渭源小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。渭源小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析渭源小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整word版】1：為降低乘客的眩暈感，“高速列車”的車里安裝了減速玻璃。下類關(guān)于減速玻璃和普通玻璃的表述正確的是（）。單項選擇題a、減速玻璃的平面度比普通玻璃更好b、減速玻璃增強了光的折射作用c、透過普通玻璃，窗外的物體運動的速度看起來和實際速度一致d、透過減速玻璃，窗外的物體運動更模糊 2：下列不屬于21世紀重點研究開發(fā)的高新技術(shù)領(lǐng)域的是（）。 新材料技術(shù)新能源技術(shù)海洋技術(shù)生物技術(shù)信息技術(shù)航天技術(shù)太陽能技術(shù)單項選擇題a、b、c、d、 3：班主任了解學(xué)生

2、的方法有以下哪些（）多項選擇題a、觀察法：b、談話法。c、書面材料和學(xué)生作品分析法。d、調(diào)查訪問 4：認為兒童教育內(nèi)容包括“歌詩”“習(xí)禮”和“讀書”，提出“隨人分限所及”的兒童教育思想是（）。單項選擇題a、張煥綸b、張百熙c、王守仁d、朱熹 5：馬克思說：“搬運夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多。他們之間的鴻溝是由分工造成的?！边@說明（）單項選擇題a、遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能b、遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一c、遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段d、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提。而不能決定人的發(fā)展 6：教學(xué)過程是（）。單項選擇題a、促進教師教的過程b、

3、老師教學(xué)生認識世界的過程c、學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗的過程d、形成操作技能的過程 7：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進程的（）。單項選擇題a、基本部分b、基本內(nèi)容c、基本途徑d、基本階段 8：屬于問題解決的是（ ）。單項選擇題a、漫無目的幻想b、走路c、聯(lián)想d、發(fā)明創(chuàng)造 9：通過不斷強化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種復(fù)雜的行為這是（）單項選擇題a、示范法b、系統(tǒng)脫敏法c、懲罰法d、行為塑造法 10：教師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。單項選擇題a、教育作用b、調(diào)節(jié)作用c、導(dǎo)向作用d、示范作用 11：王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助在解決同學(xué)成績和紀律問題時，王老師很重視其他任課教師或班

4、主任的意見，這種做法（）。單項選擇題a、正確，是一種良好的師師互動關(guān)系b、錯誤，王老師這樣做缺乏主見c、錯誤，教師間缺乏競爭意識，不利于教師專業(yè)發(fā)展d、正確，有利于處理好師生關(guān)系 12：word 2010中，工具欄上的按鈕（）。單項選擇題a、固定不變b、可以通過“視圖”選項卡上的相關(guān)命令進行增減c、可以通過拖動方式刪除d、不可以移動位置 13：下列選項中，屬于元認知策略的實例是（）。單項選擇題a、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分數(shù)b、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三c、學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀d、利用復(fù)述策略記憶 14：根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門

5、制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是( )。單項選擇題a、課程計劃b、課程標(biāo)準(zhǔn)c、教科書d、參考資料 15：學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的（）。單項選擇題a、言行b、知識c、修養(yǎng)d、品德 16：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)（）。單項選擇題a、道德認識b、道德信念c、道德情感d、道德意志 17：心理測驗的技術(shù)指標(biāo)包括量表的( )。多項選擇題a、難度b、效度c、信度d、標(biāo)準(zhǔn)化e、知名度 18：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。多項選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 19：單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在翻來覆去的擺弄試題，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會兒，

6、他又在下面翻找什么，我只得來一個“殺一儆百”了?！巴趺鳌?，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你”竟一時語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說。他可能考慮到當(dāng)時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。出現(xiàn)這種情況多項選擇題a、提倡民主教學(xué)b、師生之間應(yīng)該換位思考c、采取適合學(xué)生心理特點和接受能力的教學(xué)方法d、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流 20：父母對孩子過分溺愛，讓孩子隨心所欲，父母對孩子教育達到失衡狀態(tài)，這是（）教養(yǎng)方式。單項選擇

