教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年11月04日-1841)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月04日-1841)教師招聘小學(xué)教育學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年11月04日-1841)1：“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語c、尚書d、孟子 2：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：愛崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有（）。多項(xiàng)選擇題a、熱愛教育，熱愛學(xué)校b、盡職盡責(zé)，教書育人c、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)d、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德e、不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 4：“為人師表”是說

2、教師必須具備（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)意識(shí)b、專業(yè)態(tài)度c、專業(yè)技能d、專業(yè)品質(zhì) 5：學(xué)記提出課內(nèi)與課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了以下哪個(gè)原則的要求?（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)相長(zhǎng)原則b、豫時(shí)孫摩原則c、長(zhǎng)善救失原則d、藏息相輔原則 6：教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)識(shí)的間接性b、認(rèn)識(shí)的交往性c、認(rèn)識(shí)的教育性d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí) 7：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。單項(xiàng)選擇題a、漢武帝b、董仲舒c、鄭玄d、朱熹 8：課程目標(biāo)的規(guī)定性有（）。多項(xiàng)選擇題a、時(shí)限性b、具體性c、預(yù)測(cè)性d、實(shí)際性e、操作性 9：教師的平均工資水

3、平應(yīng)當(dāng)高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。并逐步提高。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 10：我國(guó)嘗試編寫具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材開始于（）。單項(xiàng)選擇題a、20世紀(jì)50年代以后b、20世紀(jì)60年代以后c、20世紀(jì)70年代以后d、20世紀(jì)80年代以后 11：組織教學(xué)僅僅是在上課開始時(shí)進(jìn)行的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思結(jié)合思想最早出自（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)記b、論語c、孟子d、中庸 13：校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、科學(xué)課程b、活動(dòng)課程c、隱性課程d、核心課 14：學(xué)生的個(gè)別差異給勞動(dòng)造成了（）。單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、創(chuàng)造性c、示范

4、性d、長(zhǎng)期性 15：教育法規(guī)定：“學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)逐步實(shí)行教師聘任制”。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：教學(xué)是進(jìn)行智育的唯一途徑。判斷題對(duì)錯(cuò) 17：小學(xué)德育中的基本方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、陶冶教育法d、實(shí)際鍛煉法 18：課程論側(cè)重研究（）。單項(xiàng)選擇題a、教什么b、為誰教c、如何教d、為誰學(xué) 19：現(xiàn)代教育的特征主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、公共性和生產(chǎn)性b、公益性和免費(fèi)性c、科學(xué)性d、國(guó)際性e、終身性和未來性 20：元認(rèn)知策略包括（）。多項(xiàng)選擇題a、復(fù)述策略b、計(jì)劃策略c、努力管理策略d、監(jiān)視策略e、調(diào)節(jié)策略 21：下列屬于墨家主張的是（）。單項(xiàng)選擇題a、有教無類b、兼愛c

5、、復(fù)歸人的自然本性d、化民成俗，其必由學(xué) 22：學(xué)記要求“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”。這個(gè)要求反映的教學(xué)原則是（）單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、循序漸進(jìn)原則c、因材施教原則d、直觀性原則 23：世界上最早實(shí)施義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?（）單項(xiàng)選擇題a、英國(guó)b、法國(guó)c、德國(guó)d、日本 24：課程的基本類型有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)科課程b、經(jīng)驗(yàn)課程c、活動(dòng)課程d、潛在課程e、核心課程 25：板書可分為超前板書、并進(jìn)板書和滯后板書，這樣劃分的根據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、板書的時(shí)機(jī)b、板書的形式c、板書的內(nèi)容d、板書的作用 26：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家財(cái)政撥款b、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加c

6、、社會(huì)集資款d、教育專項(xiàng)資金 27：小學(xué)生認(rèn)知技能獲得的主要方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)c、從范例中學(xué)習(xí)d、沒有正確答案 28：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定教師有以下哪些權(quán)利?（）多項(xiàng)選擇題a、參加專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體b、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展c、按時(shí)獲取工資報(bào)酬d、對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議e、參加進(jìn)修和其他方式的培訓(xùn) 29：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)具備以下哪三個(gè)基本特征?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性b、強(qiáng)制性、全面性、基礎(chǔ)性c、強(qiáng)制性、普遍性、差異性d、強(qiáng)制性、個(gè)別性、基礎(chǔ)性 30：面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，小學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）

7、判斷題對(duì)錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 有關(guān)此原則最早論述見于學(xué)記。 2：答案正確 解析 3：答案a,b,c,d,e 解析 4：答案b 解析 “為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。 5：答案d 解析 “藏息相輔”是學(xué)記中提到的一條教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)的是課內(nèi)知識(shí)和課外知識(shí)應(yīng)相互兼顧、互相促進(jìn)。 6：答案a,b,c,d 解析 由教材相關(guān)內(nèi)容可知，abcd四項(xiàng)均為教學(xué)過程的特殊性。 7：答案b 解析 8：答案a,b,c,e 解析 略。 9：答案錯(cuò)誤 解析 10：答案b 解析 我國(guó)學(xué)者在20世紀(jì)60年代以后開始編寫有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)教材。 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案b 解析 自古至今，孔子提

8、出的“學(xué)思結(jié)合”、“學(xué)思并重”的思想，因切中了教育的本質(zhì)及規(guī)律，一直成為教育的最基本的原則，得到了廣泛的運(yùn)用和長(zhǎng)期的堅(jiān)持。 13：答案c 解析 校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，它在課程類型上屬于隱性課程。 14：答案a 解析 略。 15：答案正確 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)是進(jìn)行智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育還可以通過課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑進(jìn)行。 17：答案a 解析 小學(xué)德育中最常用的基本方法是說服教育法。 18：答案a 解析 “如何教”解決的是方法問題，“為誰教、為誰學(xué)”解決的是教育目的問題。 19：答案a,c,d,e 解析 本題考查現(xiàn)代教育的特征。 20：答案b,d,e 解析 21：答案b 解析 墨家在戰(zhàn)國(guó)初即有很大影響，與楊朱學(xué)派并稱顯學(xué)。它的社會(huì)倫理思想以兼愛為核心，提倡“兼以易別”，反對(duì)儒家所強(qiáng)調(diào)的社會(huì)等級(jí)觀念。它提出“兼相愛，交相利”，以尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬作為治國(guó)方法。 22：答案b 解析 23：答案c 解析 略。 24：答案a,c,d 解析 課