延平2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。延平2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析延平2019年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【打印版】1：皮亞杰認(rèn)為具體運(yùn)算階段的兒童的思維具有下列之一特征（）單項(xiàng)選擇題a、單維思維b、具體邏輯推理c、自我中心d、思維的不可逆性 2：教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量。（）判斷題對錯(cuò) 3：根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，經(jīng)批準(zhǔn)招收適齡兒童、少年進(jìn)行文藝、體育等專業(yè)訓(xùn)練的社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)保證所招收的適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；自行實(shí)施義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)（）批準(zhǔn)。單項(xiàng)選擇題a、縣級人民政府教育行政部門b、縣級人民政府c、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級

2、人民政府d、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級人民政府教育行政部門 4：問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。單項(xiàng)選擇題a、思維程序b、調(diào)查研究c、檢驗(yàn)假設(shè)d、論證假設(shè) 5：高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性，并開始形成辯證思維。（）判斷題對錯(cuò) 6：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教育思想觀念的現(xiàn)代化b、職業(yè)道德素質(zhì)的現(xiàn)代化c、能力素質(zhì)的現(xiàn)代化d、學(xué)校制度的現(xiàn)代化 7：把解決問題的所有可能的方案都列舉出來逐一嘗試，這種解決問題的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、算法式b、啟發(fā)式 c、綜合式d、概括式 8：在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘的（）。單項(xiàng)選擇題a、蘇格拉底b、

3、柏拉圖c、赫拉克利特d、亞里士多德 9：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有（）單項(xiàng)選擇題a、一定的幫助b、較弱的影響c、間接的影響d、直接的影響 10：法國教育家盧梭提出了著名的“白板說”。（）判斷題對錯(cuò) 11：課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程內(nèi)容b、課程目標(biāo)c、課程結(jié)構(gòu)d、課程理念 12：確定小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的主要依據(jù)是學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、觀察力b、記憶力c、興趣、愛好d、想象力 13：學(xué)校情境中的問題解決主要是通過（）實(shí)現(xiàn)的。單項(xiàng)選擇題a、定勢b、講解c、啟發(fā)d、遷移 14：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于（）單項(xiàng)選擇題a、盧梭b、赫爾巴特c、杜威d

4、、夸美紐斯 15：能較全面地反映被評價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價(jià)法的是（）單項(xiàng)選擇題a、加減評分法b、操行評語法c、模糊綜合測評法d、評等評分評語綜合測評法 16：教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。單項(xiàng)選擇題a、特級教師b、教學(xué)熟手c、優(yōu)秀班主任d、專家型教師 17：我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主渠道是（），單項(xiàng)選擇題a、國家財(cái)政撥款b、城蘭；教育費(fèi)附加c、社會(huì)集資捐資d、教育專項(xiàng)資金 18：某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）單項(xiàng)選擇題a、他律階段b、前習(xí)俗階段c、自律階段d、尋求認(rèn)可取向階段 19：學(xué)習(xí)“圓的直徑

5、是它的半徑的兩倍”是（）單項(xiàng)選擇題a、概念學(xué)習(xí)b、符號學(xué)習(xí)c、命題學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí) 20：教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。（）判斷題對錯(cuò) 21：提出教師成長公式的是美國教育心理學(xué)家（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾b、波斯納c、瑪勒斯d、布魯巴奇 22：個(gè)體心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是（）。多項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性與順序性b、階段性c、個(gè)別差異性d、不均衡性e、關(guān)鍵性 23：（）是指較大兒童(10歲以后)根據(jù)行為者的主觀意圖作為道德判斷的基礎(chǔ)，是由兒童自己內(nèi)在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。單項(xiàng)選擇題a、主觀道德b、客觀道德c、他律道德d、自律道德 24：兒童在家庭中養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣，這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)

6、出來，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識的遷移b、技能的遷移c、行為規(guī)范的遷移d、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的遷移 25：有的地質(zhì)學(xué)家認(rèn)為，如果地球的未勘探地區(qū)中單位面積的平均石油儲(chǔ)藏量能和已勘探地區(qū)一樣的話，那么，目前關(guān)于地下未開采的能源含量的正確估計(jì)因此要乘上l萬倍。如果地質(zhì)學(xué)家的這一觀點(diǎn)成立，那么，我們可以得出結(jié)論：即使未來的石油消耗量加速增長，我們至少可以再滿足5個(gè)世紀(jì)整個(gè)世界石油的需求。 為得出上述結(jié)論，必須假設(shè)下面哪一項(xiàng)成立?（）單項(xiàng)選擇題a、未來的石油消耗量不會(huì)迅速增長b、人們有可能在未開發(fā)地區(qū)發(fā)現(xiàn)石油c、地球上未勘探地區(qū)的總面積是已勘探地區(qū)的約1萬倍d、未開發(fā)地區(qū)的石油儲(chǔ)藏量能和已勘探地區(qū)一樣得到有效