7、題a、權(quán)威型b、民主型c、放縱型d、漠視型 21：以下屬于個體差異性的是（）。多項選擇題a、男女性別差異b、幼兒與少年的差異c、同年齡人群內(nèi)部差異d、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異e、個體思維方式的差異 22：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。這說明教學(xué)中應(yīng)重視( )。單項選擇題a、知識的傳授b、發(fā)展學(xué)生的能力c、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)d、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德 23：道德教育的認知模式是由瑞士學(xué)者（）提出。單項選擇題a、柯爾伯格b、皮亞杰c、麥克費爾d、班杜拉 24：教育對兒童的心理發(fā)展起著（）作用。單項選擇題a、決定b、主導(dǎo)c、促進d、減緩 25：班主任采取通過全班同學(xué)討論協(xié)商建立

8、行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）單項選擇題a、群體凝聚力b、群體規(guī)范c、課堂氣氛d、從眾 26：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，實施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年( )。單項選擇題a、單獨設(shè)班b、隨班就讀c、混合編班d、均分到班 27：學(xué)生將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識。重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人的能力是（）。單項選擇題a、信息獲取能力b、信息分析能力c、信息加工能力d、信息利用能力 28： 教育和學(xué)校是同時產(chǎn)生的。（）判斷題對錯 29：堅持性善論，主張兒童是德育的主體，德育必須以兒童為中心，尊重兒童的

9、發(fā)展需求。這一理論特征反映的德育模式是（）單項選擇題a、模仿模式b、認知模式c、體諒模式d、行動模式 30：規(guī)定著一個國家各級、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫（）。單項選擇題a、學(xué)制b、學(xué)校教育c、正規(guī)教育d、制度化教育 31：人借助于骨骼、肌肉實現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動方式，稱為（）。單項選擇題a、心智技能b、表演技能c、寫作技能d、操作技能 32：我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。（）判斷題對錯 33：德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意強調(diào)德育的外在強制性。（）判斷題對錯 34：符

10、號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是( )。單項選擇題a、實物b、圖形c、詞匯學(xué)習(xí)d、事實性知識 35：專家型教師和新教師差異主要體現(xiàn)在三個方面，即（）單項選擇題a、課時計劃、課堂教學(xué)過程、課后教學(xué)評價b、課時計劃、教材處理、課堂教學(xué)方法運用c、教學(xué)內(nèi)容選擇、課堂教學(xué)方法運用、課后教學(xué)評價d、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、教學(xué)過程控制 36：維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）。多項選擇題a、能力高低b、努力程度c、任務(wù)難易d、身心狀態(tài)e、運氣 37：沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。（）判斷題對錯 38：在打印任務(wù)未完成而缺紙的情況下，則（ ）。單項選擇題a、打印機將自動關(guān)

11、閉b、打印任務(wù)取消c、計算機提示“缺紙”d、取消打印列表中該任務(wù)后的其余任務(wù) 39：世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）。單項選擇題a、中國b、日本c、新加坡d、德國 40：專家型教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行b、教材的呈現(xiàn)c、課堂練習(xí) d、吸引學(xué)生的注意力e、教學(xué)策略的運用 41：下列選項中，關(guān)于excel的表述，正確的是（）。(2013年上半年真題)單項選擇題a、圖表必須和生成該圖表的數(shù)據(jù)存儲在同一張工作表中b、可將工作簿中的每一張工作表分別作為一個文件保存c、工作表的名稱應(yīng)由文件名決定d、允許工作簿中包含多個工作表 42：遺傳素質(zhì)決定

