新城小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。新城小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析新城小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整word版】1：（）是把特定的教學(xué)作為對象放在自己的教學(xué)生涯中進行反思，比較歷年教與學(xué)的情況，通過整體思考、類別、歸納、總結(jié)、改進，達到溫故知新的目的的反思。單項選擇題a、群體反思b、個體反思c、縱向反思d、橫向反思 2：當(dāng)一個人進行愉快的活動時再對他進行獎勵，會更增加這項活動對他內(nèi)在的吸引力。（）判斷題對錯 3：屬于按遷移的性質(zhì)分類的是（）。單項選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、正遷移d、平衡遷移 4：2013年2月全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會擬將pm

2、25正式命名為“細顆粒物”。細顆粒物粒徑小于或等于25（）。單項選擇題a、毫米b、厘米c、分米d、微米 5：學(xué)生心理健康教育的主要場所單項選擇題a、學(xué)校b、家庭c、社會d、社區(qū) 6：終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織哪一個報告為標(biāo)志的?（）單項選擇題a、終身教育導(dǎo)論b、終身教育21世紀(jì)的教育改革c、教育財富蘊藏其中d、學(xué)會生存教育世界的今天和明天 7：新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（）。單項選擇題a、建構(gòu)學(xué)習(xí)論b、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論c、認知學(xué)習(xí)論d、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論 8：“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。單項選擇題a、階段性b、互補性c、不

3、平衡性d、個別差異性 9：在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件夾圖標(biāo)表示該文件夾（）。單項選擇題a、是根目錄b、包含文件c、包含子文件夾d、包含更多的文件和子文件夾 10：根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系來劃分動機可分為（）。多項選擇題a、近景的直接性動機b、高尚的動機c、低級的動機d、遠景的間接性動機 11：學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。（）判斷題對錯 12：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）單項選擇題a、13歲b、23歲c、4歲d、5歲以前 13：德國教育家赫爾巴特是（）。單項選擇題a、兒童中心論的代表b、教師中心論的代表c、勞動教育中心論的代表d、活動中心論的代表 14

4、：德育的基本途徑是（）。單項選擇題a、教學(xué)b、政治思想教育c、政治課d、政治課與其他學(xué)科教學(xué) 15：教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。單項選擇題a、 學(xué)生只有機械記憶的能力b、 教師的知識、能力是不一樣的c、 教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律d、 教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約 16：在課堂中。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生自己驗證結(jié)論是否正確。這是（）。單項選擇題a、新授課b、復(fù)習(xí)課c、測驗課d、練習(xí)課 17：教育生物起源論的代表人物是（）。單項選擇題a、孟祿b、霍爾c、勒圖爾諾d、華生 18：我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）單項選擇題a、殷周時代b、秦代c、戰(zhàn)國時期d、唐代 19：中

5、華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿（）的未成年人脫離監(jiān)護獨自居住。單項選擇題a、十四周歲b、十八周歲c、十六周歲d、二十周歲 20：赫爾巴特強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學(xué)的作用，強調(diào)兒童的中心地位。（）判斷題對錯 21：（）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。單項選擇題a、能力b、性格c、態(tài)度d、氣質(zhì) 22：提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家（）單項選擇題a、維納b、斯金納c、班杜拉d、布魯納 23：個體通過同化和順應(yīng)是為了達到機體與環(huán)境的（）。單項選擇題a、平衡b、適應(yīng)c、整合d、建構(gòu) 24：人的全面發(fā)展的唯一途徑是（）。單項選擇題a、教

6、育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合b、義務(wù)教育c、終身教育d、建立學(xué)習(xí)型社會 25：操作技能的特點是（ ）。多項選擇題a、觀念性b、客觀性c、外顯性d、簡縮性e、展開性 26：創(chuàng)造性思維的核心是（）。單項選擇題a、發(fā)散思維b、形象思維c、邏輯思維d、抽象思維 27：主張教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）。單項選擇題a、夸美紐斯b、盧梭c、裴斯泰洛齊d、洛克 28：每個人的品德特質(zhì)在任何場合下都是一致的。（）判斷題對錯 29：按文學(xué)體裁給以下課文分類，正確的是（）。 聽潮海燕在烈日和暴雨下故鄉(xiāng)分馬濟南的冬天梅嶺三章七根火柴周總理，你在哪里菜園小記單項選擇題a、b、

7、c、d、 30：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。單項選擇題a、操守b、修養(yǎng)c、內(nèi)省d、慎獨 31：“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。單項選擇題a、情境性b、創(chuàng)造性c、示范性d、個別性 32：單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟行為中，也會起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)·斯密指出，人們的活動是受自利引導(dǎo)，市場則以互利為原則，這一點被現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)家所繼承和發(fā)展了。 但人們卻忽略了他的另一些觀點，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并

