教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2021年09月03日-5297)

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月03日-5297)教師招聘中學(xué)教育心理學(xué)通關(guān)試題每日練(2021年09月03日-5297)1：學(xué)習(xí)直角三角形是一種特殊的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）單項選擇題a、詞匯學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、命題學(xué)習(xí) 2：用小貓?zhí)映雒曰\的著名實驗來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、苛勒b、巴甫洛夫c、桑代克d、斯金納 3：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括【】多項選擇題a、實物直觀b、模象直觀c、圖形直觀d、言語直觀e、動作直觀 4：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。單項選擇題a、材料本身必須具有

2、邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 5：教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。單項選擇題a、專業(yè)知識b、教育學(xué)知識c、心理學(xué)知識d、相關(guān)學(xué)科知識 6：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（）。單項選擇題a、考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理b、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重c、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了d、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

3、7：打籃球?qū)儆冢ǎ６囗椷x擇題a、徒手性操作技能b、開放型操作技能c、心智技能d、器械性操作技能e、粗放型操作技能 8：在教學(xué)中，（）強調(diào)要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。單項選擇題a、桑代克b、布魯納c、維納d、陸欽斯 9：操作技能形成過程中各階段順序是（）。單項選擇題a、操作定向、操作模仿、操作熟練、操作整合b、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練c、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟練d、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟練 10：研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。單項選擇題a、時快時慢b、不快不慢c、先慢后快d、先快后慢 11：信息由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）單項選擇題a、

4、思維b、想象c、注意d、復(fù)述 12：根據(jù)學(xué)習(xí)的定律，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）單項選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 13：最早提出著名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。單項選擇題a、艾賓浩斯b、巴甫洛夫c、馮特d、弗洛伊德 14：一般而言，對學(xué)習(xí)動饑的激勵作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。單項選擇題a、努力程度b、能力高低c、任務(wù)難度d、運氣好壞 15：教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。單項選擇題a、學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋b、領(lǐng)導(dǎo)批評c、家長意見d、社會輿論 16：發(fā)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為（）的過程。單項選擇題a、分化與整合b、同化與平衡c、分化與對

5、抗d、對立與統(tǒng)一 17：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，“學(xué)生聞老師呵斥而畏懼，見試卷獲滿分而欣慰”屬于（）單項選擇題a、信號學(xué)習(xí)b、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)c、連鎖學(xué)習(xí)d、言語聯(lián)想學(xué)習(xí) 18：心理學(xué)家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學(xué)習(xí)射箭。甲組受到詳細(xì)指導(dǎo)-演示如何站立握弓放箭；乙組自行嘗試，未受嚴(yán)格指導(dǎo)。經(jīng)18次練習(xí)，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學(xué)習(xí)過程中_因素很重要。單項選擇題a、指導(dǎo)b、發(fā)現(xiàn)c、練習(xí)d、反饋 19：個人對于自己認(rèn)為重要的或有價值的事力求達(dá)成的欲望指的是（）單項選擇題a、成就需要b、交往需要c、權(quán)利需要d、進食需要 20：從完整的問題解決過

6、程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）判斷題對錯 21：教育心理學(xué)的研究對象是（）單項選擇題a、學(xué)生和教師的基本心理規(guī)律b、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律c、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律d、學(xué)校情境中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律 22：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務(wù)是把某一領(lǐng)域的描述性知識轉(zhuǎn)化為程序性知識的過程。單項選擇題a、認(rèn)知b、聯(lián)結(jié)c、自動化d、內(nèi)化 23：道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括（）。多項選擇題a、直覺的道德情感b、自發(fā)的道德情感c、想象的道德情感d、灌輸?shù)牡赖虑楦衑、倫理的道德情感 24：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達(dá)到（）。多項選擇題a、系統(tǒng)化b、結(jié)

