浪卡子2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。浪卡子2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】浪卡子2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：教育就是指學(xué)校教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：“灰心喪氣”“見(jiàn)花落淚”“對(duì)月傷神”的情緒狀態(tài)是（）。單項(xiàng)選擇題a、心境b、激情c、抑郁d、焦慮 4：在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)人本位論與社會(huì)本位論b、國(guó)家本位論與社會(huì)本位論c、全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論d、國(guó)家本位論與個(gè)人本位論 5：我們將國(guó)家對(duì)受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求稱(chēng)為

2、（）單項(xiàng)選擇題a、教育方針b、教育目的c、教育制度d、教育法規(guī) 6：學(xué)校各群體所具有的思想觀(guān)念和行為方式是學(xué)校文化的（）。單項(xiàng)選擇題a、特征b、表象c、核心d、內(nèi)容 7：學(xué)校教育產(chǎn)生的基本條件是（）多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高b、階級(jí)的出現(xiàn)c、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離d、文字的出現(xiàn)e、國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生 8：以下不屬于教師的權(quán)利的是（）。單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)b、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)c、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)d、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表 9：學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是（）。

3、單項(xiàng)選擇題a、共青團(tuán)組織b、教導(dǎo)處c、總務(wù)處d、班級(jí) 10：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、作用的對(duì)象b、作用的方向c、作用的呈現(xiàn)形式d、作用的目的 11：對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、能力b、學(xué)識(shí)c、態(tài)度d、方法 12：低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 13：我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是（）單項(xiàng)選擇題a、德智體b、德智體勞c、德智體美勞d、德智體美 14：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴(lài)程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開(kāi)放性操作技能。閉合型

4、操作技能對(duì)外界的幫助依賴(lài)程度較低，在大多數(shù)情況下靠?jī)?nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。多項(xiàng)選擇題a、打排球b、自由體操c、汽車(chē)駕駛d、游泳e、跳水 16：對(duì)教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系，下列表述不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和教育的享受權(quán)b、政治經(jīng)濟(jì)制度制約教育改革的方向c、教育相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度d、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有決定作用 17：將學(xué)業(yè)成功或失敗歸因子個(gè)人外部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、努力c、運(yùn)氣d、任務(wù)難度 18：技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)和手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：完形頓悟?qū)W習(xí)理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、斯

5、金納c、苛勒d、加涅 20：學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，沒(méi)有社會(huì)交往，就沒(méi)有社會(huì)道德。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的考核教師的內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、法制意識(shí)b、政治思想c、業(yè)務(wù)水平d、工作態(tài)度e、工作成績(jī) 22：教學(xué)中，教師處于主體地位，教師的教具有指導(dǎo)作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 23：教師的課堂教學(xué)口語(yǔ)要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：下列哪一項(xiàng)不屬于寫(xiě)好作文開(kāi)頭的方法（）。單項(xiàng)選擇題a、引用詩(shī)詞、歌詞b、設(shè)置懸念c、卒章顯志d、寫(xiě)景狀物 25：“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話(huà)”“讓學(xué)校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。

6、單項(xiàng)選擇題a、說(shuō)服法b、榜樣法c、鍛煉法d、陶冶法 26：自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）。單項(xiàng)選擇題a、童年期b、少年期c、青年期d、青春期 27：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)、智力、能力b、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷=_=(_)c、知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)d、知識(shí)、智力、情感 28：教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、為人師表b、清正廉潔c、敬業(yè)愛(ài)業(yè)d、愛(ài)國(guó)守法 29：在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（

7、）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家課程b、地方課程c、學(xué)校課程d、基礎(chǔ)型課程 30：隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過(guò)程是（）單項(xiàng)選擇題a、疲勞b、力衰c、發(fā)展d、成熟 31：領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。單項(xiàng)選擇題a、信息加工b、學(xué)習(xí)活動(dòng)c、復(fù)雜記憶d、理解 32：英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是（）的典型代表。單項(xiàng)選擇題a、外鑠論b、內(nèi)發(fā)論c、遺傳決定論d、多因素相互作用論 33：根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 34：根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答ts

8、e題：扇動(dòng)一張紙，一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過(guò)。過(guò)了一段時(shí)間，在有風(fēng)的一天，他感到了風(fēng)。因此他覺(jué)得風(fēng)的形成是由于樹(shù)的晃動(dòng)。ts你認(rèn)為這種因果表征處于思維發(fā)展的哪一階段?（）多項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 35：以下表述中正確的是（）單項(xiàng)選擇題a、獎(jiǎng)勵(lì)越多越有利于學(xué)生進(jìn)步b、獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)適度c、只應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)等生d、某一行為連續(xù)的獎(jiǎng)勵(lì)有助于增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 36：抑郁癥是由_造成的。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校原因b、家庭原因c、心理原因d、社會(huì)原因 37：?jiǎn)栴}是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激情境b、即定疑問(wèn)c、思維狀態(tài)d、思維起

