教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-3450)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-3450)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年10月29日-3450)1：某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（）。單項選擇題a、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的b、外部、穩(wěn)定、不可控制的c、外部、不穩(wěn)定、不可控制的d、內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 2：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）單項選擇題a、好奇心b、能力c、給定的條件d、已有的知識經(jīng)驗 3：班級、小組、少先隊屬于正式群體。（）判斷題對錯 4：在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。（）判斷題對

2、錯 5：下面不是問題的必需成分的是（）。單項選擇題a、目的b、方法c、障礙d、途徑 6：強化在塑造行為中具有重要作用，這一觀點源自于（）單項選擇題a、桑代克的試誤說b、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論c、斯金納的操作性條件作用理論d、科勒的完型-頓悟說 7：無意注意是一種消極注意，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)阻止小學(xué)生無意注意的出現(xiàn)。（）判斷題對錯 8：在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是（）單項選擇題a、加涅b、斯金納c、托爾曼d、桑代克 9：動機的一般功能有（）。多項選擇題a、激活功能b、指向功能c、強化功能d、調(diào)整功能 10：以下屬于個別化教學(xué)的是（）多項選擇題a、情景教學(xué)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、指

3、導(dǎo)教學(xué)d、計算機輔助教學(xué)e、掌握學(xué)習(xí) 11：學(xué)習(xí)的定義說明（）。多項選擇題a、學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化b、學(xué)習(xí)引起的變化是持久的c、學(xué)習(xí)引起的變化是短暫的d、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的e、學(xué)習(xí)是生理心理成熟的結(jié)果 12：根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（）。單項選擇題a、自主性b、主動性c、勤奮感d、自我同一性 13：課堂氣氛有哪幾種類型( )。多項選擇題a、積極的b、消極的c、放任的d、對抗的 14：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。單項選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力 15：熱愛學(xué)生是衡量師德行

4、為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。 （）判斷題對錯 16：“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征（）單項選擇題a、氣質(zhì)b、性格c、能力d、動機 17：闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。（）判斷題對錯 18：根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是（）。單項選擇題a、“好孩子”取向階段b、懲罰和服從取向階段c、良心或原則取向階段d、權(quán)威和社會秩序取向階段 19：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。單項選擇題a、長時記憶b、情境依存性記憶c、程序性記憶d、工作記憶 20：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。單項選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自

5、我效能感 21：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。單項選擇題a、操作定向b、原型操作c、原型內(nèi)化 22：我國心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。多項選擇題a、動作學(xué)習(xí)b、知識學(xué)習(xí)c、技能學(xué)習(xí)d、經(jīng)驗學(xué)習(xí)e、行為規(guī)范學(xué)習(xí) 23：喬納森把無結(jié)構(gòu)問題的解決過程總結(jié)為7個環(huán)節(jié)，以下屬于這7個環(huán)節(jié)的有（ ）。多項選擇題a、理清問題及其情境限制b、澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系c、提出可能的解決方法d、評價各種方法的有效性e、對問題表征和解法的反思監(jiān)控 24：某學(xué)校采用性格量表來測量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測驗結(jié)果

6、如此相同，說明其（）單項選擇題a、信度高b、效度高c、區(qū)分度高d、平衡度高 25：以下屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）。多項選擇題a、敏感性b、流暢性c、靈活性d、獨創(chuàng)性e、發(fā)散性 26：創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。多項選擇題a、無結(jié)構(gòu)的b、認(rèn)知性c、有結(jié)構(gòu)d、無固定答案的問題 27：通過（）評價，教師可以了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為。單項選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、準(zhǔn)備性評價d、診斷性評價 28：元認(rèn)知知識包括（）。多項選擇題a、對個人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識b、對任務(wù)的認(rèn)識c、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識d、對學(xué)習(xí)策

7、略使用方面的認(rèn)識e、對教師的認(rèn)識 29：幾何證明中的反證法實際就是手段目的分析法。（）判斷題對錯 30：形成性評價通常發(fā)生在（）。單項選擇題a、教學(xué)過程之前b、學(xué)生畢業(yè)時c、教學(xué)過程之中d、教學(xué)過程之后 查看答案1：答案a 解析 由美國心理學(xué)家維納的成就動機的歸因模式可知。 2：答案c 解析 3：答案正確 解析 略。 4：答案正確 解析 5：答案d 解析 每一個問題必須包括目的、個體已有的知識、障礙和方法四個成分。 6：答案c 解析 7：答案錯誤 解析 8：答案a 解析 加涅對學(xué)習(xí)做出了學(xué)習(xí)層次的分類，還根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果進行了分類。 9：答案a,b,c 解析 動機一般具有以下三種功能：激活功能；指

8、向功能；強化功能。 10：答案d,e 解析 11：答案a,b,d 解析 見教材關(guān)于學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)的論述。 12：答案a 解析 根據(jù)埃里克森的理論，23歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。 13：答案a,b,d 解析 在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的、消極的和對抗的三種類型。 14：答案c 解析 15：答案正確 解析 熱愛學(xué)生是教師道德的核心，也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我體現(xiàn)。 16：答案b 解析 性格是人格的核心。而自信、堅強和勤奮描寫的恰好是人的性格特征。 17：答案錯誤 解析 闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。 18：答案c 解析 根據(jù)柯爾伯格的觀點，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。 1

9、9：答案c 解析 根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。根據(jù)記憶的內(nèi)容和對象可以將記憶分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶。根據(jù)信息保持時間的長短可以將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。 20：答案d 解析 自我效能感是指人們對自已能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。 21：答案c 解析 22：答案b,c,e 解析 略。 23：答案a,b,c,d,e 解析 【解析】喬納森把無結(jié)構(gòu)的問題的解決過程歸納為7個環(huán)節(jié)：理清問題及其情境限制，澄清、明確各種可能的角度、立場和利害關(guān)系，提出可能的解決方法，評價各種方法的有效性，對問題表征和解法的反思監(jiān)控，實施、監(jiān)察解決方案，調(diào)整解決方案 24：答案a 解析 信度是指測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子就是指測驗結(jié)果在時間上的一致性。(本解析由張恩凱提供) 25：答案a,b,c,d,e 解析 創(chuàng)造性思維的特征有：創(chuàng)新性、新穎性、敏感性、靈活性、價值性、獨特性、發(fā)散性、流暢性等。 26：答案a,d 解析 創(chuàng)造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。 27：