永紅中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。永紅中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析永紅中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【完整word版】1：（）是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、難度d、區(qū)分度 2：聯(lián)想就是由一種事物想到另一種事物的心理活動(dòng)，常見(jiàn)的聯(lián)想有（）多項(xiàng)選擇題a、接近聯(lián)想b、類似聯(lián)想c、相似聯(lián)想d、對(duì)比聯(lián)想e、主觀組織 3：斯金納倡導(dǎo)的教學(xué)策略是（）單項(xiàng)選擇題a、掌握學(xué)習(xí)b、暗示教學(xué)c、程序教學(xué)d、微格教學(xué) 4：人的日常思維和行動(dòng)，哪怕是極其微小的，都包含著有意識(shí)的主動(dòng)行為，包含著某種創(chuàng)造性。而計(jì)

2、算機(jī)的一切行為都是由預(yù)先編制的程序控制的，因此計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)不能擁有人所具有的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。下面哪一項(xiàng)將對(duì)題干中的推理的構(gòu)成嚴(yán)重質(zhì)疑?（）單項(xiàng)選擇題a、計(jì)算機(jī)能夠像人一樣具有學(xué)習(xí)功能b、計(jì)算機(jī)程序不能模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性c、在未來(lái)社會(huì)，是人控制計(jì)算機(jī)，還是計(jì)算機(jī)控制人，是很難說(shuō)的一件事d、人能夠編出模擬人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序 5：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）。單項(xiàng)選擇題a、兒童利益最佳原則b、尊重兒童尊嚴(yán)原則c、無(wú)歧視原則d、無(wú)差別原則 6：班級(jí)的軟文化即反映一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)或制度建設(shè)情況。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：德育過(guò)程與受教育者品德形成的過(guò)程無(wú)關(guān)。（）

3、判斷題對(duì)錯(cuò) 8：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 9：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問(wèn)題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 10：根據(jù)知識(shí)的反映水平來(lái)分，可把知識(shí)劃分為（）。單項(xiàng)選擇題a、具體知識(shí)和抽象知識(shí)b、陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)c、直接知識(shí)和間接知識(shí)d、感性知識(shí)和理性知識(shí) 11：以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過(guò)程模式描述正確的是（）。多項(xiàng)選擇題a、它包括五種因素三種過(guò)程b、五種因素共同影響了三種過(guò)程c、三種過(guò)程交織在一起相互影響d、教學(xué)過(guò)程要以學(xué)習(xí)過(guò)程為基礎(chǔ)e、評(píng)價(jià)反思過(guò)程

4、會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程 12：對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、元認(rèn)知知識(shí)b、元認(rèn)知能力c、元認(rèn)知控制d、元認(rèn)知計(jì)劃 13：在全面發(fā)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是智育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，作為校外之校的是（）單項(xiàng)選擇題a、社區(qū)文化b、同伴c、家庭環(huán)境d、大眾媒介 15：教育法規(guī)的內(nèi)容是同生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步相適應(yīng)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：班集體的基本特征包括（）。多項(xiàng)選擇題a、明確的共同目標(biāo)b、一定的組織結(jié)構(gòu)(o);(_)c、學(xué)生自我管理，自我教育d、集體成員之間平等，心理相容的氛圍e、一定的共同生活的準(zhǔn)則 17：有些學(xué)生雖然知道道德

5、規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人欲望的支配，不能抗拒誘惑因素，結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生（）。單項(xiàng)選擇題a、缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)b、缺乏良好的情感c、道德意志薄弱d、沒(méi)有掌握正確的道德行為方式 18：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、布魯納c、苛勒d、加涅 19：結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是（）。單項(xiàng)選擇題a、以業(yè)余為主b、以國(guó)外學(xué)習(xí)為主c、以長(zhǎng)期為主d、以參加輔導(dǎo)為主 20：遷移的實(shí)質(zhì)是（）。單項(xiàng)選擇題a、新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程b、新舊知識(shí)的同化c、新舊知識(shí)的順應(yīng)d、新舊經(jīng)驗(yàn)重

6、組 21：社區(qū)在發(fā)展教育中的功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、服務(wù)功能b、教育功能c、宣傳功能d、經(jīng)濟(jì)功能e、協(xié)調(diào)功能 22：自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知的需要b、審美的需要c、創(chuàng)造的需要d、安全的需要e、尊重的需要 23：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過(guò)程之前b、學(xué)生畢業(yè)時(shí)c、教學(xué)過(guò)程之后d、教學(xué)過(guò)程之中 25：赫爾巴特的大教學(xué)論的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：能激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件和刺激物是（）。單項(xiàng)選擇題a、動(dòng)機(jī)b、期待c、

