高考語文一輪復習第一板塊現(xiàn)代文閱讀專題四實用類文本閱讀一傳記第3講傳記分析鑒賞類題目怎樣全又深課件新人教版

1、常見常見設問設問作為作為性質的傳記，本文有何特點？性質的傳記，本文有何特點？請簡析本文在選材方面的特色。請簡析本文在選材方面的特色。本文材料的順序是如何安排的？本文材料的順序是如何安排的？本篇傳記在本篇傳記在方面有何特點？方面有何特點？思維思維定向定向從類別入手：明確傳記的類別從類別入手：明確傳記的類別(自傳、他傳、評傳自傳、他傳、評傳)，分類別具體分析。分類別具體分析。從語言入手：自傳為第一人稱，記敘為主，兼有描從語言入手：自傳為第一人稱，記敘為主，兼有描寫、抒情，語言幽默自然；評傳為第三人稱，有敘有寫、抒情，語言幽默自然；評傳為第三人稱，有敘有評，語言或樸素自然，或文采斐然。評，語言或樸素

2、自然，或文采斐然。從選材組材入手：材料的側重性從選材組材入手：材料的側重性(詳略詳略)、典型性，、典型性，組織材料的順序。組織材料的順序。常見常見設問設問本文寫到本文寫到，對表現(xiàn)，對表現(xiàn)有什么作用？有什么作用？細節(jié)在文中有何作用？細節(jié)在文中有何作用？文中引用文中引用有什么作用？有什么作用？思維思維定向定向從映襯入手：寫其他人物，正襯從映襯入手：寫其他人物，正襯(或反襯或反襯)傳主，點傳主，點面結合，揭示主題。面結合，揭示主題。從細節(jié)入手：細節(jié)讓傳主豐滿立體；真實可信，更從細節(jié)入手：細節(jié)讓傳主豐滿立體；真實可信，更符合讀者心理需要。符合讀者心理需要。從引用入手：傳主方面從引用入手：傳主方面更豐滿

3、，更突出品質；文更豐滿，更突出品質；文章方面章方面更充實，更真實；結構方面更充實，更真實；結構方面照應標題，設照應標題，設懸念，埋伏筆；讀者方面懸念，埋伏筆；讀者方面更全面了解傳主。更全面了解傳主。常見常見設問設問本文本文自然段有何作用？請簡要分析。自然段有何作用？請簡要分析。本文本文自然段寫了什么內容？有什么作用？自然段寫了什么內容？有什么作用？本文在結構安排上有什么特點？請加以分析。本文在結構安排上有什么特點？請加以分析。思維思維定向定向從總體結構入手：總分式、分總式、總分總式、并從總體結構入手：總分式、分總式、總分總式、并列式。列式。從段落入手：一般要從段落對人物、主旨、結構所從段落入手

4、：一般要從段落對人物、主旨、結構所起作用的角度分析。段落對人物一般都起到概括或突起作用的角度分析。段落對人物一般都起到概括或突出人物某方面特點的作用，而對主旨和結構的作用則出人物某方面特點的作用，而對主旨和結構的作用則是不同的段落其作用也有所側重。開頭段是不同的段落其作用也有所側重。開頭段點主旨，點主旨，領下文，設懸念；鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。中間領下文，設懸念；鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。中間段段承上啟下，襯托其他內容。結尾段承上啟下，襯托其他內容。結尾段總結上文，總結上文，呼應上文；點明主旨；升華感情。呼應上文；點明主旨；升華感情。審答指導審答指導 1審題要審題要“準準” (1)定考點定考點 由題干中的由題干中的“第第段段”“”“作用作用”可知， 本題考查分析傳記的結可知， 本題考查分析傳記的結構。構。 (2)審隱含審隱含 由由“第第段段”“”“作用作用”可知， 解答本題要考慮到該段對下文的可知， 解答本題要考慮到該段對下文的作用；另外，任何段落都由關鍵詞句支撐，故答題時應關注關鍵詞作用；另外，任何段落都由關鍵詞句支撐，故答題時應關注關鍵詞句。句。如：如：“1932 年，年，一一二八淞滬抗戰(zhàn)二八淞滬抗戰(zhàn)以失敗告終以失敗告終”“”“放棄曾放棄曾想從事的醫(yī)學， 投考歷史專業(yè)想從事的醫(yī)學