我們的小纜車教學設計

1、_我們的小纜車教學內(nèi)容：教科版義務教育實驗教材第四單元第一課時我們的小纜車教材分析：我們的小纜車 是教科版科學五年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容。教材主要有兩個內(nèi)容： 1、安裝一個小纜車。通過組裝一個用重力拉動的小車， 使學生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量， 繩子對小車可以產(chǎn)生一個水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運動。主要研究拉力大小與小車的運動之間有怎樣的關系。通過這課的學習，使學生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運動起來的， 以及拉力大小和小車運動快慢的關系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎。教學目標：科學概念：1、知道重力是物體由于地球吸引而

2、受到的向下的拉力。2、通過實驗得到一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：會安裝用重力拉動的小車， 能進行拉力大小與小車運動快慢關系的實驗，并用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：精品資料_在實驗中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點的體驗，形成繼續(xù)研究運動和力的興趣。教學重點：做拉力大小與小車運動快慢關系的實驗教學難點：用實驗數(shù)據(jù)驗證推測。教學準備：小組：實驗用小車一輛、粗線一捆、鐵墊圈 10 個（實驗袋中已有），掛鉤一個（回形針制成） 、秒表、記錄單。教師：課件（不同車輛的圖片）教學過程：課前談話活動一：測試訓練秒表的使用上課之前我們先來訓練一下秒表

3、的使用， 請材料盤所在位置的那位同學拿起盤中的電子表， 并調(diào)到秒表功能， 不會的同學可以將電子表交給其他組員， 準備好了嗎？當老師拍第一下手時開始記時， 拍第二下手時停止記時，好開始。學生聽老師口令開始記時。請每一小組匯報一下你們的時間，第一組？好，你是記時員，第二組？好你也是記時員（在此將每小組的記時員首先確定下來并進行了訓練）活動二：感受重力同學們，今天有那么多的老師來聽課， 大家緊張嗎？那我們來做個運動輕松一下吧，全體起立，老師先說一下規(guī)則：當老師說跳的時精品資料_候大家就蹲，當老師說蹲的時候大家就跳。好現(xiàn)在開始。學生聽老師口令，游戲。蹲、跳、蹲、蹲（做 3 4 次）為什么我們使勁的往上

4、跳， 跳了半天還是回到了地面， 而沒有飛到空中呢？（學生可能會回答：因為地球有引力，因為我們有重量，因為我們有重力等）小結：對。因為地球有引力，我們都受到了它的力，所以我們用力向上跳，跳得再高還是很快落到地面。剛才的游戲，絕大部分同學做得很好，這說明我們班的同學很聰明，反映很敏捷。希望大家上課時也要多動腦筋，積極探索，踴躍發(fā)言，完成今天的學習任務。一、出示圖片，談話導入同學們都玩過四驅(qū)車嗎？你知道它們用什么作動力的？（生答：干電池、電動機、手推的力、摩擦力等等）。1、判斷各種車輛的動力仔細觀察這些車，它們都是靠什么提供動力的？課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、手推車、汽車、摩托車等讓學生集體

5、回答后師重復一遍。馬車靠馬力，手推車靠人力，汽車靠電動機的力或靠發(fā)動機的力或靠蒸汽機的力，自行車靠人力。這輛車你還能判斷嗎？課件停留出示“纜車”圖片。2、引出課題車可以使用不同的動力驅(qū)動前進，纜車是用鋼纜繩拉著前進的精品資料_車，它可以輕松的爬上陡坡，是很有特色的運輸工具。今天我們也要做一回小科學家來研究小纜車的運動。板書并課件出示課題：我們的小纜車二、實驗論證（一）、活動一1、安裝、測試、調(diào)整小纜車老師為大家準備了一輛小車，你能想個辦法讓它運動起來嗎？（推，電機）你還有其他辦法嗎？老師又為大家準備了一條帶有掛鉤的繩子， 你能再想個辦法讓小車運動起來嗎？（學生回答時可以請學生進行演示）學生回答

6、，師進行適當?shù)淖穯柡脱a充。2、需多大的力才能拉動小車（1）猜測這輛小車現(xiàn)在的狀態(tài)是靜止的， 那請你來猜測一下： 究竟需要幾個鐵墊圈，剛好能使小車運動起來？究竟怎樣才是剛好運動起來呢？（2）設計實驗這只是同學們的猜測， 怎樣才能知道自己的猜測是否正確？（實驗驗證）你覺得我們該如何做這個實驗？如果沒有學生舉手就請小組討論一下，在學生匯報的過程當中應適當?shù)淖穯枺热纾?小車該如何放置 ？（知道小車應該放正） 怎么放精品資料_置鐵墊圈 ？（知道墊圈應輕輕地放； 在放置的過程中應保持小車的靜止，等放完掛線平穩(wěn)之后再放開小車；墊圈應一個一個的增加）實驗時應該注意哪些問題？注意點： 1、墊圈放置時應該保持小

