觀書有感讀書筆記

1、觀書有感讀書筆記今天，我學(xué)了一首古詩，它是朱熹的觀書有感?！鞍氘€方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，未有源 頭活水來。通過今天的學(xué)習(xí)，我牢牢記住后兩句“問渠那得清如許， 未有源頭活水來”。讓我一生都要按這兩句去做：要一生勤 于學(xué)習(xí)，就有“活水”源源不斷。回到家，我就問媽媽這首 詩后兩句是什么意思，媽媽說，方塘半畝空間皆有限，但天 光云影卻空闊遼遠(yuǎn)無邊。你看天空有多高多遠(yuǎn)，多么深邃遼 闊?。∥倚r候?qū)W過這首詩， 那時的我，不太懂媽媽的那番話。 今天老師又重新教我們學(xué)習(xí)這首詩。讓我改變了對這首詩的 看法。學(xué)習(xí)，只有永不停止的學(xué)習(xí)，才是生活的源泉，才是 滋潤生命的“活水”。記得上三年級的一次

2、語文課，老師讓 我們復(fù)習(xí)學(xué)過的知識和預(yù)習(xí)沒學(xué)過的知識，下節(jié)課要測驗。 我回到家只復(fù)習(xí)了，沒預(yù)習(xí)結(jié)果測驗沒得高分。那時我很不 高興，媽媽就問我是不是沒考好？我漫不經(jīng)心的嗯了一聲。 媽媽就告訴我只有在學(xué)習(xí)新知識的同時還要復(fù)習(xí)舊知識這 樣才能考好。我根本沒聽進心里。直到今天老師給我們講這 首詩的分析時，我才明白媽媽說的話。那到底什么才算是學(xué) 習(xí)呢？作中遇到了難題， 需請教他人是學(xué)習(xí)；查資料是學(xué)習(xí)； 離職、在職進修是學(xué)習(xí)；觀察生活是學(xué)習(xí)。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟，心靈中感知的 暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。他的 心靈為何這明呢？因為總有像活水一樣的書中新知，在源源 不斷地給

3、他補充??！半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。俗話說：“流水不腐，戶樞不蠹，”意思就是說：只有不 斷的接受新的事物，并且積極的改革才能使自己的觀點保持 正確，而且要對不同的事物有不同的理解，使自己做事不太 死板。而這個道理則被朱熹從書中所悟出，于是借這那一池 池水寫了出來，可以說這首詩也是一首即景至作吧！詩中，描寫了清新的一派田園風(fēng)光，反復(fù)的讀上幾遍， 會覺得無比明麗！你看，半畝方圓的池塘好像一面鏡子放在 地面上。而天空和云彩倒映在上面，云彩在天空中飄蕩著， 映在池塘上，好像陽光和云彩在互相追逐徘徊。真的是“天 光云影共徘徊”??！“這池水為什么如此的清澈呢？”朱熹高

4、興地自問自答:“因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來其實我們 都是普通人，并不是人們口中所說的天才與弱智的 比例。要想有所成就，就必須要跟上時代的腳步， 掌握現(xiàn)在， 賒取未來。只有不斷地吸收新事物、不斷地充實自己，我們 的心中才會有永不枯竭的“方塘”。書中那幅美麗的自然風(fēng)光圖，已經(jīng)令人讀完后清晰明確。 但是更讓人拍手叫絕的還在后面呢！一看標(biāo)題，是觀書的感 想，頓時美的意境升華了，把池水與讀書相輔結(jié)合，更是錦 上添花。我很佩服朱熹。因為他以一首小詩，說理了：多讀一點 好書，會讓自己的思想“年輕， ”情操高雅！簡簡單單的字 字句句居然有這么大的道理，并且給人的啟示也回味無窮！這是一首有哲理性的小

5、詩。人們在讀書后，時常有一種 豁然開朗的感覺，詩中就是以象征的手法，將這種內(nèi)心感覺 化作可以感觸的具體行象加以描繪，讓讀者自己去領(lǐng)略其中 的奧妙。所謂 " 源頭活水 ", 當(dāng)指從書中不斷汲取新的知識。觀書有感是南宋大學(xué)問家朱熹的一首膾炙人口的名 詩，抄錄下來，與大家共同分析欣賞。希望對無心向?qū)W，不 讀書看報，只知玩玩樂樂的青年朋友，有所啟迪勉勵。原詩四句： “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊；問渠 那得清如許？為有源頭活水來。 ”它實寫的是明麗清新的一派田園風(fēng)光， (.) 反復(fù)讀上幾 遍，會覺得愈讀愈愛讀！你看，半畝的一塊小水塘，在朱熹 筆下是展開的一面鏡子，起筆就恬靜而幽雅得讓人立時展開 了想像的翅膀。第二句更引起讀者遐想，這面“鏡子”中映 照著天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么靜謐可愛了！ 作者在第三句提了個問題，這水為什么如此清澈呢？他高興 地自問答道，因為源頭總有活水補充，一直不停地流下來。這幅美麗的自然風(fēng)光圖卷，已經(jīng)令人讀后清新明快了， 更讓人拍案叫絕的是一看題目，是觀書的感想，頓時這美的 意境升華，與讀書融合了。原來，大學(xué)者朱熹在贊美讀書有所領(lǐng)悟，心靈中感知的 暢快、清澈、活潑，以水塘和云影的映照暢敘出來了。