教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月05日-6363)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月05日-6363)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月05日-6363)1：常用的直觀形式有 （ ）多項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、電化直觀 2：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。單項選擇題a、自我意識b、自我認知c、性格特征d、能力 3：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展( )。多項選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 4：守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是

2、（）單項選擇題a、0-2歲b、2-7歲c、7-11歲d、11-15歲 5：保持時間短暫、記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為（）。單項選擇題a、感覺記憶b、短時記憶c、長時記憶d、瞬間記憶 6：教學(xué)評價包括哪三個方面?（）多項選擇題a、認知b、情感c、技能d、道德 7：教學(xué)評價是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。（）判斷題對錯 8：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符合與環(huán)境相互作用的能力稱為認知策略。（）判斷題對錯 9：正常的小學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了小學(xué)生心理發(fā)展的（）。單項選擇題a、 連續(xù)性b、

3、 差異性c、 不平衡性d、 順序性 10：勤奮與懶惰屬于（）。單項選擇題a、氣質(zhì)特征b、性格特征c、能力特征d、意志特征 11：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。單項選擇題a、嘗試錯誤說b、認知發(fā)現(xiàn)理論c、聯(lián)結(jié)認知理論d、有意義接受學(xué)習(xí)論 12：知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的( )。單項選擇題a、感受與體驗b、前人經(jīng)驗c、記憶的內(nèi)容d、信息及其組織 13：非測驗的評價技術(shù)主要包括（）單項選擇題a、案卷分析、觀察、情感評價b、案卷分析、觀察、認知評價c、實驗、日記分析、技能評價d、實驗、日記分析、認知評價 14：布魯納對（）的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則。單項選擇題a、啟發(fā)式教學(xué)b、情境教學(xué)c、合作學(xué)

4、習(xí)d、程序教學(xué) 15：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。單項選擇題a、興趣b、愛好c、熱愛d、忠誠 16：有機體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。單項選擇題a、刺激泛化b、刺激比較c、刺激分化d、行為強化 17：群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體凝聚力對課堂管理功能的實現(xiàn)沒有影響。（）判斷題對錯 18：隨著任務(wù)難度的增加，動機最佳水平怎么變化的？（）單項選擇題a、上升b、下降c、先降后升d、先升后降 19：斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和操作性行為。（）判斷題對錯 20：特定性原則是指學(xué)習(xí)策略一定要適于具體的學(xué)

5、習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（）判斷題對錯 21：下列屬于模象直觀的有（）。多項選擇題a、各種圖片b、圖表c、模型d、幻燈片 e、教學(xué)電影電視 22：教師反思有四種常用的方法 。多項選擇題a、 校長動員b、 反思日記c、 詳細描述d、 交流討論e、 行動研究 23：最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待b、學(xué)習(xí)興趣和遠大的理想c、教師的期待和遠大的理想d、教師的期待和家長的期待 24：科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，工程師的工程設(shè)計，都是想象（）。單項選擇題a、預(yù)見功能的體現(xiàn)b、補充功能的體現(xiàn)c、代替功能的體現(xiàn)d、發(fā)展功能的體現(xiàn) 25：教育心理學(xué)家根據(jù)教師的在不同時期關(guān)注的焦點問題不同將

6、教師成長分為三個階段，一般來說，新教師最關(guān)注的問題是（）。單項選擇題a、教學(xué)情境有關(guān)問題b、自我生存有關(guān)問題c、學(xué)生發(fā)展有關(guān)問題d、自我實現(xiàn)有關(guān)問題 26：要想提高記憶效果，最好在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后再附加學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的熟練程度達到（）單項選擇題a、120%b、150%c、200%d、250% 27：行為改變的基本方法有( )。多項選擇題a、強化法b、代幣獎勵法c、行為塑造法d、示范法e、暫時隔離法 28：打籃球?qū)儆冢ǎ６囗椷x擇題a、細微型操作技能b、粗放型操作技能c、徒手型操作技能d、開放型操作技能e、閉合型操作技能 29：通過對榜樣行為的觀察和模仿也可以導(dǎo)致服從行為。（）判斷題對錯 30

7、：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機，即（）。多項選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 查看答案1：答案a,b,c 解析 在實際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模像直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱提供) 2：答案a 解析 自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。 3：答案b,d,e 解析 若家長對待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故以上選項為合理的。 4：答案c 解析 這個階段兒童的認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，因而能夠進行邏輯推理。這個階段標(biāo)志著守恒觀念的形成。所謂守恒是指兒童在認識到客觀主體在外形上發(fā)生了變化，

8、但是其特有的屬性不變。舉例：一大杯中的水倒入小杯，7-11歲的兒童不僅能夠考慮到水從大杯倒入小杯，并且還能從小杯倒入大杯且會恢復(fù)原狀。這種可逆性思維是守恒觀念出現(xiàn)的關(guān)鍵。 5：答案a 解析 6：答案a,b,c 解析 與教學(xué)目標(biāo)相一致，教學(xué)評價也包括認知、情感和技能。 7：答案錯誤 解析 教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。 8：答案錯誤 解析 9：答案b 解析 正常的小學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了小學(xué)生心理發(fā)展的b差異性 10：答案b 解析 11：答案a 解析 桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試錯誤說。 12

9、：答案d 解析 略 13：答案a 解析 非測驗的評價技術(shù)主要包括案卷分析、觀察、情感評價。(本解析由張恩凱提供) 14：答案a 解析 布魯納對發(fā)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計提出了四項原則，發(fā)現(xiàn)教學(xué)，又稱啟發(fā)式教學(xué)。 15：答案d 解析 教師對教育事業(yè)忠誠是教師職業(yè)道德的核心。 16：答案c 解析 17：答案錯誤 解析 群體凝聚力是指群體對每一個成員的吸引力，群體凝聚力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響。 18：答案b 解析 19：答案正確 解析 略。 20：答案正確 解析 略。 21：答案a,b,c,d,e 解析 所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。 22：答案b,c,d,e 解析 本題考察第十五章教師反思經(jīng)驗里面，布魯巴奇等人1994年提出的四種常用的方法。 23：答案b 解析 為教師的期待而學(xué)習(xí)的動機是低級的動機。 24：答案a 解析 25：答案b 解析 教師從新手到專家的成長歷程依次經(jīng)歷三個階段：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。其中，新教師最關(guān)注自我生存有關(guān)問題。 26：答案b 解析 所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。研究表明，學(xué)習(xí)的熟練程度達到150%時，記憶效果最好。(本