教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年08月11日-5464)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月11日-5464)教師招聘小學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年08月11日-5464)1：下列選項中屬于心智技能擴是（）打籃球 騎單車 吹口琴 解應(yīng)用題r單項選擇題a、打籃球b、騎單車c、吹口琴d、解應(yīng)用題 2：根據(jù)反映活動深度的不同，知識可分為感性知識與（）。單項選擇題a、記憶知識b、直觀知識c、理性知識d、應(yīng)用知識 3：由于一個學(xué)生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）單項選擇題a、正強化b、負(fù)強化c、獎勵d、懲罰 4：教師在直觀教學(xué)時，應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）。單項選擇題

2、a、激發(fā)興趣b、引起注意c、豐富想象力d、分化概念 5：最早研究群體動力的心理學(xué)家是布盧姆。（）判斷題對錯 6：做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循的原則有（）。多項選擇題a、面向全體學(xué)生原則b、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則c、尊重與理解學(xué)生原則d、學(xué)生主體性原則 e、個別化對待原則 7：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是()單項選擇題a、強化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 8：馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。單項選擇題a、生理需要b、安全需要c、歸屬和愛的需要d、自我實現(xiàn)的需要 9：合乎法則的熟練技能具有的特性有（）。多項選擇題a、流暢性b、迅速性c、經(jīng)濟性d、同時性e、適應(yīng)性

3、 10：創(chuàng)造性思維的核心是（）單項選擇題a、形象思維b、發(fā)散思維c、輻合思維d、直覺思維 11：（）是個體對學(xué)習(xí)活動所要達到目標(biāo)的主觀估計。單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備c、學(xué)習(xí)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)期待 12：到工廠進行參觀訪問屬于（）。單項選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實物直觀 13：下列選項中屬于結(jié)構(gòu)良好問題的是（）單項選擇題a、建筑設(shè)計b、劇本創(chuàng)作c、技術(shù)革新d、演員根據(jù)劇本表演角色 14：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）單項選擇題a、相關(guān)學(xué)科知識b、教育學(xué)知識c、心理學(xué)知識d、專業(yè)知識 15：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。單項選擇題a、依從b、認(rèn)同

4、c、內(nèi)化d、堅定 16：男女兒童在智力水平上的差異表現(xiàn)在（）多項選擇題a、男女兩性平均智商接近b、男性智商分布較均勻c、女性智商標(biāo)準(zhǔn)誤差明顯d、男性空間知覺能力強e、女性言語表達能力強 17：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）。單項選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力 18：只能進行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項選擇題a、前運算階級b、感知運動階段c、具體運算階段d、形式運算階段 19：記憶術(shù)屬于（）記憶策略。單項選擇題a、知識獲得b、知識保持c、知識提出d、知識學(xué)習(xí) 20：某生的智力年齡為10歲，

5、實際年齡為8歲。按照斯坦福-比納量表的智商計算公式，該生的智商為（）單項選擇題a、80b、100c、125d、81 21：阿特金森是成就動機理論的主要代表人物，他通過研究發(fā)現(xiàn)，力求成功者更容易選擇非常容易的任務(wù)。（）判斷題對錯 22：下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?（）多項選擇題a、權(quán)威b、民主c、放縱d、信任e、容忍 23：創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為（ ）多項選擇題a、獨創(chuàng)性b、流暢性c、變通性d、目的性 24：皮亞杰認(rèn)為具體運算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自我中心d、思維的不可逆性 25：以下屬于新手型教師和專家型教師差異

6、的是（）多項選擇題a、專家型教師的課時計劃更加靈活b、新手型教師的課堂規(guī)則較為清晰c、專家型教師更擅長調(diào)動學(xué)生的注意力d、專家型教師把練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段e、專家型教師進行課堂評價更關(guān)注對細(xì)節(jié)的評價 26：男女學(xué)生智力發(fā)展速度存在著年齡傾向和年齡差異，因此，從總體上講男女學(xué)生的智力發(fā)展水平的差異是很大的。（）判斷題對錯 27：畫線是閱讀時常用的一種精細(xì)加工策略。 （）判斷題對錯 28：下列哪些教師的教學(xué)工作較為成功( )。多項選擇題a、有激勵作用b、生動活潑c、富于想象d、熱心于自己學(xué)科 29：激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為（）。單項選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c

7、、學(xué)習(xí)動機d、學(xué)習(xí)態(tài)度 30：學(xué)生解答問題時“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。單項選擇題a、發(fā)散思維b、聚合思維c、概括思維d、間接思維 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為感性知識與理性知識。 3：答案b 解析 4：答案d 解析 變式指變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征，可以分化概念，有效地進行知識概括。 5：答案錯誤 解析 最早研究群體動力的心理學(xué)家是勒溫。 6：答案a,b,c,d,e 解析 心理輔導(dǎo)與教學(xué)目標(biāo)一致，要達到學(xué)生心理健康，必須遵循面向全體學(xué)生、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合、尊重與理解學(xué)生、學(xué)生主體性、個別化對待等原則。 7：答

8、案c 解析 逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體作出某種反應(yīng)，從而逃避了厭惡刺激，則該反應(yīng)在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。 8：答案d 解析 馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)識和理解需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要，較低的需要至少達到部分滿足之后才能出現(xiàn)對較高級需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實現(xiàn)需要屬于成長需要。 9：答案a,b,c,d,e 解析 10：答案b 解析 創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只

9、有從多個角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。 11：答案d 解析 本題考查學(xué)習(xí)期待。 12：答案d 解析 略。 13：答案d 解析 d有結(jié)構(gòu)的問題，已知條件和要達到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。 14：答案d 解析 教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。 15：答案c 解析 略 16：答案a,d,e 解析 17：答案c 解析 18：答案a 解析 19：答案b 解析 略 20：答案c 解析 21：答案錯誤 解析 22：答案b,d,e 解析 若家長對待子女過分嚴(yán)格或放任，則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故b、d、e選項為合理的。 23：答案a,b,c 解析 發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨創(chuàng)性。(本解析由張恩凱提供) 24：答案b 解析 具體運算階段的兒童已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因此能夠進行邏輯推理。已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。能夠憑借具體事物進行邏輯思維和群集運算。