8、不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。 這段文字作者要強調(diào)的是（）。單項選擇題a、單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實上的失誤b、人的活動受自利引導(dǎo)，市場以互利為原則，被普遍繼承c、人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟行為中會起到巨大的作用d、個人有追求自利的自由 33：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，其功能在于( )。單項選擇題a、引導(dǎo)b、促進和維持c、反饋d、評價 34：某學(xué)校在入學(xué)招生時采取智力測驗的方式篩選學(xué)生年滿六周歲的小威在測試中成績不佳，學(xué)校拒絕接收其入學(xué)，對此表述正確的是( )。單項選擇題a、合理可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量b、合理應(yīng)該提高學(xué)校學(xué)生素質(zhì)c、不合理，適齡兒童、少年應(yīng)該免試入學(xué)d

9、、不合理應(yīng)當(dāng)給予多次測驗的機會 35：以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶、具有強烈情感色彩的群體是（）單項選擇題a、聯(lián)合群體b、松散群體c、正式群體d、非正式群體 36：派出所民警訊問公共汽車上的一樁盜竊案的嫌疑人甲、乙、丙、丁，筆錄如下： 甲說：“反正不是我干的?！?乙說：“是丁干的?！?丙說：“是乙干的?！?丁說：“乙是誣陷?！?他們當(dāng)中只有三人說真話，扒手只有一個，是（）。單項選擇題a、甲b、乙c、丁d、丙 37：個體道德的核心部分是（）。單項選擇題a、道德認知b、道德情感c、道德行為d、道德信念 38：黨的（）第一次在報告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。單項選擇題a、十二大b、十三大c、

10、十四大d、十五大 39：當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是（）。單項選擇題a、關(guān)注生存階段b、關(guān)注情境階段c、關(guān)注學(xué)生階段d、關(guān)注成長階段 40：遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移（）。單項選擇題a、同化遷移b、順應(yīng)遷移c、重組遷移d、逆向遷移 41：孔子說“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！闭f明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則。單項選擇題a、知行統(tǒng)一b、滲透熏陶c、集體教育d、因材施教 42：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。單

11、項選擇題a、自覺性b、果斷性c、堅持性d、自制性 43：氣質(zhì)類型在社會評價上有好壞之分。（）判斷題對錯 44：一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進作用的遷移稱為（）。單項選擇題a、負遷移b、正遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 45：社會改造課程理論主張把課程的重點放在現(xiàn)實社會問題、社會改造和社會活動計劃及學(xué)生關(guān)心的社會問題上，應(yīng)圍繞重大社會問題來組織課程內(nèi)容。主要代表人物有（）。多項選擇題a、布魯納b、施瓦布c、盧梭d、布萊梅爾德e、弗萊雷 46：甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說：“我班同學(xué)考試都及格了?！币艺f：“丁考試沒及格。”丙說：“我班有人沒及格。”丁說：“乙考試也沒及格?！币阎挥幸蝗苏f假話，

12、則可推斷以下哪項斷定是真的?（）單項選擇題a、說假話的是甲，乙考試沒及格b、說假話的是乙，丙考試沒及格c、說假話的是丙，丁考試沒及格d、說假話的是丁，乙考試及格了 47：學(xué)習(xí)動機就是激發(fā)學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的動力，包括學(xué)習(xí)自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。（）判斷題對錯 48：兒童發(fā)展的源泉是（）。單項選擇題a、兒童主體的活動b、機體的結(jié)構(gòu)和功能c、家庭和社會教育d、社會環(huán)境 49：新課程倡導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)b、實踐反思c、實踐再實踐d、學(xué)習(xí)實踐 50：最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（）。單項選擇題a、柏拉圖b

13、、亞里士多德c、昆體良d、蘇格拉底 51：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動機屬于（）。單項選擇題a、近景性內(nèi)部動機b、近景性外部動機c、遠景性內(nèi)部動機d、遠景性外部動機 52：教師生存的基石是( )。單項選擇題a、教學(xué)能力b、知識c、才華d、興趣 53：德育過程是組織學(xué)生的活動和交往過程。（）判斷題對錯 54：學(xué)生具有發(fā)展的可能性和（）。單項選擇題a、潛在性b、現(xiàn)實性c、特殊性d、可塑性 55：課堂紀(jì)律的類型有（）。多項選擇題a、教師促成的紀(jì)律b、集體促成的紀(jì)律c、任務(wù)促成的紀(jì)律d、自我促成的紀(jì)律 56：提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。單項選擇題a、夸美紐斯b、洛克c、盧梭d、赫爾巴

14、特 57：教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作（）單項選擇題a、福勒和布朗效應(yīng)b、費斯廷格效應(yīng)c、羅森塔爾效應(yīng)d、馬斯洛效應(yīng) 58：同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。我們稱為（）。單項選擇題a、遷移b、正遷移c、水平遷移d、具體遷移 59：學(xué)校的基本功能是（）。單項選擇題a、為社會政治、經(jīng)濟制度服務(wù)b、能實現(xiàn)人口的控制c、為繁榮文化服務(wù)d、培養(yǎng)社會所需要的合格人才 60：構(gòu)建素質(zhì)教育目標(biāo)，必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的（），才能保證目標(biāo)的科學(xué)性、可行性。單項選擇題a、順序結(jié)構(gòu)b、客觀規(guī)律c、主要特征d、不平衡性

