記敘文專題教學設計

1、記敘文專題教學設計教學目標： 把握記敘文的六要素，了解文章的基本內容。 掌握全文結構，熟練劃分段落層次，歸納層意、段意。 把握文章重點，研究記敘文的體裁（以記事為主的，以寫人為主的，以寫景為 主的），體會作者的思想感情。 分析選材目的和組材效果，領悟、總結文章中心思想。教學重點、難點： 對具體詞語、關鍵句子意思和作用的理解。 段落的劃分，文章內容的概括，辨析敘述所用方法的效果，體會選材目的。 能領會作者的寫作意圖，并歸納文章的中心思想。 能用簡潔的語言， 精練地概括出文章的內容； 能對寫作方法的提問， 發(fā)表自己 的看法和體會。教學方法：討論法，歸納法課型：講練課教學時間： 2 課時第一課時教學

2、內容：復習記敘文的一般知識一、記敘的六要素 時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果是記敘的六要素。交代清楚時間、 地點、 人物是使記敘內容明確而必須的， 但有時這三個要素中某 個是顯而易見的，就不必贅筆了。事情的起因、經過、結果，展示了所記敘事件的完整過程，要清楚完整地寫出。二、記敘的人稱記敘的人稱有三種情況：1、是第一人稱的我、我們，用這種人稱更能體現(xiàn)內心感受，反映真實感。2、是第二人的你、你們，多用于書信體。3、是第三人稱則能反映更廣泛的視角，更客觀。三、記敘的順序記敘的順序有順敘、倒敘、插敘。順敘是按時間發(fā)展的順序進行記敘。 倒敘是先敘述事件的結果，再回過頭來敘述起因經過。 插敘是在敘

3、述的過程中，插入發(fā)生以前的內容，或與所寫事件有關的其它內容。四、記敘的詳略閱讀記敘文，應該做到以下幾點：1. 分析記敘的要求、人稱和順序 : 要素的交代有兩種方式，一種是由作者一一 列出，這是直接交代。另一種是間接交代記敘的要素或通過人物的語言來點明， 或通過描寫人物的動作來交代， 或通過自然景物的特征來表明。 六要素的交代不 一定面面俱到，只要不影響表達效果，也可以不做交待。2. 分析對外貌、語言、動作、心理的描寫，來把握人物的性格特征：以寫人為 主的文章， 往往通過對人物的具體描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。 因此，分析人物 要從分析人物描寫入手，從而理解人物，領會文章的內涵。3. 理解環(huán)境描寫

4、的作用： 環(huán)境描寫指對自然環(huán)境、 社會環(huán)境的描寫。 環(huán)境描寫 是為塑造人物服務的。 自然環(huán)境描寫指對日月星云、 山水草木等自然現(xiàn)象的描寫。 自然環(huán)境描寫能渲染人物的心情， 烘托人物的形象， 推動情節(jié)的發(fā)展， 起到突出 中心思想的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動的社會背景的描寫。4. 體會語言的生動性、形象性：生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文 的語言不能脫離其語言環(huán)境，可以從詞語的選擇、句式的選擇、句序的選擇、表 達方式的選擇、修辭方法的選擇等方面去分析、體味。5. 理解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文中的作用：一般來說， 記敘文的主要表達方式是敘述，但常常輔之以描寫、說明、議論

5、和抒情。6. 理解文章的詳略與表達中心的關系： 記敘文都很講究詳寫和略寫的配合， 文 章寫起來有繁有簡， 無論詳略繁簡， 都是為突出文章的中心思想服務的。 一般說 來，詳寫的往往是最能表現(xiàn)中心意思的材料， 略寫的往往是同表現(xiàn)中心有些關系 的次要材料。7. 能歸納文章的中心意思： 文章的中心意思體現(xiàn)著作者的寫作目的。記敘文的中心意思是蘊含在所記敘的 人、事之中的， 所以準確歸納記敘文中心意思的關鍵是正確理解文意的內容。 對 于側重記人的記敘文， 要具體分析人物的言行， 抓住人物的性格特點， 進而把握 文章的中心意思。側重記事的記敘文，要從分析情節(jié)入手，把握事情的意義，從 而歸納出文章的中心意思。