7、車靜止；2、掛線平穩(wěn)之后再放開小車觀察； 3、一個一個的增加墊圈（3）請同學們完成實驗，并將實驗結論記錄表一中。學生安裝小纜車、對小纜車進行調(diào)整，并完成“至少需要多大的力，剛好能使小車運動起來？”下面開始實驗，實驗完成后記錄下來，迅速將物品放回原處，并用端正的坐姿告訴老師。（4）匯報交流、驗證實驗哪個小組愿意告訴大家，需要幾個墊圈剛好能拉動小車？老師聽到了幾種不同的聲音， 請你來猜測一下： 為什么結論會有所不同？可能與哪些因素有關？（小車的重量不同，輪子靈活性不同，墊圈的重量不同，桌子的光滑程度不同，還有其他因素）不同的實驗條件就會影響實驗的結論 。雖然我們的實驗結論有所不同，但我們可以知道“

8、一定的力，能使靜止的小車運動起來” 。課件出示： 一定的力，能使靜止的小車運動起來。3、認識重力剛才我們實驗時，鐵墊圈起到了什么作用？為什么掛上一定數(shù)量的墊圈小車就運動起來了？ （生答因為墊圈有重量， 有拉力，有重力）小結：是鐵墊圈的重力使小車運動起來。板書：重力精品資料_這個力的方向是怎樣的？為什么有這個力？對了，在地球上，由于地球的引力，所有的物體包括空氣都受到一個豎直向下的力，這個力就是重力。 并板書：上課前的游戲我們都體會到重力的存在。（二）、活動二：研究拉力大小與小車運動的關系1、思考：大小不同的拉力如何影響小車的運動？剛才我們已經(jīng)讓小車動起來了， 怎么做才能讓小車運動的更快？（增大

9、拉力，增加墊圈）那么請你來猜測一下：拉力的大小與小車的運動速度有什么關系？學生回答，師板書： 拉力越大，小車運動速度越快？2、設計實驗，驗證猜想這是同學們的猜想（板書“？”）我們需通過實驗來驗證這個猜想。怎么做這個實驗？請你來設計這個實驗步驟。（學生回答）補充提問：在實驗中應該注意哪些問題？墊圈應該怎么增加？為什么要多個多個的增加？怎樣才能知道小車運動的快慢，可以用什么方法？（控制好運動距離，規(guī)定起點和終點，每次實驗記時并記錄）為什么同種拉力條件下要多做幾次實驗？ （目的是為了減小誤差）3、老師還有一個溫馨提示，邀請我們班的班長來提示大家，課件出示溫馨提示（ 1）、控制好小車運動的距離 , 每

10、一次實驗以透明膠帶為起點，桌沿為終點。（ 2）、一個一個的增加鐵墊圈， 觀察小車的運動速度怎樣變化， 并記精品資料_錄時間。（ 3）、四人小組分工明確：確定兩人為操作員（一人控制小車，一人放置鐵墊圈），一人為記錄員，一位為口令員兼記時員，發(fā)令要簡潔明了，只有四個字，就是：預備 放 到。師生全班討論：控車的同學要怎么做呢？ (說放的時候馬上放，說到的時候馬上停。 )（演示控車的同學要按照發(fā)令員的口令進行，手要跟著車走。 ) 課堂要求：等一下實驗的時候， 我只希望在教室里聽到這樣一種聲音， 一共是四個字，哪四個字，這四個字是每個小組的發(fā)令員發(fā)出的，我再說一遍：預備 放 到。如果大家實驗時只發(fā)出這四

11、個字， 那么你們就是全校最好的班級，最會研究的班級。（ 4）、實驗完成后， 迅速將物品放回盤中， 并用端正的坐姿告訴老師大家能接受班長的提醒嗎？好，下面開始實驗。4、學生根據(jù)屏幕提示與要求，小組合作完成實驗，并記錄，師巡視并適當協(xié)助。5、全班交流，匯報實驗數(shù)據(jù)，驗證之前猜想請把你們的實驗數(shù)據(jù)與大家分享吧！請三到四組上實物展示臺，展示學生的實驗結果。仔細觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？剛才我們的猜想，拉力越大，小車運動越快，與我們實驗結論一致嗎？并板書：將原有問號改為感嘆號?。?）小結是什么拉動了小車？拉力大小與小車運動有什么關系？精品資料_課件出示： 拉力越大，小車運動速度越快。四、課堂小結，拓展這輛小車是靠拉力讓它運動起來，你想出其他辦法讓它運動起來嗎？請你課后自己去試一試。 （停頓一下）這節(jié)課的學習，你有什么收獲？（能回