó)軍欣賞他。他落魄的回到家，家人見(jiàn)到他這樣都不給他好臉色看。他的精神受到了極大的刺激，從此振奮精神，刻苦鉆研。每當(dāng)瞌睡之際，就用錐子刺自己的大腿。一年后，當(dāng)他再次周游列國(guó)，同時(shí)受到了六國(guó)國(guó)君的賞識(shí)，被封為“縱約王”做了六國(guó)丞相。蘇秦的事也印證了孫中山的那句話：“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲。”人在困難面前不應(yīng)退縮而應(yīng)讓他成為自己的奮斗動(dòng)力。若是因看到挫折便害怕的止步不前，那么這個(gè)人的失敗也是肯定的，所以巴爾扎克曾說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！蔽覀儜?yīng)該讓挫折成為我們的墊腳石與財(cái)富，成為我們的動(dòng)力，激發(fā)我們的斗志。挫折可以成為新的機(jī)遇。世界著名發(fā)明家愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“失敗也是我們需要的，他和成功一樣有價(jià)值，只有在我知道一切最不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。”正如他所說(shuō)的那樣，我國(guó)著名演員葛優(yōu)也是這樣做的。葛優(yōu)最初的從藝之路并不順暢，他曾幾度報(bào)考電影學(xué)院，都遭到拒絕，后來(lái)因?yàn)楦赣H，才參與加了話劇喂豬。但以后幾年他都是在跑龍?zhí)?，可他沒(méi)有放棄?；蛟S正是因?yàn)樗呐浣茄莸某錾?，在一部有小說(shuō)改編的