6、 有的記敘文寫幾個人物或幾件事情， 這就要在分析每 個人物、每件事情的基礎上，把握人、事間的關系，綜合概括出中心意思。 歸納中心意思的方法有以下幾種： 抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。 抓住文章開頭、 結尾段中提示中心意思的點題句、 關鍵句， 用適當的詞語連貫 起來。 還可以通過結構分析來歸納中心意思， 把文章各部分的大意連貫起來， 加以綜 合概括，總結出作者要表達的思想、感情、態(tài)度等。 另外，在記敘文閱讀中應注意解決好以下幾個問題：1. 如何正確理解文中的重要詞語： 所謂文中重要詞語， 是在文章主題、 結構上 起重要作用的詞語。 理解這些詞語對于讀懂全文作用極大。 理解這類詞語在文中 的

7、含義，一是弄清這些詞語本身有哪些含義， 二是結合它們所處的上下文語境進 行揣摩，三是這種揣摩出來的含義是否吻合全文的主題和思路。2. 如何概括段意： 有中心句的摘出本段的中心句即可，如果是半中心句則需要加以補充完善。 到本段開頭找，看看有沒有提示本段內容的句子可以利用。 到本段末尾找，看看有沒有總結本段內容的句子可以利用。 到上一段的末尾找，看有沒有過渡領起下一段內容的句子可以利用。 到下一段的開頭去找，看有沒有承接上一段內容的句子可以利用。 劃分該段的層次， 概括出各層的意思， 如果各層次是并列關系， 將各層層意合 起來就是段意； 如果各層之間是偏正關系， 比如因果、轉折、遞進等，就要以“正

8、” 的部分為重點概括段意。 這里實際上是運用復句知識概括段意， 即將每一個層次 看做一個分句，將全段看做一個復句。3. 如何歸納全文主題： 看開頭。很多文章都是開篇點題，因此分析開篇，有助于把握主題。 看末尾。許多文章篇末點題，注意分析文章結束部分，也可以迅速捕捉到主題。 分析文中議論抒情的部分。記敘文中記敘、描寫部分是“畫龍”，而議論、抒 情部分則往往是“點睛”。抓住“睛”有助于抓住主題。 抓題目。題目是文章的“眼睛”，目能傳神，文章的題目總能或顯或隱地傳達 出文章的主題，所以要注意分析題目。 分析寫作背景和寫作目的。 你只要分析出該文是在何種背景下、 為什么而寫的，主題也就呼之欲出了第二課

9、時教學內容：例題解析【典型例題】例 1. （甲）烏云越來越暗，越來越低，向海面直“壓”下來，而波浪一邊“歌 唱”，一邊“沖”向天空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”，跟狂風爭鳴?？窗桑耧L緊緊“抱” 起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上，把這些大塊的翡翠“摔”成晨 霧和碎末。（乙）海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的縫 隙里，又撥拉著巖石的壁壘。 音響越來越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪 聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。 “彥，這里會塌了！”妻戰(zhàn)栗起來叫著說，“我怕 ！” “怕什么。這是偉大的樂章！海的美

10、就在這里。”我說。 退潮的時候， 我扶著她走過窗邊， 指著海說：“一來一去， 來的時候多么兇猛， 去的時候又多么平靜啊 ！ 一樣的美?！?. 這兩段文字都寫了對大海的贊美，具體地看，（甲）文贊美的對象是 ，（乙）文贊美的對象是 。解析：（甲）文中寫了烏云、雷聲、狂風和波浪，表現(xiàn)波浪與烏云、狂風等惡勢 力進行的斗爭，贊美的是波浪的英勇無畏的精神；（乙）文主要寫海潮的聲音， 從“我”與妻子的對話中可以得知，作者贊美的是海潮。答案：波浪 海潮2. （甲）用象征手法描寫了兩種力量的抗爭，其中，象征反動勢力的有o解析：此題很容易，只要了解文中各種事物的象征意義，答案就十分清楚。答案：烏云、雷聲和狂風象征

11、了反動勢力。3. （乙）前三節(jié)文字用直接描寫和間接描寫的方法表現(xiàn)大海的美。其中第 _節(jié)就是間接描寫。解析：本題要求了解間接描寫， 首先要清楚這段文字寫的內容是海潮漲潮達到高峰時發(fā)出的各種音響，表現(xiàn)海潮的壯美。其中，海潮聲音都采用了直接描寫，只有“妻子”戰(zhàn)栗地叫著“這里會塌了”、“我怕”。通過妻子的話，襯托出大海 漲潮時的偉大力量。答案：4. （甲）里有 7 個加“”詞語，其中最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的三個動詞是 。解析：解答此題主要是認真讀題干， 看清要求。 題目要求找出三個表現(xiàn)反動勢力 猖狂的動詞。先從文中 7 個加“”的詞中找出動詞，有 4 個：壓、抱、甩、摔， 再從這 4 個動詞中選擇 3