9、點(diǎn) 38：思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是（）單項(xiàng)選擇題a、道德行為習(xí)慣教育b、政治態(tài)度和立場(chǎng)教育c、心理健康教育d、正確的人生觀(guān)和科學(xué)的世界觀(guān)教育 39：下列不屬于我國(guó)的天然氣主要分布地區(qū)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、塔里木盆地b、云貴高原c、渤海灣d、四川盆地 40：在教育過(guò)程中學(xué)生是（）多項(xiàng)選擇題a、教育的主體b、教育的客體c、學(xué)習(xí)的主體d、學(xué)習(xí)的客體e、學(xué)習(xí)的共同體 41：李老師教動(dòng)量定理時(shí)，正好是第13屆足球世界杯賽的前夕。在課上，李老師結(jié)合足球賽，讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理研究怎樣解決“臨門(mén)一腳”的問(wèn)題。學(xué)生們一聽(tīng)，馬上就來(lái)精神了，在討論過(guò)程中發(fā)言十分踴躍。通過(guò)討論，學(xué)生搞清楚了，“臨門(mén)一腳”時(shí)，要使足球

10、直接沖入球門(mén)，必須練就過(guò)硬的腳力，使腳力的沖量滿(mǎn)足使球飛向球門(mén)所需要的動(dòng)量的變化。這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)“臨門(mén)一腳”的實(shí)例搞懂了沖量和動(dòng)量的變化莫測(cè)的等價(jià)性，下課之前，同學(xué)們都情不自禁地拍手歡呼起來(lái)。李老師的做法屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)中的哪一階段?（）單選題多項(xiàng)選擇題a、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)b、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)c、幫助學(xué)生鞏固知識(shí)d、組織學(xué)生運(yùn)用知識(shí) 42：在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序定向階段的特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)到法律不是死板的條文b、對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰c、為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象d、強(qiáng)調(diào)對(duì)法律和權(quán)威的服從 43：下列各項(xiàng)中，不屬于教師享有的權(quán)利的是（）。單

11、項(xiàng)選擇題a、參加進(jìn)修或培訓(xùn)b、進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)c、從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流d、批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象 44：對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)有（）。多項(xiàng)選擇題a、教師資格條例b、教育法c、憲法d、教師法e、中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定 45：在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是（）。i2013年上中學(xué)1單項(xiàng)選擇題a、清明節(jié)b、重陽(yáng)節(jié)c、端午節(jié)d、元宵節(jié) 46：課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)指的是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程類(lèi)型b、教學(xué)計(jì)劃c、教學(xué)大綱d、教科書(shū) 47：教育與教學(xué)的關(guān)系是（）。單項(xiàng)選擇題a、部分與整體b、后者包括前者c、整體與部分d、前者

12、包括后者 48：教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，從20世紀(jì)60年代到70年代末為（）。單項(xiàng)選擇題a、初創(chuàng)時(shí)期b、發(fā)展時(shí)期c、成熟時(shí)期d、完善時(shí)期 49：教育不再局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，而是積極開(kāi)拓獲取知識(shí)的來(lái)源和獲得發(fā)展的空間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高和和諧發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的_這一特征。（）單項(xiàng)選擇題a、全體性b、全面性c、開(kāi)放性d、多元化 50：學(xué)生被稱(chēng)為學(xué)齡中期或少年期，也叫青春期的階段是（）單項(xiàng)選擇題a、小學(xué)階段b、初中階段c、高中階段d、大學(xué)階段 51：為了解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意貫徹（）原則。單項(xiàng)選擇題a

13、、理論聯(lián)系實(shí)際b、直觀(guān)性c、鞏固性d、啟發(fā)性 52：我國(guó)的教學(xué)組織形式有（）多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)授課制b、個(gè)別教學(xué)c、道爾頓制d、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)e、復(fù)式教學(xué) 53：在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀(guān)題。單項(xiàng)選擇題a、選擇題b、判斷題c、填空題d、論述題 54：下列關(guān)于powerpoint的敘述，錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、具有打印功能b、具有文檔恢復(fù)功能c、具有應(yīng)用程序錯(cuò)誤報(bào)告功能d、文檔加密密碼不分大小寫(xiě) 55：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。判斷題對(duì)錯(cuò) 56：教育心理學(xué)研究的對(duì)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生的學(xué)習(xí)b、教師的教學(xué)c、學(xué)與教d、教育與環(huán)境 57：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)

14、位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀(guān)判斷稱(chēng)為（）。單項(xiàng)選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 59：教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)心奉獻(xiàn)b、腦力勞動(dòng)c、愛(ài)崗敬業(yè)d、依法執(zhí)教 60：被稱(chēng)為“傳統(tǒng)教育學(xué)的代表”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特b、康德c、洛克d、夸美紐斯 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 教育有狹義和廣義之分，廣義的教育包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要是指學(xué)校教育，狹義的教育是廣義的教育的有機(jī)組成部分。 2：答案錯(cuò)誤 解析 表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但應(yīng)用時(shí)也應(yīng)注意適度、適量。 3：

