托克遜中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。托克遜中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析托克遜中學(xué)教師招聘2017年考試真題及答案解析【word打印版】1：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題a、教師的教學(xué)行為b、是否理解學(xué)生c、與學(xué)生的有效交際d、理解自己 2：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系b、教育與政治的關(guān)系c、教育與科技的關(guān)系d、教育與文化的關(guān)系 3：對(duì)學(xué)生新型學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、信息能力指導(dǎo)b、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)c、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)d、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo) 4：跟“一字千金”這個(gè)成語有關(guān)的人

2、物是（）。單項(xiàng)選擇題a、劉向b、呂不韋c、司馬遷d、劉義慶 5：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，從成分上進(jìn)行分析，包含有（）多項(xiàng)選擇題a、教育目的b、教育內(nèi)容c、教育制度d、教育方法e、教育媒體 6：“數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（）。單項(xiàng)選擇題a、數(shù)學(xué)家都是教育家b、有的數(shù)學(xué)家是教育家c、教育家都是數(shù)學(xué)家d、教育家都不是數(shù)學(xué)家 7：看到浮云，自然而然想象為人面、奇峰、異獸，這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、無意想象b、有意想象c、再造想象d、創(chuàng)造想象 8：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。正遷移橫向遷移負(fù)遷移縱向遷移單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、負(fù)遷移d、縱向遷移

3、9：下列城市中，建都朝代最多的是（）。單項(xiàng)選擇題a、北京b、南京c、洛陽d、西安 10：學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）單項(xiàng)選擇題a、高原現(xiàn)象b、倒攝抑制c、生理極限d、及時(shí)反饋 11：在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)策略b、教學(xué)方法c、教學(xué)目標(biāo)d、學(xué)習(xí)方法 12：將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、分化b、泛化c、任務(wù)分析d、問題解決 13：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）。單項(xiàng)選擇題a、階

4、段性要求b、一般特征c、根本特點(diǎn)d、理想要求 14：學(xué)校最早出現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、雅典b、中國(guó)c、斯巴達(dá)d、歐洲 15：教師通過一定方法促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)生某一行為向期望的方向發(fā)展的教學(xué)技能是（）單項(xiàng)選擇題a、課堂對(duì)話技能b、課堂傾聽技能c、課堂反饋技能d、課堂強(qiáng)化技能 16：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）單項(xiàng)選擇題a、備課技能b、教學(xué)反思技能c、課堂教學(xué)技能d、結(jié)課技能 17：學(xué)生成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)是（）單項(xiàng)選擇題a、思想政治素質(zhì)b、道德素質(zhì)c、文化素質(zhì)d、生理素質(zhì) 18：教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。

5、單項(xiàng)選擇題a、直接發(fā)生途徑b、直接轉(zhuǎn)化途徑c、間接發(fā)生途徑d、間接轉(zhuǎn)化途徑 19：所謂受教育權(quán)，是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響活動(dòng)b、公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利c、公民有獲得知識(shí)、技能的權(quán)利d、公民均有上學(xué)的權(quán)利 20：仿宋：字體單項(xiàng)選擇題a、京?。罕本゜、溝通：公關(guān)c、元朝：歷史d、擬人：修辭 21：下列選項(xiàng)中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是（）。單項(xiàng)選擇題a、cooleditb、photoshopc、powerpointd、mindmanager 22：學(xué)生管理的特點(diǎn)有（）。多項(xiàng)選

6、擇題a、復(fù)雜性b、全面性c、教育性d、周期性e、溝通性 23：“教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、示范性b、復(fù)雜性c、創(chuàng)造性d、長(zhǎng)期性 24：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 25：學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 26：學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略，包括計(jì)劃策略，監(jiān)視策略和（）單項(xiàng)選擇題a、調(diào)節(jié)策略b、精細(xì)加工策略c、組織實(shí)施策略d、價(jià)值性 27：中國(guó)制定并頒布實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、壬子學(xué)制c、

7、癸卯學(xué)制d、壬戌學(xué)制 28：“教學(xué)有法，但無定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）單項(xiàng)選擇題a、復(fù)雜性b、示范性c、藝術(shù)性d、創(chuàng)造性 29：氣質(zhì)與性格的區(qū)別主要體現(xiàn)在（）方面。單項(xiàng)選擇題a、特性與共性b、包含與被包含的關(guān)系c、能力與人格d、生理與社會(huì) 30：在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)程序b、教學(xué)過程c、教學(xué)事項(xiàng)d、教學(xué)方法 31：按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過程或人物的生平事跡存貯和檢索文獻(xiàn)信息的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、字順法b、時(shí)序法c、地序法d、主題法 32：在課程與教學(xué)的基本原理中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問題被稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威原理b、泰勒原理c、