7、誘因d、間接動(dòng)機(jī) 27：某縣教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣最優(yōu)秀的教師都調(diào)配給該學(xué)校，該縣教育局的做法（）。(2014年上半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量b、正確，有利于擴(kuò)大當(dāng)?shù)亟逃挠绊懥、不正確，違反中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定d、不正確，違反中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定 28：設(shè)計(jì)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于（）。多項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性b、有利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握c、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性e、對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求不高 29：學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。多項(xiàng)選擇題a、注意狀態(tài)b、情緒狀態(tài)c、意志狀態(tài)d、行為方

8、式e、努力程度 30：團(tuán)干部的作用有（）多項(xiàng)選擇題a、先鋒作用b、核心作用c、橋梁和紐帶作用d、組織和管理作用 31：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、直接記憶b、瞬時(shí)記憶c、短時(shí)記憶d、工作記憶e、長(zhǎng)時(shí)記憶 32：教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。單項(xiàng)選擇題a、教育手段b、教育機(jī)智c、教育反響d、教育靈感 33：中國(guó)古代學(xué)校課程要素的重點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、道德經(jīng)驗(yàn)要素b、審美經(jīng)驗(yàn)要素c、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素d、智慧要素 34：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“強(qiáng)化法”屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、行為改變

9、法b、認(rèn)知改變法c、精神分析法d、運(yùn)動(dòng)改變法 35：在具體實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開(kāi)發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家課程b、地方課程c、學(xué)校課程d、基礎(chǔ)型課程 36：將心理學(xué)引入教育學(xué)的第一人是（）單項(xiàng)選擇題a、裴斯泰洛齊b、赫爾巴特c、夸美紐斯d、桑代克 37：教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)心奉獻(xiàn)b、腦力勞動(dòng)c、愛(ài)崗敬業(yè)d、依法執(zhí)教 38：創(chuàng)造力的核心和基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、智力b、知識(shí)c、技能d、創(chuàng)造性思維 39：重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵。（）判斷題對(duì)錯(cuò)

10、 40：為了更好地選用天下人才，隋唐后建立了（）。單項(xiàng)選擇題a、聘任制度b、科舉制c、錄用制d、任免制 41：下列關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的表述，錯(cuò)誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)b、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的c、學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)d、學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開(kāi)教師獨(dú)立進(jìn)行的 42：教師禮儀的特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、率先性b、示范性c、系統(tǒng)性d、整體性e、影響的深遠(yuǎn)性 43：真正使教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的人是（）單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、詹姆斯c、馮特d、杜威 44：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則

11、或原理學(xué)習(xí) 45：一般來(lái)說(shuō)，模象直觀的效果比實(shí)物直觀好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：師父帶徒弟的教學(xué)模式屬于（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)習(xí)d、程序教學(xué) 47：某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)不同顏色的校服，年級(jí)前60名學(xué)生穿紅色校服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服。該校的做法（）。(2015年上半年)單項(xiàng)選擇題a、正確，便于分層教學(xué)b、正確，利于激勵(lì)學(xué)生c、不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展d、不正確，不能平等對(duì)待所有學(xué)生 48：教育研究中，通過(guò)案例方式考察教育現(xiàn)象，其基本目的在于描述與解釋的研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、行動(dòng)研究法b、個(gè)案研究法c、實(shí)驗(yàn)研究法d、調(diào)查研究法 49：歷史上最早的教學(xué)組織形

12、式是（）單項(xiàng)選擇題a、班級(jí)授課b、小組教學(xué)c、個(gè)別指導(dǎo)d、個(gè)別教學(xué) 50：以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。單項(xiàng)選擇題a、苛勒b、斯金納c、布魯納d、奧蘇伯爾 51：學(xué)校必須嚴(yán)格按照教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容評(píng)定教師等級(jí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 52：學(xué)校作為為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)安排的一種特殊環(huán)境，能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要，與教師對(duì)這種環(huán)境的（）有極大的關(guān)系。單項(xiàng)選擇題a、設(shè)計(jì)b、安排c、認(rèn)識(shí)d、設(shè)想 53：個(gè)體品德的核心部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)知b、道德觀念c、道德情感d、道德行為 54：能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 55：青年初期是世界觀（）。單

