教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月07日-8706)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月07日-8706)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月07日-8706)1：技能形成的必要條件是（）。單項選擇題a、學(xué)校教育b、知識c、遷移d、應(yīng)用 2：對于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的方法。 （）判斷題對錯 3：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素( )。多項選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識 4：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。單項選擇題a、下位學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、并列結(jié)合

2、學(xué)習(xí)d、相關(guān)類屬學(xué)習(xí) 5：標準化成就測驗的優(yōu)越性有（）。多項選擇題a、客觀性b、主觀性c、計劃性d、隨意性e、可比性 6：激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已形成的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，這是（）單項選擇題a、學(xué)習(xí)動機b、學(xué)習(xí)需要c、學(xué)習(xí)態(tài)度d、學(xué)習(xí)方法 7：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項就是（）。單項選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項d、教學(xué)方法 8：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標的主觀估計。單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)準備c、學(xué)習(xí)目標d、學(xué)習(xí)期待 9：客觀題包括以下哪些題型?（）多項選擇題a、選擇題b、完形填空c、匹配d、是非題 10：根

3、據(jù)成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。單項選擇題a、25%b、50%c、75%d、100% 11：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有( )。多項選擇題a、知識、技能的掌握b、學(xué)習(xí)策略的掌握c、潛意識的挖掘d、問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展e、道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 12：愛國主義情感和集體主義情感就屬于（）。單項選擇題a、倫理的道德情感b、想象的道德情感c、直覺的道德情感d、道德行為 13：操作技能的形成可以分為以下幾個階段?（）多項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 14：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當時的心理學(xué)發(fā)展成果進行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄

4、羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 15：某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。單項選擇題a、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的b、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的c、外部一穩(wěn)定一可控的d、外部一不穩(wěn)定一不可控的 16：個性的結(jié)構(gòu)主要包括（）o多項選擇題a、人格b、個性傾向性c、個性心理特征d、自我意識e、個性情感特征 17：在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 18：遷移僅存在于某種經(jīng)驗內(nèi)部。 （）判斷題對錯 19：個體遵守紀律的心理發(fā)展階段中，

5、遵從集體階段的年齡段一般是（）。單項選擇題a、06歲b、69歲c、916歲d、16歲成年 20：頓悟說的創(chuàng)立者是（ ）。單項選擇題a、斯金納b、苛勒c、桑代克d、華生 21：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的( )。單項選擇題a、興趣b、愛好c、熱愛d、忠誠 22：埃里克森認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷（）個順序不變的階段。單項選擇題a、6b、7c、8d、9 23：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童?（）單項選擇題a、130b、140c、150d、160 24：漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標的學(xué)習(xí)，這種遷移屬于（）單項選擇題a、逆向遷移b、負遷移c

6、、垂直遷移d、一般遷移 25：由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為（）。單項選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 26：下列描述符合少年期特征的是（）。多項選擇題a、具有半成熟、半幼稚的特點 b、充滿著獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜的矛盾c、抽象思維已占主導(dǎo)地位，但在一定程度上仍要以具體形象作支柱d、成人感產(chǎn)生，獨立性強烈 27：我國學(xué)者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關(guān)系，理解問題的實質(zhì)，把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ﹩雾椷x擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、分析問題c、提出假設(shè)d、驗

7、證假設(shè) 28：學(xué)習(xí)的主體因素，指（）。單項選擇題a、學(xué)生b、教師c、教學(xué)手段d、教學(xué)環(huán)境 29：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是（）。單項選擇題a、知識的遷移b、技能的遷移c、行為規(guī)范的遷移d、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移 30：心理個體的發(fā)展具有的一般特點是（）。多項選擇題a、定向性與順序性b、連續(xù)性與階段性c、個別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 查看答案1：答案d 解析 應(yīng)用是技能形成的必要條件。 2：答案錯誤 解析 利用“言語符號”進行閱讀學(xué)習(xí)，對于成熟的學(xué)習(xí)者才是有效的。 3：答案a,b,c,d,e 解析 教師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于教師自身的因素，也取決于學(xué)生的

8、人格特征、原有認知水平、歸因風(fēng)格和自我意識等眾多的心理因素。 4：答案b 解析 5：答案a,c,e 解析 標準化成就測驗的優(yōu)越性表現(xiàn)在客觀性、計劃性和可比性上。 6：答案a 解析 定義：學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已形成的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)，(本解析由張恩凱提供) 7：答案c 解析 在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項稱為教學(xué)事項。 8：答案d 解析 本題考查學(xué)習(xí)期待。 9：答案a,b,c,d 解析 客觀題目具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。學(xué)生的回答只有對、錯之分。以上選項均為客觀題。 10：答案b 解析 力求成功者最可能選擇的任務(wù)

9、難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。 11：答案a,b,d,e 解析 解析略 12：答案a 解析 倫理的道德情感，即以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗。 13：答案a,b,c,d 解析 心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動作特點，并從實際出發(fā)，整合了有關(guān)研究，認為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。 14：答案b 解析 15：答案d 解析 16：答案b,c,d 解析 從構(gòu)成方式上講，個性其實是一個系統(tǒng)，其由三個子系統(tǒng)組成：個性傾向性、個性心理特征、自我意識。 17：答案d 解析 操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控

10、制和有意識的活動。 18：答案錯誤 解析 遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。 19：答案c 解析 個體接受紀律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：(1)強制階段(0歲6歲)；(2)強化階段(6歲9歲)；(3)遵從集體階段(9歲16歲)；(4)服從法律和權(quán)威階段(16歲成年)；(5)民主平等階段(成年)。 20：答案b 解析 苛勒的完形一頓悟說。苛勒認為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 21：答案d 解析 教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 22：答案c 解析 23：答案a 解析 24：答案b 解析 25：答案d 解析 根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進行劃分，可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。 26：答案a,b,c,d 解析 見教材相關(guān)內(nèi)容陳述。 27：答案b 解析 28：答案a 解析 學(xué)生是學(xué)