體育課評價標(biāo)準(zhǔn)

1、體育課評價標(biāo)準(zhǔn)Company number： WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998體育課評課指標(biāo)和分值分配1、教師教學(xué)能力（35分）（1）教學(xué)準(zhǔn)備（6分）H標(biāo)明確具體，切合實際；教學(xué)重點突出、教學(xué)步驟與時間安排恰當(dāng)；場 地器材分布合理。（2）教學(xué)方法（8分）講解簡明扼要、術(shù)語準(zhǔn)確，口令響亮清楚；示范動作正確、站位適合；培 養(yǎng)學(xué)生舉趣和能力措施有效。（3）教學(xué)組織（6分）課的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊；教學(xué)組織形式合理；隊伍的安 排與調(diào)動得當(dāng)；安全措施落實到位。（4）教態(tài)儀表（5分）著裝整齊、端莊；教態(tài)和藹可親、嚴(yán)慈相濟(jì)；對學(xué)生具有良好的影響。（5）輔導(dǎo)幫助（5分）保護(hù)幫助得法，糾正錯誤

2、得當(dāng)有效，輔導(dǎo)方法合理有效，對學(xué)生耐心細(xì) 致。（6）思想教育（5分）結(jié)合課的內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行思想教育；注 重發(fā)展學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的積極性；能抓住偶發(fā)事件正確教育引導(dǎo)。2、學(xué)生掌握三基的程度（20分）（1）新授教材（10分）完成動作35%-45%o（2）復(fù)習(xí)教材（10分）完成動作55%-65%o3、學(xué)生表現(xiàn)（25分）（1）學(xué)習(xí)態(tài)度（15分）注意集中，主動積極，自覺鍛煉，遵守紀(jì)律，聽從指揮。（2）意志情緒（5分）具有進(jìn)取精神，勇于克服困難，努力完成任務(wù)，情緒飽滿。（3）師生關(guān)系學(xué)生間關(guān)系（5分）師生關(guān)系融洽，同學(xué)間關(guān)系互相協(xié)作。4、各項生理心理負(fù)荷（20分）（1）生理負(fù)荷（7分）生理負(fù)

3、荷的量度與生理負(fù)荷過程合理。（2）心理負(fù)荷（6分）心理負(fù)荷變化曲線合理。（3）課的密度（7分）課的一般密度合理，練習(xí)密度25%-40%o（三）評課的方法課堂觀察法：教師在聽課過程中，觀察學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，同 時記錄教師對教學(xué)的組織，把評課的重點落成學(xué)生身上。反思討論法：課后山施教者用繞教研活動的主題方向，對自己的設(shè)計意 圖、教學(xué)過程進(jìn)行反思性自我評價，然后聽課者討論評價。一方面幫助施教者 總結(jié)提高，另一方面為聽課者提供討論內(nèi)容，引發(fā)思考。小組評議法：把聽課教師分成小組進(jìn)行聽課，課結(jié)束后按組討論。分組評 議面廣，議題多，既可對照課堂記錄進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧炕部筛鶕?jù)觀察記錄評 點，全面解剖或

4、微格分析。在評議中啟發(fā)內(nèi)省，在內(nèi)省中強(qiáng)化提升，最終獲得 規(guī)律性的認(rèn)識。各小組的評議意見要列表匯總，上交市或縣教研室，山主持者 對其歸納整理，提出指導(dǎo)性的意見，并反饋到施教者和聽課者，這樣的評課才 能真正做到有利于教師的發(fā)展。總之，在體育教學(xué)實踐中，應(yīng)充分應(yīng)用聽課、評課，不斷總結(jié)經(jīng)驗、提高 效益，使其在實施素質(zhì)教育、課程改革過程中發(fā)揮更大的作用，達(dá)到交流經(jīng) 驗、集思廣益、取長補(bǔ)短、共同提高的H的。體育課，聽評什么在很多學(xué)校的體育課程聽課評課中，往往只從教師一方面進(jìn)行分析、評 價，忽視了以學(xué)生為主體，場地器材的合理運(yùn)用等方面的分析評價，這樣很難 準(zhǔn)確、科學(xué)、全面地對一堂體育課進(jìn)行衡量。如果不注意這