13、項(xiàng)選擇題a、形成時(shí)期b、初步形成時(shí)期c、初步成熟時(shí)期d、成熟時(shí)期 56：聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約提出的有關(guān)兒童的原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、尊重兒童意見(jiàn)原則b、兒童活動(dòng)游戲原則c、尊重兒童尊嚴(yán)原則d、兒童利益最佳原則e、無(wú)歧視原則 57：學(xué)校的基本功能是（）單項(xiàng)選擇題a、為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)b、能實(shí)現(xiàn)人口的控制c、為繁榮文化服務(wù)d、培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才 58：未見(jiàn)其人而只聞其聲時(shí)，我們往往根據(jù)聲音就可以判斷出是哪個(gè)朋友，這是因?yàn)椴煌娜说穆曇艟哂胁煌模ǎ?。單?xiàng)選擇題a、音色b、響度c、頻率d、振幅 59：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（）單項(xiàng)選擇題a、專政型b、指導(dǎo)型c

14、、民主型d、溺愛(ài)型 60：亞里士多德認(rèn)為，教育應(yīng)該是（）的。學(xué)校學(xué)生國(guó)家教師單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校b、學(xué)生c、國(guó)家d、教師 查看答案1：答案b 解析 效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。 2：答案a,c,d 解析 3：答案c 解析 4：答案d 解析 題干所述的意思是，人的思維和活動(dòng)是有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的，而計(jì)算機(jī)的行為是不具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的。如果d為真，那么就是說(shuō)，存在具有主動(dòng)性和創(chuàng)造性的計(jì)算機(jī)程序，構(gòu)成了對(duì)題干的質(zhì)疑。 5：答案d 解析 6：答案正確 解析 班級(jí)的軟文化包括一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級(jí)制度。(本解析由張恩凱提供) 7：答案錯(cuò)誤 解析 德育就是促進(jìn)受教育者

15、品德的形成的。所以德育過(guò)程和受教育者品德形成的過(guò)程是一致的。(本解析由張恩凱提供) 8：答案正確 解析 9：答案c 解析 10：答案d 解析 11：答案a,b,c,d,e 解析 略。 12：答案a 解析 13：答案錯(cuò)誤 解析 德育是各育的方向，是靈魂，對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。 14：答案a 解析 略 15：答案正確 解析 16：答案a,b,d,e 解析 一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱為班集體。班集體形成的基礎(chǔ)是成員具有明確的共同目標(biāo)，并且具有一定的組織結(jié)構(gòu)，有共同生活的準(zhǔn)則，集體中存在平等、心理相容的氛圍。 17：答案c 解析 【解析】不能抗拒誘惑顯然是意志薄弱。 18：答案b 解析 布魯納認(rèn)

16、為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。由此，布魯納十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類旁通。 19：答案a 解析 結(jié)合中小學(xué)教師在職進(jìn)修的特殊性，組織教師進(jìn)修時(shí)，一般是以業(yè)余為主。 20：答案a 解析 新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過(guò)程是遷移的實(shí)質(zhì)。 21：答案a,b,c,d,e 解析 22：答案a,b,c 解析 自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。 23：答案錯(cuò)

17、誤 解析 表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，但應(yīng)用時(shí)也應(yīng)注意適度、適量。 24：答案d 解析 略。 25：答案錯(cuò)誤 解析 赫爾巴特的普通教育學(xué)的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。 26：答案c 解析 27：答案d 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十三條第二款規(guī)定，縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)和流動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)校的建設(shè)。 28：答案c,d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 29：答案a,b,c 解析 30：答案a,b 解析 團(tuán)干部的作用有兩個(gè)：先鋒

18、作用和核心作用。（資料來(lái)源學(xué)生與團(tuán)隊(duì)管理概論）(本解析由張恩凱提供) 31：答案b,c,e 解析 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。 32：答案b 解析 33：答案a 解析 中國(guó)古代學(xué)校的課程要素以道德經(jīng)驗(yàn)要素為重點(diǎn)，輔以認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素、審美經(jīng)驗(yàn)要素和健身經(jīng)驗(yàn)要素。 34：答案a 解析 強(qiáng)化法是行為改變的基本方法，強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。 35：答案c 解析 36：答案b 解析 赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的理論是把教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育論建立在倫理學(xué)的基礎(chǔ)上，可以說(shuō)是奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。 37：答案a 解析 38：答案d 解析 39：答案正確 解析 40：答案b 解析 科舉制在隋煬帝時(shí)期正式確立，唐朝時(shí)得到繼承和發(fā)展。 41：答案d 解析 學(xué)生的大多數(shù)學(xué)習(xí)都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。 42：答案a,b,d,e 解析 43：答案a 解析 1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。(本解析由張恩凱提供) 44：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。 45：答案正確 解析 46：答案b 解析 47：答案d 解析 該中學(xué)根據(jù)學(xué)生