教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2021年10月29日-8177)

1、整理網(wǎng)絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月29日-8177)教師招聘小學教育心理學通關試題每日練(2021年10月29日-8177)1：某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。單項選擇題a、內(nèi)部一穩(wěn)定一可控的b、內(nèi)部一不穩(wěn)定一不可控的c、外部一穩(wěn)定一可控的d、外部一不穩(wěn)定一不可控的 2：在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）。單項選擇題a、語義b、概念體系c、視像和聲像d、圖式 3：意志行動可分為兩個階段，其中關鍵階段是（）。單項選擇題a、醞釀階段b、采取決定c、執(zhí)行決定d、檢驗階段 4：根據(jù)認知學

2、習理論，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。單項選擇題a、外部行為b、心理變化c、目標活動d、操作技能 5：在心理學史上，馮特于1879年建立了第一個心理學實驗室。（）判斷題對錯 6：有人大器晚成或少年英才，有人長于數(shù)理運算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、差異性d、不均衡性 7：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題對錯 8：教育心理學發(fā)展成熟時期所對應的年代是（）。單項選擇題a、20世紀20年代到50年代b、20世紀80年代以后c、20世紀60年代到70年代末d、20世紀90年代起 9：1903年出版的教育心理學是西方第一本以教育心理學命名的專著，它

3、的作者是（）單項選擇題a、桑代克b、華生c、巴甫洛夫d、斯金納 10：根據(jù)學習者心理反應活動的形式不同，知識可分為兩種：一是陳述性知識，二是（）。單項選擇題a、程序性知識b、操作性知識c、理性知識d、元認知知識 11：當學習者意識到他不理解課的某一部分時，就會退回去重讀困難的段落，放慢速度，這屬于元認知策略中的（）。單項選擇題a、謀劃策略b、調(diào)節(jié)策略c、監(jiān)視策略d、組織策略 12：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。 這是運用了（）。單項選擇題a、正例b、反例c、提供變式d、科學地進行比較 13：對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸

4、類，還可以按大小歸類，說明這時兒童的認知水平已達到（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 14：在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，24歲兒童的思維處于（）。單項選擇題a、感知運動階段b、前運算階段c、具體運算階段d、形式運算階段 15：（）是最低水平的認知學習結(jié)果。單項選擇題a、領會b、應用c、知識d、分析 16：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項選擇題a、行動對抗b、認知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、認知協(xié)調(diào) 17：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。單項選擇題a、觸類旁通b、聞一知十c、照本宣科d、溫故知新 18：下列屬于童年期心理特點的是（）多項選擇題a

5、、思想具有半成熟、半幼稚的特點b、從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維c、出現(xiàn)心理斷乳期d、自我控制力較強e、行為習慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位 19：根據(jù)學習動機與學習活動的關系來劃分動機可分為（）。多項選擇題a、近景的直接性動機b、高尚的動機c、低級的動機d、遠景的間接性動機 20：影響問題解決的主要因素有（ ）多項選擇題a、個體的性格特征b、定勢與功能固著c、問題特征d、已有的知識與經(jīng)驗 21：將學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習這三類的是（）單項選擇題a、美國心理學家b、中國心理學家c、德國心理學家d、英國心理學家 22：1924年我國第一本教育心理學教科書出版，它的作者是（）。

6、單項選擇題a、陶行知b、廖世承c、潘菽d、蔡元培 23：用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征。以便突出本質(zhì)特征，這就是（）單項選擇題a、舉例b、變式c、比較d、歸納 24：從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。單項選擇題a、總結(jié)性評價b、診斷性評價c、準備性評價d、標準參照評價 25：資源管理策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（）判斷題對錯 26：在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。單項選擇題a、教學策略b、教學方法c、教學目標d、學

7、習方法 27：提高學生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量可以從以下幾方面人手?（）多項選擇題a、外化思路，進行顯性教學b、幫助學生牢固地記憶知識c、提供多種變化，促進知識的概括d、重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結(jié)構e、結(jié)合具體學科，教授思維方法 28：少年期指（）。單項選擇題a、3歲6、7歲b、11、12歲14、15歲c、6、7歲11、12歲d、14、15歲25歲 29：通過( )評價，教師可以了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為。單項選擇題a、形成性評價b、總結(jié)性評價c、準備性評價d、診斷性評價 30：教科書中的練習題多屬于（）的問題。單項選擇題a、創(chuàng)造性b、認知性c、有結(jié)構d、

8、無結(jié)構 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。 3：答案c 解析 4：答案b 解析 認知學習理論認為，教學活動中學生學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。 5：答案正確 解析 6：答案c 解析 各種心理機能所能達到的最佳水平、形成的速度、達到成熟水平的時期等因人而異，致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長于數(shù)理運算，有人善于言辭。 7：答案錯誤 解析 一般遷移的范圍比特殊遷移的范圍廣。 8：答案c 解析 9：答案a 解析 識記性知識。1903年出版的教育心理學是西方第一本以教育心理學命名的專著，它的作者是美國心理學家桑代克。(本解析由張恩凱提供) 10：

9、答案a 解析 安德森從信息加工的角度，把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識是關于“是什么”的知識，程序性知識是關于“怎么做”的知識。 11：答案b 解析 元認知調(diào)節(jié)是根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查采取必要的補救措施，并及時修正、調(diào)整認知策略。 12：答案a 解析 在實際的教學過程中，為了便于學生概括出共同的規(guī)律或特征，教學時呈現(xiàn)若干正例來說明。 13：答案c 解析 具體運算階段的兒童可以從多個維度對事物進行歸類。 14：答案b 解析 皮亞杰將兒童的認知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段(02歲)、前運算階段(27歲)、具體運算階段(711歲)、形式運算階段(1115歲)。24歲處于前運算階段，處

10、于這一階段的兒童用表征形式認知客體的能力發(fā)展仍然在一定程上受到單一方向思維的限制，具有思維不可逆性，同時這一階段的兒童是以自我為中心的。 15：答案c 解析 知識指對所學材料的記憶，包括對具體事實、方法、過程、概念和原理的回憶，其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認知學習結(jié)果。 16：答案a,b,d 解析 略。 17：答案c 解析 18：答案b,e 解析 19：答案a,d 解析 根據(jù)學習動機與學習活動的關系動機可劃分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。 20：答案b,c,d 解析 影響問題解決的主要因素有：1、問題的特征。2、已有的知識經(jīng)驗。3、定勢和功能固著。(本解析由張恩凱提供) 21：答案b 解析 我國教育心理學家為促進學生德智體的全面發(fā)展，主張把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。(本解析由張恩凱提供) 22：答案b 解析 我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書。 23：答案b 解析 24：答案a 解析 略。 25：答案錯誤 解析 將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來