教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-8949)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-8949)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月06日-8949)1：已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。單項選擇題a、23歲b、4歲c、5歲d、78歲 2：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為（）。單項選擇題a、需要b、動機(jī)c、強(qiáng)化d、誘因 3：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。單項選擇題a、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)b、自我提高內(nèi)驅(qū)力c、附屬內(nèi)驅(qū)力d、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 4：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。多項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b

2、、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) ?c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 5：在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用( )。單項選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 6：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項選擇題a、權(quán)威型b、放任型c、民主型d、專制型 7：在教授果實的概念時，即選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”的概念。這運(yùn)用了（）單項選擇題a、正例和反例b、變式c、比較d、直觀性 8：練習(xí)中的反饋主要來自于內(nèi)部

3、反饋和外部反饋兩方面。（）判斷題對錯 9：人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員，并被其他成員所認(rèn)可。這種動機(jī)屬于（）。單項選擇題a、工作動機(jī)b、成就動機(jī)c、交往動機(jī)d、生理動機(jī) 10：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括縱向和橫向兩個維度。（）判斷題對錯 11：專家型教師和新教師在（）方面都存在差異。多項選擇題a、課時計劃b、知識基礎(chǔ)c、課堂教學(xué)過程d、能力水平e、課后評價 12：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用智慧對情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。單項選擇題a、布魯納b、苛勒c、奧蘇伯爾d、加涅 13：組織策略屬于（ ）。單項選擇題a、精加工策略b、認(rèn)知策略c、調(diào)節(jié)策略d、元認(rèn)

4、知策略 14：根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為（）。多項選擇題a、陳述性知識b、程序性知識c、感性知識d、理性知識 15：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項選擇題a、獨(dú)創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 16：教學(xué)設(shè)計包括（）多項選擇題a、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)b、組織教學(xué)過程c、選擇教學(xué)策略d、確定學(xué)習(xí)方法e、確定教學(xué)媒體 17：主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣問題的知識是（）單項選擇題a、程序性知識b、操作性知識c、概念性知識d、陳述性知識 18：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。多項選擇題a、公正性b、客觀性c、計劃性d、可比性 19：專家型教師與新教師在課時計戈的差異表現(xiàn)在（）。多項選擇題a、

5、專家教師課時計劃更簡潔b、專家教師課時計劃更靈活c、專家教師注重以學(xué)生為中心來制訂課時計劃d、專家教師的課時計劃具有預(yù)見性e、專家教師注重細(xì)節(jié) 20：兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在( )。單項選擇題a、35歲b、57歲c、810歲d、1213歲 21：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（）單項選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 22：教育心理學(xué)對教育實踐具有（）的作用。多項選擇題a、描述b、解釋c、驗證d、預(yù)測e、控制 23：兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)是（）。單項選擇題a、缺少學(xué)習(xí)技能

6、b、過度焦慮c、注意力缺陷d、對學(xué)習(xí)不感興趣 24：下列屬于道德情感的有（）。多項選擇題a、義務(wù)感b、責(zé)任感c、事業(yè)感d、自尊感e、集體主義 25：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。單項選擇題a、專制型b、放縱型c、民主型d、集體型 26：群體發(fā)展的最高階段是（）單項選擇題a、松散群體b、聯(lián)合群體c、非正式群體d、集體 27：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。單項選擇題a、獲得規(guī)則b、理解概念c、創(chuàng)造性d、知識遷移 28：教師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）多項選擇題a、教師自身的因素b、學(xué)生的人格特征c、原有認(rèn)知水平d、歸因風(fēng)格e、自我意識 29：通過相

7、關(guān)系數(shù)來揭示研究對象的若干變量之間的關(guān)系，可采用的研究方法主要有（）。單項選擇題a、調(diào)查法和測量法b、測量法和實驗法c、實驗法和觀察法d、觀察法和訪談法 30：個體道德的核心部分是（）。單項選擇題a、道德認(rèn)知b、道德情感c、道德行為d、道德信念 查看答案1：答案b 解析 2歲是兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是形狀知覺形成的關(guān)鍵期，45歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。 2：答案d 解析 能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為誘因。 3：答案d 解析 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機(jī)。 4：答案a,b,c 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 5：

8、答案d 解析 略 6：答案c 解析 7：答案b 解析 8：答案正確 解析 略。 9：答案c 解析 交往動機(jī)是指個體愿意歸屬于某一團(tuán)體，喜歡與人交往，希望得到別人的關(guān)心、友誼、支持、合作與贊賞。 10：答案正確 解析 11：答案a,c,e 解析 專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。 12：答案b 解析 苛勒的完形頓悟說?？晾照J(rèn)為，學(xué)習(xí)是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關(guān)系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。 13：答案b 解析 認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。 14：答案a,b 解析 根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性

9、知識。 15：答案a,b,c 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 16：答案a,b,c,e 解析 17：答案d 解析 18：答案b,c,d 解析 略。 19：答案a,b,c,d 解析 專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。 20：答案c 解析 兒童多動癥兒童的發(fā)病高峰年齡在810歲。 21：答案b 解析 從“有利于”一詞可以判斷出屬于正遷移，因為高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在初等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后發(fā)生的，屬于后學(xué)習(xí)的知識對先學(xué)習(xí)的知識的影響，屬于逆向遷移。綜合起來屬于逆向正遷移。(本解析由張恩凱提供) 22：答案a,b,d,e 解析 教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。 23：答案d 解析 對學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。 24：答案a,b,c,d,e 解析 道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故以上選項均屬于道德情感。 25：答案c 解析 鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型