7、的勘探和開采 26：外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)踐b、主觀能動(dòng)性c、教育d、訓(xùn)練 27：有利于創(chuàng)造良好課堂氣氛的教師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、權(quán)威型b、放任型c、民主型d、專制型 28：主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、加德納c、布盧姆d、布魯納 29：篩選是對（）數(shù)據(jù)表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來，同時(shí)隱藏不符合條件的記錄。單項(xiàng)選擇題a、多個(gè)b、單個(gè)c、兩個(gè)d、一個(gè)或多個(gè) 30：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和( )。單項(xiàng)選擇題a、教師自編測驗(yàn)b、非測驗(yàn)性測驗(yàn)c

8、、案卷分析d、談話 31：建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（）判斷題對錯(cuò) 32：有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運(yùn)氣不好，這種歸因?qū)儆冢ǎ雾?xiàng)選擇題a、內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因b、外部而不穩(wěn)定的歸因c、外部而穩(wěn)定性的歸因d、內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因 33：下列屬于負(fù)強(qiáng)化事例的是（）。單項(xiàng)選擇題a、老師對遲到的學(xué)生罰款b、老師不再批評按時(shí)完成作業(yè)的小明c、感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時(shí)暫時(shí)離開屋子d、上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬 34：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把一名新教師成長為一名合格教師的過程按順序劃分的三個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注生存關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生b、關(guān)注學(xué)生關(guān)注情境關(guān)注生存c

9、、關(guān)注情境關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存d、關(guān)注學(xué)生關(guān)注生存關(guān)注情境 35：從橫向看，教育的基本形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、社會(huì)教育c、閑暇教育d、家庭教育e、業(yè)余教育 36：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。（）判斷題對錯(cuò) 37：在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，（）是基礎(chǔ)，（）是關(guān)鍵。單項(xiàng)選擇題a、知情b、知行c、意行d、知意 38：中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。（）判斷題對錯(cuò) 39：在解決問題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非準(zhǔn)確性的認(rèn)知風(fēng)格是（）單項(xiàng)選擇題a、沖動(dòng)型b、反思型c、場依存型d、場獨(dú)立型 40：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識的過程，

10、學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者。單項(xiàng)選擇題a、有意義的接受學(xué)習(xí)論b、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論c、信息加工的學(xué)習(xí)理論d、聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論 41：群體的功能是（）多項(xiàng)選擇題a、評價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性功能 42：陶行知所言：“要人敬者必先自敬，重師首在自重。”蘇霍姆林斯基曾說過：“理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準(zhǔn)則在教師言行上取得一致、和諧，這就是吸引青少年心靈中的火花?！边@兩句話體現(xiàn)的職業(yè)道德規(guī)范是（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、為人師表c、教書育人d、愛崗敬業(yè) 43：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量。（）單項(xiàng)選

11、擇題a、對b、錯(cuò) 44：提出掌握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、杜威c、加涅d、布盧姆 45：教科書價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同同級出版行政部門按照（）原則確定。單項(xiàng)選擇題a、微利b、免費(fèi)c、平價(jià)d、成本 46：1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、凱洛夫b、贊可夫c、布魯納d、維果斯基 47：我國法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、生存的權(quán)利b、受教育的權(quán)利c、安全的權(quán)利d、受尊重的權(quán)利e、平等娛樂的權(quán)利 48：教師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師職業(yè)道德的基本范疇b、教師職業(yè)道德的基本原

12、則c、教師職業(yè)道德的基本規(guī)范d、老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng) 49：小明急需查一本書中的內(nèi)容，按最佳方案，他第一個(gè)應(yīng)選擇的方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、到因特網(wǎng)上查找能否下載此書中的內(nèi)容b、找同學(xué)咨詢，到指定書店購買c、找書店?duì)I業(yè)員咨詢并購買d、到書店的電腦查詢系統(tǒng)上查找并購買 50：在powerpoint中，不能對個(gè)別幻燈片內(nèi)容進(jìn)行編輯修改的視圖是（）。單項(xiàng)選擇題a、普通b、幻燈片瀏覽c、大綱d、以上都不能 51：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。（）判斷題對錯(cuò) 52：反映教學(xué)規(guī)律的是（）單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)原則b、教學(xué)方法c、教學(xué)過程d、教學(xué)組織形式 53：態(tài)度與品德

13、的結(jié)構(gòu)是一致的，它們都是由（）構(gòu)成的。多項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知b、氣質(zhì)c、情感d、行為 54：在小學(xué)課時(shí)分配上，分配授課時(shí)數(shù)最多的科目一般是（）單項(xiàng)選擇題a、數(shù)學(xué)與英語b、語文與數(shù)學(xué)c、數(shù)學(xué)與科學(xué)課程d、語文與英語 55：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。多項(xiàng)選擇題a、接受b、反應(yīng)c、評價(jià)d、組織e、性格化 56：期末考試前，某小學(xué)班主任李某，擔(dān)心班級中幾個(gè)成績差的學(xué)生會(huì)拖班級整體后腿，遂對其中三人宣布“可以提前回家”，這三人便高高興興地回家了。該教師侵犯了這三名學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、受教育權(quán)b、著作權(quán)c、人身權(quán)d、人格尊嚴(yán)權(quán) 57：在教材的編排上，要做到知識的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。