12、人的身心發(fā)展。判斷題對錯 43：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 44：將學(xué)業(yè)成績看作是贏得地位和尊重的根源的是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力b、認知內(nèi)驅(qū)力c、自我提高內(nèi)驅(qū)力d、附屬內(nèi)驅(qū)力 45：當(dāng)一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活動對他內(nèi)在的吸引力。（）判斷題對錯 46：對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點的人物有（）。多項選擇題a、孟子b、荀子c、華生d、格塞爾e、洛克 47：教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（）判斷題對錯 48：對于認知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和

13、（）。單項選擇題a、教師自編測驗b、非測驗性測驗c、案卷分析d、談話 49：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計。單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備c、學(xué)習(xí)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)期待 50：循序漸進原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認識發(fā)展的順序進行。（）判斷題對錯 51：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學(xué)校教育b、知識c、遷移d、應(yīng)用 52：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。（）判斷題對錯 53：學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。單項選擇題a、課程目標(biāo)b、教學(xué)大綱c、課程計劃d、教科書 54：一般說來，由（）支配下的行為更具有持久性。單項選擇題a、交往動機b、外

14、在動機c、內(nèi)在動機d、無意識動機 55：概括說認為。遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則，而在于能否突然發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)情境中的關(guān)系，這才是實現(xiàn)遷移的根本條件。（）判斷題對錯 56：行為主義的基本主張是( )。多項選擇題a、主觀主義b、客觀主義c、環(huán)境主義d、強化e、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 57：馬克思認為，人的勞動能力是（）的總和。單項選擇題a、知識與能力b、智力與能力c、體力與智力d、體力與能力 58：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平進行劃分，可以分為（）。單項選擇題a、水平遷移和垂直遷移b、正遷移與負遷移c、一般遷移與具體遷移d、同化性遷移、順應(yīng)遷移和重組性遷移 59：學(xué)生活動主要是課堂的學(xué)習(xí)活

15、動。（）判斷題對錯 60：低碳城市是一個新生事物，沒有現(xiàn)成可借鑒的模式。專家指出，對低碳經(jīng)濟的認識問題上，首先需要澄清“低碳等于貧困”、“低碳等于高成本”等誤區(qū)。低碳經(jīng)濟是在較高的文明發(fā)展水平下，出現(xiàn)的一種碳生產(chǎn)力水平較高、但人均碳排放水平較低的經(jīng)濟形態(tài)。在這個過程中，能源結(jié)構(gòu)的清潔化和資源稟賦起著決定性作用，單位產(chǎn)出所需要的能源消耗不斷下降。 “這個過程”指的是（）。單項選擇題a、建設(shè)低碳城市的過程b、提高社會文明程度的過程c、降低人均碳排放水平的過程d、轉(zhuǎn)變對低碳經(jīng)濟認識的過程 查看答案1：答案a 解析 減速玻璃并不是能讓外界景物的運動看起來比實際更慢，而是看起來和實際速度一致和沒有玻璃時

16、一樣，因此所謂減速玻璃準(zhǔn)確的名字應(yīng)該叫“不增速玻璃”。而其他的普通玻璃，相對而言，可以稱為“增速玻璃”，減速玻璃準(zhǔn)確地校正了玻璃在厚度、平面度的誤差。故選a。 2：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點睛】列入21世紀重點研究開發(fā)的高技術(shù)領(lǐng)域有：生物技術(shù)、信息技術(shù)、航天技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)和海洋技術(shù)等。 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案c 解析 王守仁認為對兒童的教育要“隨人分限所及”，量力施教?！半S人分限所及”是指在傳授知識時要考慮到不同的兒童接受能力的不同，知識的難易深淺也應(yīng)不一樣，應(yīng)傳授給兒童所能接受的知識內(nèi)容。 5：答案d 解析 6：答案b 解析 7：答案d 解析 教學(xué)過

17、程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進程的基本階段。故正確答案為d。 8：答案d 解析 問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是問題解決。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】本題考查教師的職業(yè)道德的作用。教師職業(yè)道德的作用，即教師職業(yè)道德對教師個人、教師集體、教育事業(yè)和社會所具有的影響。教師職業(yè)道德的作用主要有：教育作用、調(diào)節(jié)作用、導(dǎo)向作用、促進作用、評價作用和示范作用等。其中，調(diào)節(jié)作用是教師職業(yè)道德的最基本也最重要的作用。 11：答案a 解析 題干描述的是王老師與同事的團結(jié)互助，反映的是師師關(guān)系。 12：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】word 2010