7、構(gòu)化c、一體化d、網(wǎng)絡(luò)化e、整體化 25：學(xué)生之間的合作與競爭是對立統(tǒng)一的，隨下列哪種情況而轉(zhuǎn)移（）單項選擇題a、能否滿足各自的利益b、能否提高學(xué)習(xí)成績c、能否得到師長好評d、能否增進友誼 26：由特定團體的相對標(biāo)準(zhǔn)決定最終成績的測驗是（）。單項選擇題a、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗b、常模參照測驗c、描述性測驗d、團體測驗 27：高中生的倫理道德的發(fā)展具有（）。單項選擇題a、分化性b、半成熟性c、成熟性d、動蕩性 28：人際交往過程必須以一定的符號系統(tǒng)為交往工具才有可能實現(xiàn)，其主要交往工具是語言符號系統(tǒng)和（）。單項選擇題a、暗示影響系統(tǒng)b、非語言符號系統(tǒng)c、文字符號系統(tǒng)d、情感感染 29：學(xué)生用列提綱、畫圖

8、形、列表格等方法復(fù)習(xí)功課，這屬于（）。單項選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、資源管理策略 30：下列提問中有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的是（）。單項選擇題a、武漢市是否是華中地區(qū)最大的城市b、請說出世界上人口最多的國家c、假如太陽請假，世界會變成什么樣d、什么是心理學(xué) 31：評定量表的評定等級一般有（）。多項選擇題a、3級b、4級c、5級d、6級e、7級 32：下列各項屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。單項選擇題a、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活b、樂于和同學(xué)交往c、自尊自愛，奮發(fā)向上d、被動的生活取向 33：在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁歸類識字，這屬于（）。單項選擇題a、

9、組織策略b、精細(xì)加工策略c、資源管理策略d、復(fù)述策略 34：1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。單項選擇題a、陶行知b、蔡元培c、潘菽d、廖世承 35：教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）單項選擇題a、聚會功能b、導(dǎo)向功能c、激勵功能d、啟動功能 36：有的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）單項選擇題a、沖動型b、場依存型c、沉思型d、場獨立型 37：按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為（）。單項選擇題a、正遷移與負(fù)遷移b、縱向遷移與橫向遷移c、一般遷移與特殊遷移d、順向遷移與逆向遷移 38：下列不屬于意義

10、學(xué)習(xí)的條件的一項是（）。單項選擇題a、材料本身必須具有邏輯意義b、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)c、學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍 39：下列屬于非正式學(xué)生群體的是（）單項選擇題a、團隊組織b、學(xué)習(xí)小組c、學(xué)生宿舍的寢室d、班級中的“團伙” 40：在關(guān)于遺傳和環(huán)境關(guān)系的觀點中，英國經(jīng)驗決定論者洛克的“白板說”屬于（）單項選擇題a、二因素論b、遺傳決定論c、環(huán)境決定論d、辯證唯物主義的觀點 41：由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是（）。單項選擇題a、原型啟

11、發(fā)b、負(fù)向遷移c、功能固著d、定勢影響 42：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對教育事業(yè)的（）。單項選擇題a、愛好b、忠誠c、熱愛d、興趣 43：教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。（）判斷題對錯 44：所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）單項選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 45：下列能代表自我實現(xiàn)需要的描述是（）。單項選擇題a、他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家b、他很少依賴外界反饋c、他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任d、他常常讓別人提出問題 46：品德的心理結(jié)構(gòu)包括的主要成分有（）多項選擇題a、道德認(rèn)識?b、道德情感?c、道德標(biāo)準(zhǔn)d、道德品質(zhì)?e、道德行為 47：元認(rèn)

12、知策略不包括（）。單項選擇題a、目標(biāo)監(jiān)控b、領(lǐng)會監(jiān)控c、策略監(jiān)控d、注意監(jiān)控 48：柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展依賴個人的（）的發(fā)展。單項選擇題a、認(rèn)知能力b、學(xué)習(xí)能力c、自控能力d、交往能力 49：遺忘的原因有（）多項選擇題a、衰退說b、遺忘說c、干擾說d、壓抑說e、提取失敗說 50：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。多項選擇題a、知識學(xué)習(xí)b、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c、機械學(xué)習(xí)d、技能學(xué)習(xí)e、社會規(guī)范學(xué)習(xí) 查看答案1：答案d 解析 2：答案c 解析 桑代克提出了學(xué)習(xí)的嘗試一錯誤說，他最初研究學(xué)習(xí)問題是從各種動物實驗開始，其中最著名的就是小貓?zhí)映雒曰\的實驗。 3：答案a,b,d 解析 知識的直觀包括三種形式：