14、（）判斷題對錯(cuò) 58：1868年，俄國教育家烏申斯基出版了（），對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、人是教育的對象c、教育心理學(xué)d、教育心理大綱 59：中國漫長的封建社會(huì)，教育活動(dòng)的主要指向?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、發(fā)展個(gè)體功能b、改造社會(huì)功能c、政治倫理功能d、發(fā)展經(jīng)濟(jì)功能 60：在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（）單項(xiàng)選擇題a、運(yùn)用知識b、引發(fā)動(dòng)機(jī)c、鞏固知識d、領(lǐng)會(huì)知識 查看答案1：答案b 解析 2：答案正確 解析 3：答案a 解析 略 4：答案c 解析 5：答案正確 解析 6：答案a,b,c 解析 7：答案a 解析

15、算法式是問題解決的策略之一，是把解決問題的一切做法步驟都列出來，然后逐一加以嘗試，最終使問題得到一個(gè)正確的解。 8：答案d 解析 見學(xué)習(xí)精要中古代西方的教育學(xué)思想。 9：答案d 解析 教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。 10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案b 解析 課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。 12：答案c 解析 13：答案d 解析 學(xué)校情境中的問題解決主要是通過遷移實(shí)現(xiàn)的。 14：答案d 解析 15：答案d 解析 16：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】專家型教師是教師成長與發(fā)展的最高目標(biāo)。 17：答案a 解析

16、 18：答案c 解析 19：答案c 解析 20：答案錯(cuò)誤 解析 教學(xué)過程的矛盾主要表現(xiàn)為教師與教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾、教師與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與其他所學(xué)的知識之間的矛盾三方面。其中，第三種矛盾是教學(xué)過程的主要矛盾。因此學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)是教學(xué)中的主要活動(dòng)，教學(xué)過程主要是一種認(rèn)識過程。 21：答案b 解析 美國教育心理學(xué)家波斯納提出了教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。 22：答案a,b,c,d 解析 個(gè)體心理發(fā)展具有的一般特點(diǎn)是：連續(xù)性與順序性、階段性、個(gè)別差異性、不均衡性。 23：答案d 解析 24：答案c 解析 愛勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了，而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來，這是行為規(guī)范的遷移。

17、 25：答案d 解析 題干的結(jié)論是：全球的石油需求至少可以在未來5個(gè)世紀(jì)中得到滿足，即使此種需求每年呈加速上升的趨勢。其論據(jù)是：根據(jù)地質(zhì)學(xué)家的觀點(diǎn)，目前包括未勘探地區(qū)在內(nèi)的地下未開采的能源含量比原來估計(jì)的要多1萬倍。要使這一論證成立，有一個(gè)條件必須滿足，即地球上未勘探地區(qū)中儲(chǔ)藏的石油事實(shí)上可以被勘測和開采出來。d項(xiàng)正是斷定了這一點(diǎn)。因此，d項(xiàng)是題干的論證必須假設(shè)的。故選d。 26：答案b 解析 主觀能動(dòng)性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。 27：答案c 解析 28：答案a 解析 美國進(jìn)步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育，提出了教育無目的論的主張，強(qiáng)調(diào)實(shí)用主義教育，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心

18、。 29：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】篩選是對單個(gè)數(shù)據(jù)表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來，同時(shí)隱藏不符合條件的記錄。 30：答案a 解析 略。 31：答案錯(cuò)誤 解析 組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的核心環(huán)節(jié)。 32：答案b 解析 33：答案b 解析 負(fù)強(qiáng)化，主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。回避條件作用與逃避條件作用都是負(fù)強(qiáng)化的條件作用類型：ad兩項(xiàng)是積極刺激，c項(xiàng)屬于回避條件作用。 34：答案a 解析 35：答案a,b,d 解析 教育從橫向看，分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。 36：答案正確 解析 略。 37：答案b 解析 在知、情、意、行四個(gè)

19、德育環(huán)節(jié)中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。見學(xué)習(xí)精要中這四要素之間的關(guān)系。 38：答案正確 解析 略。 39：答案a 解析 a心理學(xué)家卡根把認(rèn)為方式分沖動(dòng)型和沉思型兩類。沖動(dòng)型學(xué)生對待問題很快作出反應(yīng)，但出錯(cuò)率較高；沉思型的學(xué)生則不急于回答，錯(cuò)誤比較少。場依存型與場獨(dú)立型是威特金在研究飛行員的垂直知覺時(shí)發(fā)現(xiàn)的。 40：答案b 解析 有意義的接受學(xué)習(xí)論由奧蘇伯爾提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的接受學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)，學(xué)生可以基于自身的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的某種解釋。教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)，從外部裝進(jìn)新知識，而是要把學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)。信息加工的學(xué)習(xí)理論由加涅提出，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是分為若干階段，每一階段需進(jìn)行不同的信息加工。聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，代表思想是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說。因此本題的正確答案為b。 41：答案b,d,e 解析 42：答案b 解析 這兩句話都表明教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，是一種重要的教育力量。因此，教師要做好示范，為人師表。 43：答案b 解析 ×內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的