5、一點，既可能影響 聽課評課的效果，還可能對都是教師產(chǎn)生一些誤導(dǎo)，影響教學(xué)質(zhì)量的提髙。那 么，在體育課的聽課評課過程中，首先就應(yīng)明確體育課，到底應(yīng)該聽評什么， 也就是說，聽課評課的內(nèi)容包括哪些方面。依筆者所見，具體說來，一堂體育課的聽課評課必須綜合以下兒個方面進(jìn) 行。（一）教師方面首先看教師的教學(xué)U的是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，教案 的編寫是否清楚，是否切合學(xué)生生理和心理的實際，是否將傳授體育知識、技 能、技巧、啟迪思維以及進(jìn)行思想品德教育三者有機(jī)的結(jié)合起來。其次看教學(xué)方法的運(yùn)用，是否靈活合理，課的結(jié)構(gòu)安排是否恰到好處，此 外教學(xué)過程中的講解與示范、保護(hù)與幫助、防止與糾正錯誤動作、運(yùn)

6、動量和運(yùn) 動密度的控制，都應(yīng)是分析評價體育課的內(nèi)容。再次應(yīng)看教師的儀表和行為。教師是否服飾整潔大方、舉止從容鎮(zhèn)定，語 言表達(dá)生動形象，吐字清楚、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性，是否具有鮮明的個性特征； 上課是否充滿信心，是否正確運(yùn)用口令和手勢；一位好的教師要能做到嚴(yán)而不 死、活而不亂，既能讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)，乂能體會到教師的親切。（二）學(xué)生方面學(xué)正是學(xué)習(xí)活動的主體。教學(xué)效果的優(yōu)劣，主要看課堂上是否充分調(diào)動了 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。評課時必須給予高度的重視。首先應(yīng)看學(xué)生上課過程中是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這可從學(xué)生的精神是否 振奮、精力是否集中、學(xué)習(xí)氛用是否活躍、是否遵守紀(jì)律、聽從教師指揮等方

7、 面進(jìn)行聽課和評課。其次要看學(xué)生課堂中是否積極思維、主動思考和探尋問題的答案。學(xué)生與 教師之間的關(guān)系是否融洽，學(xué)生之間是否團(tuán)結(jié)協(xié)作，再要看學(xué)生掌握“三基” 的程度。（三）教學(xué)內(nèi)容方面體育課的教學(xué)，通過教師的教、學(xué)生的學(xué)，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的思維、娛樂 學(xué)生身心的H的。但要使學(xué)生按受知識、積極思考、自覺練習(xí)教學(xué)中所傳遞的 內(nèi)容也是十分重要的。一堂好的體育課，所傳授的體育基礎(chǔ)知識必須是先進(jìn) 的，科學(xué)切合學(xué)生實際的教材的搭配組合、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排必須以教學(xué) 大綱為指南。組織的好的教材內(nèi)容，不僅能發(fā)展學(xué)生的思維，而且學(xué)生學(xué)起來 也容易理解、掌握和應(yīng)用。（四）場地器材方面許多聽課評課在這方面更是不夠重視

8、，或者根本就忽略了這方面。誠然， 不少學(xué)校場地器材已基本完善，但是也有大量的農(nóng)村學(xué)校的場地器材無論是數(shù) 量還是質(zhì)量都還遠(yuǎn)不能達(dá)到要求，在這種條件下進(jìn)行聽課和課后評課，更應(yīng)視 這方面的分析評價，主要應(yīng)看教師因地、因時制宜，充分運(yùn)用現(xiàn)有場地器材的 能力，以最大的可能發(fā)揮有限場地器材的作用，學(xué)生分組輪換，器材分配是否 合理，還要看教師使用器材替代物的情況如何。只有這樣才能鼓勵教師想方設(shè) 法在場地器材不完善的情況下，發(fā)揮自己的主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，搞好 體育教學(xué)。綜上所述，筆者認(rèn)為要科學(xué)地聽好、評好一堂體育課，既要看教師的主導(dǎo) 作用與學(xué)生的主體作用，也要看課的內(nèi)容安排是否適度，課的結(jié)構(gòu)是否合理，