15、答案a 解析 心境是一種緩和而又微弱的情緒狀態(tài)，激情是一種爆發(fā)猛烈而時(shí)間短的情緒狀態(tài)。故選a。 4：答案a 解析 在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論：個(gè)人本位與社會(huì)本位論。個(gè)人本位論注重個(gè)人價(jià)值，要培養(yǎng)“自然人”，社會(huì)本位論注重社會(huì)價(jià)值，培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員。 5：答案b 解析 教育目的探討的是把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的問(wèn)題。這是教育學(xué)的根本問(wèn)題，是教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)、依據(jù)和歸宿。 6：答案c 解析 7：答案a,c,d,e 解析 8：答案d 解析 根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第七條的規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)；從事科學(xué)研究、

16、學(xué)士交流、參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)?！?9：答案d 解析 班級(jí)是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。 10：答案c 解析 11：答案c 解析 無(wú)論是教師的能力，學(xué)識(shí)還是方法影響的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多的影響學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，是成人與成才方面綜合的教育，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選c。

17、 12：答案錯(cuò)誤 解析 創(chuàng)造性和智力的關(guān)系：低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能具有高創(chuàng)造性也可能具有低創(chuàng)造性；低創(chuàng)造性的智商水平可能高也可能低；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。因此，本題的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)的。 13：答案c 解析 德智體美勞是我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分。 14：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 15：答案b,d,e 解析 bde【解析】本題考查對(duì)各種類(lèi)型的操作技能的掌握。打排球、汽車(chē)駕駛屬于開(kāi)放性技能，它們對(duì)外界變化的情況有處理能力，并對(duì)由此所發(fā)生的事情有預(yù)見(jiàn)能力。 16：答案d 解析 17：答案d 解析 18：答案正確 解析 略 19：答案c 解析 20：答案正確 解析 21：答案b

18、,c,d,e 解析 22：答案錯(cuò)誤 解析 在教學(xué)過(guò)程中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師的教育具有指導(dǎo)作用。(本解析由張恩凱提供) 23：答案正確 解析 教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有潛移默化的作用，所以教師的課堂教學(xué)口語(yǔ)要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎邏輯。(本解析由張恩凱提供) 24：答案c 解析 卒章顯志是寫(xiě)好文章結(jié)尾的方法。 25：答案d 解析 陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。 26：答案d 解析 27：答案c 解析 “三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 28：答案a 解析 現(xiàn)時(shí)期我國(guó)中小學(xué)教

19、師職業(yè)道德規(guī)范：“愛(ài)國(guó)守法”一一教師職業(yè)的基本要求；“愛(ài)崗敬業(yè)”一一教師職業(yè)的本質(zhì)要求；“關(guān)愛(ài)學(xué)生”師德的靈魂；“教書(shū)育人”教師的天職；“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求；“終身學(xué)習(xí)”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。 29：答案c 解析 題干描述的學(xué)校課程的定義，學(xué)校課程又稱(chēng)為校本課程。 30：答案c 解析 從“機(jī)能構(gòu)造上的變化”可以排除“疲勞”和“力衰”，因?yàn)樗鼈兌疾皇菣C(jī)能構(gòu)造方面的變化。從“作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果”可以排除成熟，因?yàn)槌墒焓莻?cè)重于遺傳因素的，是不需要外部經(jīng)驗(yàn)的，生理上的成熟和外部經(jīng)驗(yàn)的積累的累加就是兒童身心的發(fā)展。(本解析由張恩凱提供) 31：答案d 解析 領(lǐng)會(huì)屬于理解。 32：答

20、案a 解析 33：答案d 解析 學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。 34：答案c 解析 我認(rèn)為這個(gè)孩子處于具體運(yùn)算階段.首先,他知道紙的扇動(dòng)能形成風(fēng),就能反過(guò)來(lái)明白風(fēng)的形成是由于某物的動(dòng),而處在前運(yùn)算階段的孩子不具備這種思維的可逆性;另外,形式運(yùn)算階段的孩子已經(jīng)有較高的思維能力,接近成人水平,不會(huì)犯這種錯(cuò)誤.排除這兩個(gè)階段，顯然這個(gè)孩子處于具體運(yùn)算階段（本解析由zcydg提供） 35：答案b 解析 36：答案c 解析 37：答案a 解析 根據(jù)問(wèn)題的定義，選a。 38：答案d 解析 39：答案b 解析 我國(guó)陸上天然氣主要分布在中部和西部地區(qū)，主要集中在四

21、川盆地、陜甘寧地區(qū)、塔里木盆地和青海。海上天然氣主要分布在渤海灣、南海和東海。 40：答案b,c 解析 41：答案a 解析 第一題應(yīng)該也有b吧，因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)討論，學(xué)生們搞清楚了”，這樣不就是領(lǐng)會(huì)了知識(shí)嗎（本解析由mori葵提供） 42：答案d 解析 維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段的特征是：這一階段的道德價(jià)值是以服從權(quán)威為導(dǎo)向，包括服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀(guān)念判斷是非、知法守法。 43：答案d 解析 44：答案b,d,e 解析 對(duì)教師在職培訓(xùn)的法律制度化作了規(guī)定的政策文獻(xiàn)就是這三項(xiàng)，另兩項(xiàng)與題意不符。 45：答案c 解析 略 46：答案a 解析 課程類(lèi)型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類(lèi)。 47：答案c 解析 教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)是進(jìn)行全面