永修2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【2】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。永修2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】永修2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：科舉制度創(chuàng)立于（）。單項(xiàng)選擇題a、隋朝b、唐朝c、北宋d、明朝 2：數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。單項(xiàng)選擇題a、牢記住題目?jī)?nèi)容b、很好地完成對(duì)心理問題的表征c、有效地監(jiān)控解題過程d、熟練地使用計(jì)算技能 3：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）多項(xiàng)選擇題a、 參觀法b、 演示法c、 實(shí)驗(yàn)法d、 實(shí)習(xí)法e、 練習(xí)法 4：教科書是教學(xué)大綱的（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)b、依據(jù)c、具體化

2、d、指導(dǎo) 5：使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)的是（）單項(xiàng)選擇題a、營(yíng)養(yǎng)b、遺傳c、教育d、環(huán)境 6：我國(guó)以“雙基”為教學(xué)目的的教學(xué)方法體系形成于（）。單項(xiàng)選擇題a、50年代初期b、80年代初期c、90年代初期d、90年代末期 7：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)媒體b、教師c、學(xué)生d、教學(xué)環(huán)境 8：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴曲為（）。單項(xiàng)選擇題a、廣陵散b、高山流水c、陽關(guān)三疊d、揚(yáng)州慢 9：“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。單項(xiàng)選擇題a、柏林大學(xué)b、劍橋大學(xué)c、巴黎大學(xué)d、哈佛大學(xué) 10：巴甫洛夫

3、經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：職業(yè)道德的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)隱性b、適用性c、廣泛性d、具體性e、穩(wěn)定性 12：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)散思維b、形象思維c、邏輯思維d、抽象思維 13：成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：個(gè)體心理發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：頓悟說的創(chuàng)立者是（ ）。單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、苛勒c、桑代克d、華生 16：在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為（）。單項(xiàng)選擇題a、課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書b、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱c、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教

4、科書d、課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱 17：在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)b、班級(jí)授課c、分組教學(xué)d、道爾頓制 18：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）單項(xiàng)選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 19：我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）單項(xiàng)選擇題a、地方課程和學(xué)校課程b、國(guó)家課程和學(xué)校課程c、國(guó)家課程和地方課程d、地方課程和國(guó)家課程 20：推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。單項(xiàng)選擇題a、教育規(guī)律b、教育價(jià)值c、教育現(xiàn)象d、教育問題 21：教師不能因各種理由關(guān)學(xué)生禁閉，因

5、為學(xué)生具有（）。單項(xiàng)選擇題a、身心健康權(quán)b、人身自由權(quán)c、人格尊嚴(yán)權(quán)d、隱私權(quán) 22：下面不是問題的必需成分的是（）。單項(xiàng)選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 23：當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生時(shí)，立即將其置于一個(gè)單調(diào)乏味的地方，暫時(shí)不讓他從事有趣的活動(dòng)，這種改變行為的方法叫自我控制法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：通過常能訓(xùn)練，可培養(yǎng)學(xué)生的（）。多項(xiàng)選擇題a、自愛能力b、自理能力c、自治能力d、自護(hù)能力e、自學(xué)能力 25：心理契約是指?jìng)€(gè)體與組織之間隱含的沒有明文規(guī)定的雙方各自的責(zé)任及對(duì)對(duì)方的期望。根據(jù)上述定義，下列屬于建立心理契約的措施是（）。單項(xiàng)選擇題a、為提高員工的積極性，每月業(yè)績(jī)最好者能享受雙薪b、

6、為解決員工的后顧之憂，與優(yōu)秀員工簽訂終身合同c、為吸引優(yōu)秀人才，承諾為員工提供購(gòu)房免息貨款d、結(jié)合企業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖，為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 26：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度是（）。單項(xiàng)選擇題a、信度b、效度c、區(qū)分度d、難度 27：教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)知識(shí)b、教育學(xué)知識(shí)c、心理學(xué)知識(shí)d、相關(guān)學(xué)科知識(shí) 28：下列選項(xiàng)中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)b、有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力c、有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力d、有利于統(tǒng)一塑造學(xué)生的個(gè)性 29：教師要“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的

7、品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”這表示了教師具有（）單項(xiàng)選擇題a、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)b、教育教學(xué)權(quán)c、管理學(xué)生權(quán)d、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 30：我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨是發(fā)展（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)教育b、基礎(chǔ)教育c、中等教育d、職業(yè)教育 31：主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、盧梭c、裴斯泰洛齊d、洛克 32：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的相同點(diǎn)有（）。 東漢末年的軍閥割據(jù)混戰(zhàn) 以少勝多的戰(zhàn)役 都是以曹操勝利而結(jié)束單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 33：教育心理學(xué)就是研究學(xué)校教育過程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 34：教育對(duì)兒童的發(fā)展是有促

