注學(xué)生心理做智慧型班主任

1、注學(xué)生心理，做智慧型班主任 注學(xué)生心理，做智慧型班主任 文/孫秀霞 心理學(xué)家卡耐基曾說：“一個人事業(yè)的成功85%取決于心理素養(yǎng)，15%取決于智力水平。”不管是對殘疾人而言，還是對運動員來說，頑強的意志品質(zhì)和良好的心理素養(yǎng)都是他們成功的必需預(yù)備。自己平常的班主任工作猶如在黑暗中摸索前進，這次的班主任培訓(xùn)給了我一個學(xué)習(xí)與提高的機會。專家翟召博老師高屋建瓴的指導(dǎo)、同事?lián)茉埔娙盏狞c撥的確給我了許多啟發(fā)。 一、關(guān)愛是班主任工作的根基 在此次的班主任培訓(xùn)中無論專家還是同事都指出：關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。班主任對學(xué)生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，

2、而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、心情情感、意志品行、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應(yīng)當擁有博愛思想?？鬃诱f“有教無類”，對學(xué)生的關(guān)愛更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進生更加期望得到老師的關(guān)愛與賞識，這一點可以從他們平常的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動機。 在2021年9月我做了六年級四班的班主任，學(xué)生們是可愛的，學(xué)習(xí)優(yōu)異而活潑的學(xué)生更得到了我的喜愛，平常我很少關(guān)注到寧靜的后進生。在一次上公開課的時候，一名后進生坐在靠外的位置上，我由于上課的需

3、要就俯下身詢問了她幾個簡潔的問題。就是我這個無心的舉動，卻博得了此學(xué)生對我的喜歡。她在元旦送了我一個小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學(xué)習(xí)不好，但我一定會努力的！從今這個沉思的如空氣的學(xué)生慢慢的變得開朗起來，學(xué)習(xí)成果也有了很大的提升。 但是，育人工作是一項極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹木，百年樹人?！熬\所至，金石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時，師愛一定要真誠，與學(xué)生溝通要推心置腹，將心比心，努力達到共鳴的抱負教育效果。 二、手段是班主任工作的保障 翟召博老師強調(diào)指出：愛孩子是連老母雞都會做的事情。作為一名班主任我

4、們僅僅賜予學(xué)生關(guān)愛是遠遠不夠的，還要適當?shù)倪\用一定的手段，使學(xué)生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎懲手段、創(chuàng)新手段、激勵手段、示意手段等等。當然做一個合格的班主任就要適當?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個亦師亦友的“多面”班主任。 在我擔當班主任的這一年中，班級中有五十名學(xué)生，可以說每一名學(xué)生都是特別的一個。甚至有幾個學(xué)生都是存在問題的學(xué)生。其中一名張姓學(xué)生學(xué)習(xí)不太好特殊愛惹事，我在他的身上幾乎用上了我的全部“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱預(yù)備睡覺，突然接到了一個學(xué)生家長的電話，在電話中她用特別沉重的口氣告知我，張姓學(xué)生恐嚇她的女兒，而且是不止一次。當天下午放學(xué)她的女兒做值日離校略微晚了會，自行車的氣被撒了，憑一個成年人得直覺，她覺得還是那個張姓學(xué)生做的。最終她說，張姓學(xué)生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力我先選擇了幾個學(xué)生做了外圍調(diào)查，查看了學(xué)校的監(jiān)控記錄，把握了一定的依據(jù)，對他進行了嚴厲批評，并在班內(nèi)進行了通報。由于此學(xué)生雖然淘氣但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點，表達出了我對他極度的絕望。此學(xué)生認錯態(tài)度較好，并無類似問題再犯。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動力，以機靈為手段才