18、中，工具欄上的按鈕可以通過“視圖”選項卡上的相關(guān)命令進行增減。 13：答案c 解析 調(diào)節(jié)策略是指在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)對認知活動監(jiān)視的結(jié)果，找出認知偏差，及時調(diào)整策略或修正目標(biāo)的策略。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)者意識到他不理解課文的某一部分時，他們就會退回去去讀困難的段落；在閱讀困難或不熟悉的材料時放慢速度等。調(diào)節(jié)策略是元認知策略的一種。 14：答案a 解析 課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件故選a。 15：答案a 解析 學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的言行。 16：答案b 解析 形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)道德信念。 17：答案b,c,d 解析

19、量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。 18：答案a,b,c,d 解析 測驗主要以筆試進行，是考核、測定學(xué)生成績的基本方法。測驗的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。 19：答案a,b,c,d 解析 20：答案c 解析 21：答案a,c,d,e 解析 幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”，它表現(xiàn)在“質(zhì)和 量兩個方面”，“質(zhì)的差異指心理生理特點的不同及行為方式上的不同，量的差異指發(fā)展速度的快慢和發(fā)展水平的高低”。一般來說，人的心理活動或行為

20、特點的方 方面面都存在著個體差異。正是由于這種“全面”的差異性，才使得人與人之間各有千秋，千差萬別。但另一方面，個體差異又是有限的，人與人之間，特別是教育 教學(xué)情景中學(xué)生與學(xué)生之 22：答案b 解析 本題考查的是傳授知識與發(fā)展能力之間的關(guān)系?！笆谌艘詽O”強調(diào)的是能力的培養(yǎng)。故選b。 23：答案b 解析 24：答案b 解析 25：答案b 解析 b群體規(guī)范即約束群體成員的行為準(zhǔn)則。題干中班主任與全班協(xié)商建立的行為準(zhǔn)則就屬于群體規(guī)范。群體規(guī)范一旦形成，便會對其成員產(chǎn)生一種心理上的壓力，這種壓力影響著各成員的心理與行為。 26：答案b 解析 義務(wù)教育法第十九條規(guī)定：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)

21、的實施特殊教育的學(xué)校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。特殊教育學(xué)校(班)應(yīng)當(dāng)具備適應(yīng)殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)、康復(fù)、生活特點的場所和設(shè)施。普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學(xué)習(xí)、康復(fù)提供幫助。故選b。 27：答案c 解析 28：答案錯誤 解析 29：答案c 解析 30：答案a 解析 學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，具體規(guī)定了各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。 31：答案d 解析 題干是對操作技能的解釋。 32：答案錯誤 解析 京師同文館采用的是班級授課制教學(xué)形式。 33：答案錯誤 解析 德育個體

22、發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個體的主體性。 34：答案c 解析 略 35：答案a 解析 根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。(本解析由張恩凱提供) 36：答案a,b,d 解析 從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。 37：答案正確 解析 38：答案c 解析 在打印任務(wù)未完成便缺紙的情況下，計算機提示“缺紙”，在添紙后打印任務(wù)將繼續(xù)執(zhí)行。 39：答案d 解析 德國是世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家。 40：答案a,b,c,d,e 解析 這五個方面都是二者在課堂教學(xué)過程中的主要差異。 41：答案d 解析 excel工作簿中包括許多個工作表，用戶可以通過單擊窗口下方的工作表標(biāo)簽來激活不同的工作表。 42：答案錯誤 解析 遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展生物前提，為人的身心發(fā)展提供可能性。但不能決定人的身心發(fā)展。 43：答案b 解析 我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)教科書。 44：答案c 解析 自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向知