8、進(jìn)作用的，早教育就早發(fā)展、早成熟。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：新教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：具有行動(dòng)緩慢、安定，能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境情緒反應(yīng)慢，不爆發(fā)，能自我控制，不暴露內(nèi)心體驗(yàn)的特征，此人的氣質(zhì)類型是（）單項(xiàng)選擇題a、膽汁質(zhì)b、多血質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 37：小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)側(cè)重的教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講演法b、探究的方法c、直觀的方法d、實(shí)習(xí)的方法 38：操作技能的形成可以分為以下幾個(gè)階段?（）多項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 39：在師生關(guān)系的問題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、洛克b、倍爾c、斯賓塞d、高爾登

9、e、赫爾巴特 40：學(xué)記中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹（）。單項(xiàng)選擇題a、循序漸進(jìn)原則b、因材施教原則c、鞏固性原則d、理論聯(lián)系實(shí)際原則 41：桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）單項(xiàng)選擇題a、能力b、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)c、興趣d、技能 42：“洪堡式”大學(xué)的傳統(tǒng)是由（）傳承的。單項(xiàng)選擇題a、柏林大學(xué)b、劍橋大學(xué)c、巴黎大學(xué)d、哈佛大學(xué) 43：對(duì)一個(gè)玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可以按大小歸類，說明這時(shí)兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 44：北極海域浮冰面積逐漸減小，總計(jì)縮小達(dá)20

10、%左右，使北極熊難以在浮冰上長(zhǎng)久立足，加之某些國(guó)家對(duì)海豹大量捕殺，使本來就不多的北極海豹越來越少，北極熊更難在浮冰上捕食海豹。我們來到北極斯匹茲卑爾根島西北海岸北緯80度附近一海灣時(shí)，驚訝地拍攝了北極熊捕魚的全過程，我們看北極熊改變了以捕食海豹為生和“不下水”的習(xí)性，開始跳下冰冷的海水抓魚為食。 這段文字充分表明（）。單項(xiàng)選擇題a、北極環(huán)境日益惡劣b、物競(jìng)天擇，適者生存c、聰明的物種更難適應(yīng)環(huán)境d、環(huán)境變化改變了北極熊的生活習(xí)性 45：教育目的選擇確立的根本問題是（）單項(xiàng)選擇題a、價(jià)值取向問題b、個(gè)人發(fā)展問題c、思想方法問題d、社會(huì)發(fā)展問題 46：“人芝蘭之室久而不聞其香”是感覺的（）現(xiàn)象。單

11、項(xiàng)選擇題a、對(duì)比b、適應(yīng)c、后像d、感受性 47：下列哪種方法無法使一個(gè)頁面中容納更多的文字?（）單項(xiàng)選擇題a、調(diào)整頁邊距b、改變排版方向c、縮小行間距d、調(diào)整字體大小 48：低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是自我提高。判斷題對(duì)錯(cuò) 49：班主任的個(gè)性影響力不取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力b、班主任的職權(quán)c、高度發(fā)展的控制自己的能力d、自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn) 50：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（）教育所推崇的理想單項(xiàng)選擇題a、前制度化b、非制度化c、制度化d、義務(wù)教育 51：近代畫家中，最擅長(zhǎng)畫馬的是（）。單項(xiàng)選擇題a、徐悲鴻b、齊白石c、張大干d、豐子愷 52：熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備

12、的（）。單項(xiàng)選擇題a、思想政治素質(zhì)b、教育理論素質(zhì)c、職業(yè)道德素質(zhì)d、職業(yè)技能素質(zhì) 53：態(tài)度結(jié)構(gòu)的三種成分始終是一致的。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 54：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素有（ ）。多項(xiàng)選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、學(xué)生的原有認(rèn)知水平d、學(xué)生的歸因風(fēng)格e、學(xué)生的自我意識(shí) 55：教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)既是目的，也是手段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動(dòng)過程離不開（）。單項(xiàng)選擇題a、感知b、記憶c、注意d、思維 57：影響自我效能感形成的最主要因素是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)b、他人行為的替代經(jīng)驗(yàn)c、他人的榜樣行為d

13、、個(gè)體自身行為的歸因方式 58：學(xué)生最主要的權(quán)利是（）。多項(xiàng)選擇題a、人身自由權(quán)b、人格尊嚴(yán)權(quán)c、受教育權(quán)d、隱私權(quán)e、肖像權(quán) 59：斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 60：下列作品、作家與主人公對(duì)應(yīng)正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、基督山伯爵大仲馬愛德蒙b、變色龍屠格涅夫奧楚蔑洛夫c、羊脂球莫泊?，敻覃愄豥、貴族之家屠格涅夫赫列斯達(dá)可夫 查看答案1：答案a 解析 科舉制度創(chuàng)立于隋，盛行于唐，發(fā)展于宋，鼎盛于明清，是一種建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上并與君主專制統(tǒng)治相適應(yīng)的官員遴選制度，同時(shí)也是一種與教育緊密相連的考試制度。故選a。 2：答案b 解析 3：答案c,d,e