9、是否能夠充分運(yùn)用場地與器材，以及一堂課運(yùn)動密度、運(yùn)動量大小等方面。以 引導(dǎo)參與聽課評課的教師通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)一堂課的成敗得失，使教師能不 斷改進(jìn)教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。教研員如何評體育課的若干問題分析評課是對體育教育口標(biāo)、各項教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做 出價值判斷，是對體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思 想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過程，以及學(xué)生運(yùn)動參與，運(yùn)動技能 （技術(shù)），生理、心理健康和社會適應(yīng)等多方面因素。針對這些因素，結(jié)合課 程改革，作為經(jīng)常對體育教學(xué)進(jìn)行評價的一線教研員，有必要對評課中若干問 題進(jìn)行分析與探討。（一）評課的原則1

10、、導(dǎo)向性原則：任何體育教學(xué)都是因?qū)W習(xí)H標(biāo)不同而設(shè)定體育課類別 的，例如，考核課、展示課、評優(yōu)課、交流課、研討課、常規(guī)課等。因此，我 們評課時，不能僅僅只是針對“體育課”三個字而言去進(jìn)行評價，而更深層次 的則是針對教師設(shè)定的體育課類別，帶有一定導(dǎo)向性的評價。按照教學(xué)類別墅 去評方案的設(shè)計、修改、實施，完善體育教學(xué)活動的全過程。2、客觀性原則：任何評課，都是為了提高教師綜合素質(zhì)，幫助教師認(rèn)識教 學(xué)過程中某些不足和問題，抬岀優(yōu)點、亮點和提岀改進(jìn)方法，最終達(dá)到提高體 育教學(xué)質(zhì)量的LI的。因此，在評課過程中，都應(yīng)針對教學(xué)效果的完善和提高， 客觀地去進(jìn)行評價。3、策略性原則：課程改革的重要思想之一就是“以

11、人為本”。如何把握 體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱課標(biāo)）對教學(xué)過程的評價尺度也就是“人本”和“文本”及其關(guān)系的的體現(xiàn)（人本即以人為本，文本即以課標(biāo)、教材為 本）,是需要評課者依據(jù)事件過程的本身，結(jié)合其綱領(lǐng)性文件的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行評 價，使上課教師心悅誠服地按受評價和指導(dǎo)，才是策略性原則的具體體現(xiàn)。4、思想性原則：任何體育教學(xué)活動的尤其成功，都能體現(xiàn)一種與時俱進(jìn)的 教學(xué)思想，沒有教育思想指導(dǎo)的體育教學(xué)活動是沒有靈魂的體育教學(xué)。課 標(biāo)所體現(xiàn)的教育思想，核心就是“健康第一” o只有深入理解、準(zhǔn)確把握其 核心所在，才會評出具有駕馭體育教學(xué)活動能力的優(yōu)秀教師的可能。5、主體性原則：任何體育教學(xué)活動的主體都應(yīng)該是

12、學(xué)生。學(xué)生在課堂上樂 學(xué)、好學(xué)的體現(xiàn)不是指某個學(xué)生、某部分學(xué)生某個方面的發(fā)展，而是要體現(xiàn)全 體性、全面性、層次性的體育教育全過程。因此，對那些不能體現(xiàn)教學(xué)主體， 搞選拔甄別、運(yùn)動訓(xùn)練式的體育課不應(yīng)該評為好課。（二）評課的要求1、理論為先導(dǎo)：任何體育教學(xué)活動成功的范例，都是理論與實踐結(jié)合的經(jīng) 典之作。任何一位有教學(xué)指導(dǎo)能力的體育教師，也一定是有著厚實的理論功 底。體育教學(xué)只有在先進(jìn)的理論指導(dǎo)和依托下，各種教學(xué)方法、形式、手段、 器材、設(shè)備才有可能不斷創(chuàng)新、不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步，體育教學(xué)的質(zhì)量才會不 斷提高。2、課標(biāo)為依據(jù)：任何體育教學(xué)過程的評價，都應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)。這 是專家們依據(jù)國家教育方針和相關(guān)的