8、斯賓塞原理d、赫爾巴特原理 33：下列作品中屬編年體歷史著作的是（）。單項(xiàng)選擇題a、左傳b、史記c、論語d、國(guó)語 34：在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。單項(xiàng)選擇題a、開始和結(jié)尾部分b、中間部分c、不一定d、都一樣 35：傳授新知識(shí)的問答法是以學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）單項(xiàng)選擇題a、先天有差異，要因材施教b、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合c、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，鞏固學(xué)過的知識(shí)d、學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合 37：人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于（）單項(xiàng)選擇題a、遺傳因素b、環(huán)境因素c、教育活動(dòng)d、個(gè)體因素 38：現(xiàn)有

9、的考試成績(jī)無法決定學(xué)生未來的發(fā)展情況，（）的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。多項(xiàng)選擇題a、掌握新概念b、做出新選擇c、研究新情況d、適應(yīng)新環(huán)境 39：某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交明友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷，他的氣質(zhì)類型屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、多血質(zhì)b、膽汁質(zhì)c、黏液質(zhì)d、抑郁質(zhì) 40：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更喜歡感興趣的學(xué)科是（）單項(xiàng)選擇題a、文學(xué)b、數(shù)學(xué)c、歷史d、法律 41：教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。單項(xiàng)選擇題a、自然化b、現(xiàn)實(shí)化c、社會(huì)化d、自由化 42：教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）。單項(xiàng)選擇題a、研究能

10、力b、學(xué)習(xí)能力c、管理能力d、交往能力 43：測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問題了解的多少。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 44：德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不矛盾。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：心智技能的結(jié)構(gòu)具有（）。單項(xiàng)選擇題a、簡(jiǎn)縮性b、外顯性c、內(nèi)潛性d、觀念性 46：最早實(shí)施義務(wù)教育的國(guó)家是（）單項(xiàng)選擇題a、英國(guó)b、德國(guó)c、法國(guó)d、日本 47：有教育家認(rèn)為“教育目的應(yīng)從人的本性、本能需要出發(fā)，使人本性和本能得到高度發(fā)展”。這符合下列哪種教育目的觀（）單項(xiàng)選擇題a、無目的論b、個(gè)人本位論c、社會(huì)本位論d、辯

11、證統(tǒng)一論 48：馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、歸屬b、自我實(shí)現(xiàn)c、尊重d、生理 49：教學(xué)過程中最基本的一種關(guān)系是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系b、學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系c、教師與校長(zhǎng)的關(guān)系d、教師與學(xué)生這兩個(gè)主體之間的關(guān)系 50：整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、講授法b、討論法c、讀書指導(dǎo)法d、談話法 51：貫徹直觀性原則的要求是（）。多項(xiàng)選擇題a、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段b、直觀要與講解相結(jié)合c、重視運(yùn)用語言直觀d、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性e、重視組織各種復(fù)習(xí) 52：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以劃分為（）兩個(gè)范疇。多項(xiàng)選擇

12、題a、需要?jiǎng)訖C(jī)b、內(nèi)部動(dòng)機(jī)c、本能動(dòng)機(jī)d、外部動(dòng)機(jī) 53：美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。判斷題對(duì)錯(cuò) 54：屬于按課程制定者分類的課程類型有（）。單項(xiàng)選擇題a、國(guó)家課程b、學(xué)科課程c、綜合課程d、活動(dòng)課程 55：在中學(xué)中，班級(jí)的學(xué)籍管理者一般由（）擔(dān)任。單項(xiàng)選擇題a、班長(zhǎng)b、學(xué)科教師c、班主任d、學(xué)校校長(zhǎng) 56：少年期的年齡一般在（）。單項(xiàng)選擇題a、6、7歲11、12歲b、11、12歲14、l5歲c、8、9歲16、17歲d、6、7歲14、15歲 57：學(xué)生管理工作的重要性說明它在學(xué)校的整體工作中應(yīng)居于中心地位。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法主要包括（）多項(xiàng)選擇題a、參觀法b、