14、解析 4：答案c 解析 5：答案d 解析 6：答案a 解析 7：答案b 解析 學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。 8：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】高山流水是我國(guó)最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)伯牙鼓琴子期知音，所奏即為此曲。樂曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。 9：答案a 解析 1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。 10：答案正確 解析 經(jīng)典條件作用論揭示了刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)的形成過程，所以它屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。 11：答案b,d,e

15、解析 12：答案a 解析 創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級(jí)心理活動(dòng)，它并非游離于其他思維形式而存在，而是包括了各種思維形式，其中發(fā)散思維是其核心。 13：答案正確 解析 14：答案正確 解析 心理發(fā)展是有順序的，這個(gè)順序是不可逆的，也是不可逾越的。 15：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用本身的智慧與理解力對(duì)情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動(dòng)作的累積或盲目的嘗試。 16：答案a 解析 17：答案b 解析 根據(jù)班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)可知。 18：答案b 解析 上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。這和奧蘇

16、貝爾同化模式中的總括性同化是一致的。(本解析由張恩凱提供) 19：答案c 解析 20：答案d 解析 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的科學(xué)。推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)展。 21：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】中華人民共和國(guó)憲法第三十七條第一款規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民的人身自由不受侵犯；第三款規(guī)定，禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。題干中教師關(guān)學(xué)生禁閉的行為屬于侵犯學(xué)生的人生自由權(quán)。故答案選b。 22：答案d 解析 每一個(gè)問題必須包括目的、個(gè)體已有的知識(shí)、障礙和方法四個(gè)成分。 23：答案錯(cuò)誤 解析 24：答案b,c,d,e

17、解析 25：答案d 解析 心理契約的一個(gè)重要特點(diǎn)是“沒有明文規(guī)定”?a項(xiàng)提供雙薪，b項(xiàng)簽訂合同，c項(xiàng)承諾提供免息借款都屬于明示的、雙方明確約定的情況。d項(xiàng)通過為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使員工與企業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起，企業(yè)能與員工達(dá)成并維持一份動(dòng)態(tài)平衡的“心理契約”。因此只有d項(xiàng)符合題目要求。 26：答案a 解析 題干是對(duì)信度的名詞解釋。 27：答案a 解析 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是專業(yè)知識(shí)。一名優(yōu)秀的教師，必須能夠清晰把握自己所教學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，深入地理解其精髓，把握各部分的內(nèi)在聯(lián)系以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，能夠深入淺出地講解相關(guān)內(nèi)容。 28：答案d 解析 abc項(xiàng)均屬于良好班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性表

18、現(xiàn)，是班集體教育作用的表現(xiàn)。 29：答案c 解析 30：答案b 解析 我國(guó)義務(wù)教育法的立法宗旨有三條：首先是發(fā)展基礎(chǔ)教育；其次是促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)；最后是促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。 31：答案b 解析 題干所述是啟蒙運(yùn)動(dòng)的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。 32：答案c 解析 官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在東漢末年，都是以少勝多的著名戰(zhàn)役，但曹操在官渡之戰(zhàn)中取勝。而在赤壁之戰(zhàn)中敗北。故選c。 33：答案正確 解析 34：答案錯(cuò)誤 解析 早教育要考慮兒童的年齡特征。 35：答案錯(cuò)誤 解析 題干講的是專家型教師吸引學(xué)生注意力的特征。 36：答案c 解析 37：答案c 解析 38：答案a,b,c,d 解析

19、心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)，并從實(shí)際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。 39：答案e 解析 赫爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。 40：答案a 解析 意思是說教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中不能有跳躍，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則。 41：答案b 解析 桑代克把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)定義為刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，認(rèn)為這種聯(lián)結(jié)的形成是通過反復(fù)的嘗試錯(cuò)誤過程中習(xí)得的。(本解析由張恩凱提供) 42：答案a 解析 1810年，洪堡以新人文主義思想為指導(dǎo)建立柏林大學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)者和學(xué)術(shù)發(fā)展看作是自身的目的，從而確立了大學(xué)發(fā)展科學(xué)的職能。 43：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個(gè)維度對(duì)事物進(jìn)行歸類。 44：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)文意可知，由于北極環(huán)境的變化，導(dǎo)致北極熊捕食的方式也發(fā)生了改變，所以答案應(yīng)選d。 45：答案a 解析 46：答案b 解析 47：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】若想使一個(gè)頁面中容納更