13、實物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱提供) 4：答案d 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 5：答案a 解析 教師豐富的專業(yè)知識是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。 6：答案c 解析 7：答案b,e 解析 根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度不同，可分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，可分為閉合型操作技能與開放型操作技能。打籃球?qū)儆诖址判?、開放型操作技能。 8：答案b 解析 布魯納認(rèn)為所掌握內(nèi)容越基本越概括，則對新情況、新問題的適應(yīng)性越廣，也就產(chǎn)生越廣泛的遷移。所以他強調(diào)在教學(xué)中要掌握每門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 9：答案b 解析 根據(jù)操作技能形成過程

14、中的動作特點,操作技能形成過程中各階段順序是操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟練四個階段。因此，本題選擇b選項。 10：答案d 解析 遺忘曲線研究表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢。 11：答案d 解析 12：答案d 解析 13：答案a 解析 德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采用重學(xué)法對遺忘進程進行了研究，并提出了著名的遺忘曲線。 14：答案a 解析 一般而言，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起到激勵作用最大。因為這樣會促使他克服自己在能力、運氣等方面的固有認(rèn)識，以更積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，進而形成動機激發(fā)的良性循環(huán)。 15：答案a 解析 略。 16：答案a 解析 發(fā)展是

15、隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個體的整個體系內(nèi)產(chǎn)生的機能構(gòu)造上的變化過程。兒童心理發(fā)展的一般趨勢表現(xiàn)為：綜合的分化，發(fā)展的最本質(zhì)的傾向表現(xiàn)為分化與整合的過程，這就是說，各部分相對獨立的特殊動作是從未分化的渾然一體的動作中分化出來的。 17：答案a 解析 信號學(xué)習(xí)是情緒反應(yīng)習(xí)慣的獲得，它能使學(xué)生對某種刺激或信號產(chǎn)生一般的擴散性的情緒反應(yīng)。 18：答案a 解析 19：答案a 解析 20：答案錯誤 解析 從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)問題。 21：答案c 解析 教育心理學(xué)的研究對象是學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律。 22：答案b 解析 認(rèn)知技能形成的第二階段即聯(lián)結(jié)階段

16、是程序化的過程。 23：答案a,c,e 解析 道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種：一是直覺的道德情感；二是想象的道德情感；三是倫理的遭德情感。 24：答案b,c,d 解析 合理的教材編排就是要使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。 25：答案a 解析 26：答案b 解析 常模參照測驗是通過測量團隊的平均值，按照個體在團隊中所處的位置來最終決定成績的。 27：答案c 解析 高中生的倫理道德的發(fā)展具有成熟性。 28：答案b 解析 人際交往過程中主要使用的交往工具是語言符號系統(tǒng)和非語言符號系統(tǒng)。 29：答案a 解析 30：答案c 解析 分散思維是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴散，并引出更多新信息，

17、使思考者能從各種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能做出合乎條件的多種解答。分散思維的主要功能是求異與創(chuàng)新。 31：答案a,c,e 解析 評定等級一般分為3級、5級和7級。 32：答案d 解析 【解析】略。 33：答案a 解析 略。 34：答案d 解析 【解析】1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理學(xué)。 35：答案b 解析 36：答案b 解析 37：答案a 解析 按照遷移的性質(zhì)不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為正遷移與負(fù)遷移。 38：答案d 解析 a屬于意義學(xué)習(xí)的客觀條件，b、c屬于意義學(xué)習(xí)的主觀條件。 39：答案d 解析 非正式的學(xué)生群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準(zhǔn)同意，由有關(guān)學(xué)生自愿組合麗成的學(xué)生群體。他們往往因為父母工作單位、性別、個性等組合而成，大多由27人組成，如班級中的“團伙”等。 40：答案c 解析 41：答案a 解析 鳥是原型，對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。 42：答案b 解析 43：答案正確 解析 44：答案a 解析 學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 4