12、個最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的動詞。 其中，“抱”表示把 “海浪”抱起來， 不足以表現(xiàn)猖狂， 把它去掉，剩下的“壓、 甩、摔”符合題意。 答案：壓、甩、摔。5. （乙）文中“我”說“海的美就在這里”， 這里的“美”指的是 （ ）。A. 漲潮時驚心動魄的美。B. 退潮時溫柔平靜的美。C. 既有退潮時溫柔平靜的美，也有漲潮時驚心動魄的美。D. 漲潮時海浪的聲音組合成的音樂美。 解析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文， 弄清“我”在什么情況下說的。 前文描寫 海潮的各種音響，然后寫妻子的恐懼，“我”是在妻子說“我怕”之后才說出 “海的美就在這里”這句話的，顯然，指的是雄壯的美。答案： A例 2. （甲）雨是最尋

13、常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針， 像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草 兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和 平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農 民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。（乙）云還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風 帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃， 像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一 陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著

14、點兒什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下 落；風，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西 都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。 風過去了，只剩下直的雨道， 扯天扯地地垂落， 看不清一條條的， 只是那么一片， 一陣，地上射起無數的箭頭， 房屋上落下萬千條瀑布。 幾分鐘，天地已經分不開， 空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水 世界

15、。1. 下面對加粗詞語的理解不正確的一項是（ ）。A. 甲段中“別惱”一詞表達人們對長時間下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜 愛之情。B. 甲段中“樹葉兒卻綠得發(fā)亮， 小草兒也青得逼你的眼”從側面烘托春雨閃亮 的特點，和“像花針”相照應。C. 乙段中“亂撞”一詞形容風和雨點的急驟、猛烈，神韻畢現(xiàn)。D. 乙段中“砸”字既突出大雨點的氣勢和威力，又照應下文祥子的“哆嗦”， 寫得準確、精彩。解析：甲段描繪的是春雨圖，B項中寫樹葉、小草的綠，以及把春雨比成“花針”， 都是間接地寫春雨閃亮的特點，此項正確。乙段描寫暴風雨到來的過程，C項“亂 撞”是寫狂風中雨點的情態(tài)的，突出了風的猛烈，雨點的急驟，此項也正確

16、。 D 項“砸”運用得十分準確，突出了雨點的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此項正 確。只有 A 項不正確，俗話說：“春雨貴如油?！薄皠e惱”是作者提示讀者下文 要寫春雨的特點，這個詞并不是寫人們對春雨的感情，選項分析不正確。答案： A2. 甲段間接描寫風的句子是 解析：風是無形的，因此，寫風主要通過間接描寫，即通過寫其他事物的情況表 現(xiàn)風。甲段是寫雨的， 字面上沒有寫風的語句， 這就需要從描寫雨的語句中尋找 與風有關的句子。 甲段開始用“密密地斜織著”描寫春雨細密、 綿長的特點， 為 什么雨會“斜織”著 ?顯然是因為有風，風吹著細密的雨道，才會出現(xiàn)“斜織” 的情態(tài)。答案：密密地斜織著3. 甲段從視

17、覺角度寫雨，運用一些表色彩的詞語，它們是 、 、，給人一種清新溫和的感覺；乙段中運用比喻描繪夏雨猛烈的詞語是 解析：這道題的第一問很容易回答，只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了， 如：青、綠、黃。第二問是要求寫出用比喻描繪雨猛烈的詞語，解答時，先要從 文中找出描寫雨猛烈的比喻句， 再從比喻句中找出詞語， 實際上就是比喻句的喻 體。寫雨猛烈的比喻句是“地上射起無數的箭頭， 房屋上落下萬千條瀑布”， 喻 體就是“箭頭”、“瀑布”。答案：青 綠 黃 箭頭 瀑布4. “北邊遠處一個紅閃， 像把黑云掀開一塊”一句中加點詞“掀”是否能換成 “撕”，為什么 ?答案：“北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊”，這句話是寫閃電的威力， “掀”是揭起的意思， 掀起之后， 露出的是一塊或一片，