13、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、實(shí)習(xí)法e、練習(xí)法 59：以下思維活動(dòng)中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）單項(xiàng)選擇題a、求異思維b、求同思維c、發(fā)散思維d、聚合思維 60：做事沒有明確的目的，也不做周密的計(jì)劃，而且缺乏主見、人云亦云。這是由于缺乏意志的()品質(zhì)。單項(xiàng)選擇題a、自覺性b、果斷性c、堅(jiān)持性d、自制性 查看答案1：答案a 解析 教師在課堂上的教學(xué)行為，這是決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。 2：答案b 解析 3：答案b,c,d 解析 4：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】“一字千金”通常用來形容文章的價(jià)值或修辭的美妙。典出史記·卷八五&

14、amp;#183;呂不韋列傳，呂不韋組織編纂完成呂氏春秋之后，將該書置于廣場(chǎng)，宣布對(duì)著作有能增損一字者予千金。后用一字千金比喻文辭精當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。或用來形容價(jià)值極高的作品。亦可以用以指書法上一字價(jià)值千金。因此本題選b。 5：答案a,b,c,d 解析 6：答案b 解析 本題是一道判斷題。根據(jù)題干能夠推出并不是所有的數(shù)學(xué)家都是教育家。 7：答案a 解析 系統(tǒng)暫無解析 8：答案c 解析 根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。 9：答案d 解析 西安是舉世聞名的世界四大古都之一，中國(guó)歷史上建都

15、朝代最多、影響力最大的都城，目前被官方和史學(xué)界公認(rèn)的說法是13個(gè)王朝。此外還有14朝和17朝等不同說法。 10：答案a 解析 11：答案b 解析 12：答案c 解析 13：答案c 解析 14：答案b 解析 15：答案d 解析 16：答案c 解析 17：答案b 解析 道德素質(zhì)是學(xué)生成為一個(gè)合格的現(xiàn)代公民最重要的素質(zhì)。 18：答案a 解析 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。 19：答案b 解析 受教育權(quán)是中國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利，是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)，即公民享有從

16、國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。 20：答案d 解析 仿宋是字體的一種；擬人是修辭手法的一種。故答案選d。 21：答案b 解析 photoshop是專用的圖形圖像處理軟件。a項(xiàng)是音頻處理軟件；c項(xiàng)是微軟公司設(shè)計(jì)的演示文稿軟件；d項(xiàng)是一種繪圖軟件。 22：答案a,b,c,d,e 解析 23：答案c 解析 “教學(xué)有法，但無定法”，這反映了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。 24：答案b,d,e 解析 班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化；替代強(qiáng)化；自我強(qiáng)化。 25：答案正確 解析 26：答案a 解析 27：答案c 解析 28：答案d 解析 29：答案d 解析 氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性

17、與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)過程的特性所制約。性格是一種與社會(huì)相關(guān)最密切的人格特征，不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的。 30：答案c 解析 31：答案b 解析 時(shí)序法又稱“年代排檢法”“編年排檢法”，它是按照事物、事件的發(fā)生發(fā)展過程或人物的生平事跡存儲(chǔ)和檢索文獻(xiàn)信息的方法。年表、歷表、年譜、年鑒、史書、傳記等文獻(xiàn)中常采用此法。 32：答案b 解析 33：答案a 解析 左傳是我國(guó)第一部記事詳備的編年體史書，史記是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，論語是儒家經(jīng)典著作，國(guó)語是我國(guó)第一部國(guó)別體史書。 34：答案a 解析 中間部分受前攝抑

18、制和倒攝抑制，一般效果不好。 35：答案正確 解析 36：答案d 解析 不憤不啟，不悱不發(fā)語出論語?述而。這句話強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和思相結(jié)合。 37：答案d 解析 離開個(gè)體主觀能動(dòng)性，遺傳素質(zhì)、環(huán)境、教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不可能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。個(gè)體因素是人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力。 38：答案a,b,c,d 解析 素質(zhì)教育背景下，教育不再隨著學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，也不僅僅偏愛那些18歲前已經(jīng)成績(jī)出眾的人。因此，現(xiàn)有的考試成績(jī)無法決定學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使學(xué)生受益終身。 39：答案a 解析 40：答案a 解析 41：答案c 解析 42：答案a 解析 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念，良好的教