13、法律、法規(guī)，利用現(xiàn)代先進(jìn)的教育理念而 為本學(xué)科制定的綱領(lǐng)性文件，是使具體教學(xué)活動能進(jìn)行對照的標(biāo)準(zhǔn)。因此，評 課人員除了對教學(xué)的全過程有一個清晰的認(rèn)識以外，還應(yīng)對課標(biāo)精神掌握 得比較透徹。3、研究為基礎(chǔ)：任何體育教學(xué)的成功，都是在不斷思考、不斷的研究過程 中完善的。只有深入調(diào)查，研究學(xué)生和教學(xué)器材，認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)法，才 有可能研制岀好的教學(xué)方案。那些靠排課、練課的形式把自己的方案強(qiáng)加于學(xué) 生，是絕對不可能展示教學(xué)風(fēng)采的最佳效果的。只有師生雙方的心靈和智慧進(jìn) 行溝通和碰撞，才能使教師在體育教學(xué)過程中達(dá)到游刃有余的境地。4、條件要正視：我國地域遼闊、層次多、差距大、發(fā)展不平衡。因此，體 育教學(xué)過

14、程是不能一概而論的。要正視不同地區(qū)、不同學(xué)校各方面條件的制 約，要鼓勵因地制宜、因“材”（器材）施教、因人而異的體育教學(xué)格局的存 在。既要鼓勵設(shè)備和條件好的學(xué)校創(chuàng)建特色，也要鼓勵設(shè)備條件正處于發(fā)展中 的學(xué)校上好體育課。除此之外，評課的人還應(yīng)注意做好五個結(jié)合，即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與熱情鼓勵相結(jié) 合，科學(xué)研究與輔導(dǎo)交流相結(jié)合，實踐運(yùn)用與理論指導(dǎo)相結(jié)合，全面評價與分 段指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)新改革與規(guī)范實施相結(jié)合。（三）評課的內(nèi)容與方法評課之前，至少應(yīng)做好三個方面的工作。一是聽取授課教師課前介紹課的 設(shè)汁與實施意向。如果聽得不明確時還可以詢問，實際上就是在聽課、評課前 做一些調(diào)查工作，多掌握一些信息。其次是查看授課教

15、師的教學(xué)方案。如：U 標(biāo)明確、教材搭配、場地布置、教具運(yùn)用、運(yùn)動負(fù)荷、重點難點。其三是記 錄。有經(jīng)驗的教學(xué)評價者，常常是邊聽、邊看、邊記。三項工作在聽課之前完 成已構(gòu)成對教學(xué)活動的初步認(rèn)識了。如何聽課、評課呢我們認(rèn)為也有“聽”、 “看”、“記”三個方面。1、' “聽”：量點和玉點簡明扼要，講解和示范精練準(zhǔn)確，學(xué)生和教師互動 活躍，形式和內(nèi)容完整統(tǒng)一。2、“看”:教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性，教學(xué)常規(guī)的規(guī)范性，教學(xué)方法的創(chuàng)造性， 教學(xué)氣氛的和諧性，場地布置的合理性，器材運(yùn)用的多樣性，運(yùn)動負(fù)荷的適宜 性，保護(hù)方法的安全性。3【“記”：高度珀遠(yuǎn)度記適宜程度，組數(shù)和次數(shù)心中有數(shù)，心理和生理都 應(yīng)兼顧，心記、儀器記、聽課記筆記。上述十六句話代表著如何進(jìn)行評課的十六個方面。當(dāng)然我們應(yīng)從新課程理 念去理解這十六個方面。如：重點、難點已不再只是過去對知識、技能的理 解，而應(yīng)從課標(biāo)中五個領(lǐng)域中去尋找從一個教材單元計劃的深度、坡度、 程度中比較；從學(xué)生的基礎(chǔ)、能力中去分析；從教師自身條件、專業(yè)水平、教 學(xué)能力等方面去考慮。值得注