教師招聘《小學教育學》通關試題每日練(2021年09月07日-189)

1、整理網絡，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘小學教育學通關試題每日練(2021年09月07日-189)教師招聘小學教育學通關試題每日練(2021年09月07日-189)1：元認知策略包括（）。多項選擇題a、復述策略b、計劃策略c、組織策略d、調節(jié)策略e、監(jiān)視策略 2：多元智力理論認為教育教學不應追求個性化。（）判斷題對錯 3：教育是文化傳遞的工具，它本身不是文化現象。判斷題對錯 4：非正式群體一般有幾種類型?（）多項選擇題a、求知型b、知己型c、愛好型d、好惡型 5：統(tǒng)治階級的政治思想和倫理道德是惟一被認可的思想，天道、神道與人道往往合二為一，這是指古代學校教育特征的（）單項選擇

2、題a、道統(tǒng)性b、階級性c、刻板性d、專制性 6：教育政策的特點具有（）。多項選擇題a、政治性b、可行性c、原則性d、權威性e、戰(zhàn)略性 7：“知是行始行是知之成”這句話表明在德育過程中（）單項選擇題a、知與行是緊密聯系的b、知比行重要c、行比知重要d、知與行是可以分割開的 8：參觀法是把學生帶到自然和社會現實的環(huán)境中去觀察事物和現象的一種教學方法。（）判斷題對錯 9：馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是（）。單項選擇題a、學生個體b、學生集體c、教師個體d、教師集體 10：教學認識的主要方式是（）。單項選擇題a、直接經驗b、科學實驗c、社會實踐d、間接經驗 11：只要運用正面說服的教育方法，一

3、切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）判斷題對錯 12：課外教育活動的組織形式有（）。多項選擇題a、群眾性活動b、自發(fā)活動c、小組活動d、個人活動e、社會活動 13：對九年義務教育說法不正確的是（）。單項選擇題a、普及義務教育是學校系統(tǒng)的基礎b、普及義務教育是提高民族文化心理素質的保證c、我國最早實現了義務教育的全面普及d、九年義務教育具有強制性 14：機體某一方面的機能受損甚至缺失后?？赏ㄟ^其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現了個體的身心發(fā)展具有（）。單項選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補性 15：學生在學習上希望獲得好名次，其學習動機是（）。單項選擇題a、外

4、部b、成就c、交往d、任務 16：以集體備課為主要形式，以突破重點難點、尋找解決問題方法為目的的說剖是（）。單項選擇題a、研究性說課b、示范性說課c、檢查性說課d、評比性說課 17：綜合實踐活動是地方性必修課，它占課時的（）。多項選擇題a、6%一8%b、7%一10%c、8%一10%d、10%一20%e、6%一10% 18：任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。（）判斷題對錯 19：率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。單項選擇題a、埃拉斯莫斯b、夸美紐斯c、洛克d、盧梭 20：教育目的制定的基本依據是個體本位論。判斷題對錯 21：1806年，德國赫爾巴特出版的（）一書被

5、譽為教育學獨立的標志。單項選擇題a、教育學b、普通教育學c、論演說家的教育d、新教育大綱 22：講授法就是注入式的教學方法。（）單項選擇題a、對b、錯 23：對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為是違法的。（）判斷題對錯 24：行動研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。（）判斷題對錯 25：在我國歷史上，將教師納入“天、地、君、親”序列的人是（）。單項選擇題a、孔子b、老子c、莊子d、荀子 26：制約課程的三大因素是（）單項選擇題a、 社會、知識和兒童b、 課程計劃、教學大綱和教科書c、 政治、經濟和文化d、 知識、能力和需要 27：如果一個測驗基本達到了測

6、驗目的，測出了它所要測出的東西，那么這個測驗（）單項選擇題a、信度較好b、效度較好c、難度適中d、區(qū)分度較好 28：19世紀初，德國教育家赫爾巴特根據對興趣和注意的分析，提出了（）的教學過程四階段說。多項選擇題a、“明了”b、“預備”c、“聯想”d、“系統(tǒng)”e、“方法” 29：“教育不應再限于學校的圍墻之內”是（）教育所推崇的理想單項選擇題a、前制度化b、非制度化c、制度化d、義務教育 30：關予穩(wěn)性課程下列說法正確的有（）多項選擇題a、隱形課程具有潛在性、內隱性和持久性b、隱世課程往往是通過學生無意識的心理反應來影響學生的c、隱性課程可以以教材的形式明確呈現d、隱性課程從本質上是無法進行研究

7、的e、隱性課程往往是學生無意識獲得的菲學術性經驗 查看答案1：答案b,d,e 解析 2：答案錯誤 解析 3：答案錯誤 解析 教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現在它是傳遞和深化文化的手段，這時它與文化構成內容和形式的關系：另一方面它的實踐本身又體現著文化的特質，成為文化本體。 4：答案a,b,c,d 解析 非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類型：求知型、知己型、愛好型、好惡型等。 5：答案a 解析 6：答案b,d 解析 7：答案a 解析 8：答案正確 解析 9：答案b 解析 馬卡連柯認為，適宜作為“教育主體”的是學生集體。 10：答案d

8、解析 教學認識的主要方式是間接知識和間接經驗。 11：答案錯誤 解析 12：答案a,c,d 解析 系統(tǒng)暫無解析 13：答案c 解析 世界上最早頒布義務教育法令的國家是德國，德國也是義務教育的起源國，而我國直到l986年7月才頒布義務教育法，故c項錯誤。 14：答案d 解析 本題考查了身心發(fā)展的互補性。機體某一方面的機能受損甚至缺失后可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。比如失明的人，聽覺和觸覺比常人發(fā)達。 15：答案b 解析 16：答案a 解析 17：答案a 解析 本題考查綜合實踐活動課的課時分配問題，它一般占課時的6%一8%。 18：答案正確 解析 教育法規(guī)定：“任何組織和個人都不得以營利為

9、目的舉辦學校及其他教育機構?！?19：答案a 解析 文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班級”一詞。 20：答案錯誤 解析 (1)確定教育目的的基本依據是社會的發(fā)展要求和個體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。(2)個體本位論認為個人價值高于社會，主張教育目的應當根據人的本性之需來確定，這是片面的，教育目的是一個國家或地區(qū)對人才培養(yǎng)的要求，因此，教育目的的確立就必須符合這個國家或地區(qū)的政治、經濟、文化等各方面的發(fā)展需求，另外，教育目的的確立還要依據個體身心發(fā)展的需要。 21：答案b 解析 22：答案b 解析 任何教學方法用不好就可能成為注入式的教學方法，用得好就能成為啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式與注入式的區(qū)別不是某種具體方法，而是它們的指導思想。 23：答案正確 解析 24：答案錯誤 解析 25：答案d 解析 由教育學常識可知，我國歷史上