15、 查看答案1：答案c 解析 按照反思的對象，可分為縱向反思和橫向反思。題干描述的是縱向反思的內(nèi)涵。 2：答案錯誤 解析 3：答案c 解析 4：答案d 解析 細顆粒物又稱細粒、細顆粒，大氣中粒徑小于或等于25m(即pm25)的顆粒物。pm25表示每平方米空氣中這種顆粒的含量，這個值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。 5：答案a 解析 學(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場所。 6：答案c 解析 7：答案a 解析 8：答案a 解析 9：答案c 解析 在資源管理器的文件夾窗口中，帶“+”的文件夾圖標(biāo)表示該文件夾包含子文件夾。 10：答案a,d 解析 根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的

16、間接性動機。 11：答案正確 解析 12：答案c 解析 2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，4-5歲是學(xué)習(xí)書面用語的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱提供) 13：答案b 解析 德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，強調(diào)以教師為中心。 14：答案d 解析 德育的基本途徑是政治課與其他學(xué)科教學(xué)。 15：答案c 解析 循序漸進原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 16：答案d 解析 17：答案c 解析 教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國社會學(xué)家、哲學(xué)家勒圖爾諾和英國教育學(xué)家沛西·能。 18：答案a 解

17、析 19：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】根據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法第十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人，不得讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住。 20：答案錯誤 解析 21：答案c 解析 態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。 22：答案a 解析 提出成敗歸因理論的是美國心理學(xué)家維納。他把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因；穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；可控制歸因和不可控制歸因。(本解析由張恩凱提供) 23：答案a 解析 個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)

18、構(gòu)，實現(xiàn)認知的發(fā)展。 24：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點睛】人的全面發(fā)展的含義是指：個人的智力和體力的盡可能多方面發(fā)展；個人的智力和體力的充分的、自由的發(fā)展；個人的智力和體力的統(tǒng)一的發(fā)展。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說認為，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑與方法。 25：答案b,c,e 解析 【解析】該題考查操作技能的特點。操作技能具有動作對象的客觀性、動作進行的外顯性和結(jié)構(gòu)上的展開性 26：答案a 解析 創(chuàng)造性思維是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性為特征的高級心理活動，它并非游離于其他思維形式而存在，而是包括了各種思維形式，其中

19、發(fā)散思維是其核心。 27：答案b 解析 題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標(biāo)。 28：答案錯誤 解析 29：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】聽濟南的冬天屬于散文，海燕屬于散文詩，在烈日和暴雨下故鄉(xiāng)分馬七根火柴屬于小說，梅嶺三章周總理，你在哪里屬于詩歌，菜園小記屬于小記。故本題選b。 30：答案d 解析 31：答案b 解析 教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性決定了教師勞動具有創(chuàng)造性。 32：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點睛】本文段主要強調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟行為中會起到巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟學(xué)家的話進一步論證，c選項正確。a項是用來引出要強調(diào)的內(nèi)容，

20、b、d兩項不是作者要強調(diào)的內(nèi)容。 33：答案b 解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。 34：答案c 解析 義務(wù)教育法第十二條：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。 35：答案d 解析 36：答案b 解析 (1)如果甲說假話，那么就是甲干的，但丙說的就是真話，推出是乙干的，矛盾；(2)如果乙說假話，那么丙說真話，就是乙干的，與其他人的說法不矛盾；(3)如果丙說假話，那么乙說真話，是丁干的，從丁說真話推出乙說的是假話，矛盾；(4)如果丁說假話，乙說真話，那么是丁干的，又從丙的真話推出是乙干的，矛盾。綜上所述，乙說假

21、話，盜竊案是乙所為。故選b。 37：答案a 解析 38：答案b 解析 黨的十三大的報告突出地強調(diào)了教育事業(yè)的戰(zhàn)略地位。報告指出：“從根本上說，科技的發(fā)展，經(jīng)濟的振興，乃至整個社會的進步，都取決于勞動者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)。百年大計，教育為本。必須堅持把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置，加強智力開發(fā)?！?39：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點睛】關(guān)注情境階段的教師會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的階段是關(guān)注情境階段。 40：答案a 解析 【參考答案】a 【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去，以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)中去。 在同化性遷移過程中，原有認知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實質(zhì)性的改變，只是得到某種充實。如原有認知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”，由帶魚、草魚、黃魚等概念組成，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)鰻魚，把它納入“魚”的原有結(jié)構(gòu)中，既擴充了魚的概念，又獲得了鰻魚這一新概念的意義。平時所講的舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。 41：答案a 解析 孔子意指看一個人，不僅要聽他怎么說，還要看他怎么做，屬于